基于学科核心素养的小学科学单元教学目标统筹与有效实施设计方案文档格式.docx

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科学概念：

1.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质现象的规律及科技发展给人类生活带来的影响。

2.通过对地球与宇宙领域的学习，学生认识地球运动的模式。

科学探究：

1.经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。

2.不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用自己擅长的方式进行交流，充分的讨论后再得出结论。

3.进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。

情感、态度、价值观：

1.增强学生乐于合作交流的意识，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.体会科技为人类生活带来的改善，形成用科学提高生活质量的意识。

3.培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣。

通过实验学生理解物体在液体中的沉浮与构成物体的材料和液体的性质有关。

1.学生通过控制变量的方法来探索物体沉浮的原因。

2.学生能够在小组合作的过程中，大胆想象、积极动手、动脑，共同完成实验，利用数据收集、整理、分析得出结论。

情感态度价值观：

1.在探究过程中，培养学生合作探究的乐趣，保持和发展探究的兴趣和好奇心。

2.学生进一步认识到运用实验来寻找证据的有效性，在实验中体会到收集、分析数据的重要性。

3.在本单元的学习中，学生感受到寻找现象的规律与科技进步之间的密切联系，及它们为人类生活带来的巨大改变，激发起学生创造欲望。

第1课《物体在水中是沉还是浮》

学生通过实验能够描述同种材料构成的物体，改变它的轻重和体积，沉浮状况不会改变。

1.学生对物体的沉浮做出预测的同时，并能够整理出预测的理由。

2.学生会用切分和叠加物体的方法改变物体的重量和体积来做实验，以此来研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮变化。

鼓励学生根据自己的知识经验大胆猜想，并想办法利用实验来验证猜测。

2.2认识某些材料的性质。

（沉浮）

3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

1.2喜欢大胆想象。

1.3尊重证据。

监测方式：

观察、展示

评价建议：

优：

小组积极合作，顺利正确的完成实验，记录表填写完整。

良：

在教师的指引能够完成实验操作，记录表基本完整。

一般：

活动时表现散漫，实验操作有误，记录填写有误。

1.让学生亲历探究物体沉浮的完整过程。

2..本单元所需要材料较多，为保证课堂实验的有效性，教师课前材料的准备一定要充足、合适。

同时教师要保留下一节课所用到的材料。

3.注重各课之间问题的递进关系，要进行有效的衍接。

4.本单元的实验多，教师一定引导学生在动手、动脑、小组合作过程中完成探究任务。

5.本单元的实验中，数据的收集由为重要，教师一定要引导学生在观察、记录、整理、分析数据的过程中，利用证据得出结论。

6.把课内探究延伸到课外（例如：

潜艇的制作、小船的制作、调制使马铃薯浮起来的不同的液体等）。

第2课《沉浮与什么有关系》

1.通过对比实验，学生能够描述不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。

不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮：

轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。

2.通过本课的探究学习，学生能够解释潜艇应用了物体在水中的沉浮原理。

能通过控制变量的实验方法来研究不同的材料在水中沉浮的规律，并整理分析实验结果。

1.通过实验探究增强学生利用控制变量实验的方法来进行探究的意识。

2.通过认识潜艇的原理，学生意识到科学技术给人类带来的好处。

5.5能做控制变量的简单探究性实验。

4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

观察、展示、练习

学生能够有序正确的实验，并推导出不同材料构成的物体在水中的沉浮规律，进而能分析出潜水艇的原理。

学生实验操作正确，但根据实验分析现象有困难。

需要在教师的指导下才能正确的操作实验，不能根据实验现象推导出结论。

第3课《橡皮泥在水中的沉浮》

1.通过改变橡皮泥的形状而改变橡皮泥在水中的沉浮实验，学生理解改变物体排开的水量，会改变物体在水中的沉浮。

2.学生能够理解钢铁造的船能够浮在水面上的原因是与它在水中排开的水量有关。

1.学生能够想办法把橡皮泥做成各种形状，来观察它们排开水量的实验。

2.学生能够认真细致的观察、记录、分析橡皮泥排开的水量，根据数据推理出物体在水中的沉浮与它排开的水量有关。

1.学生在探索橡皮泥沉浮原因的过程中，懂得证据的重要性，明白无论是学习中还是生活中得出的结论必须有足够的证据。

2.学生通过分析轮船浮在水面的原因，领会科学与人类的密切关系，科学能够改善生活。

7.1能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

小组合作热情、配合默契，数据记录认真、正确，并能够通过数据分析出。

小组能够较顺利的完成实验，数据记录有误差。

小组配合松散，实验有困难，数据记录不正确。

第4课《造一艘小船》

1.学生通过利用橡皮泥造小船的实验，明确相同重量的物体，体积越大所受水浮力就越大，装载货物量就越大。

2.通过资料学习，学生了解船的发展史。

1.小组合作想办法用相同重量的橡皮泥制造不同体积的小船，增大小船的载重量。

2.学生根据制定的造船计划，造出简易的船模型。

3.对每个小组的作品进行自评和互评，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

1.学生在造船的过程中，提高学生能够不断将其方案完善、在实践中得出真理的意识。

2.学生通过了解船的发展史，感受科学技术为世界带来的改变，提高学生对科学技术发明的兴趣，激发创造的欲望。

5.6能制作简易科学模型。

8.3能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

8.2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

1.5愿意合作与交流。

2.1认识到科学是不断发展的。

观察、展示、评价、检测

小组同学能够积极地制作、修改小船，并能够评价他人和自己的作品，并对科学技术产生深厚的兴趣。

小组同学能够较顺利的用橡皮泥制造出载重较理想的船，可以评价他人的作品。

小组所制作的小船载重量较少，想不出改进的方法，不知怎样来评价他人的作品。

第5课《浮力》

1.通过实验学生认识到物体在水中受的浮力大小与物体排开的水量或物体浸入水中的体积大小有关。

2.学生通过体验明白浮在水面上的物体都会受到水的浮力，且方向与重力相反。

学生能够小组合作测量泡沫塑料块在水中受到的浮力，并通过数据分析出物体在水中受到浮力的大小与物体排开的水量或体积有关。

通过观察记录数据，并交流、分析数据而得出结论，使学生进一步感受到数据整理的重要性。

1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

小组积极合作实验顺利完成，数据记录准确，并能够根据数推理出物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量和体积有关。

能够较顺利的完成实验，但数据的采集不够准确。

需要在教师的指导下才能完成实验。

第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》

1.通过实验中的数据分析，学生明确下沉的物体在水中也受到浮力的作用，浮力的大小与其浸入水中的体积或排开的水量有关系。

2.学生能够理解物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

1.能够利用测量方法验证出下沉的物体在水中也受到水的浮力。

2.能够利用画图的方法来解释物体在水中沉浮的原因。

在教学过程中进一步培养学生实证意识，体会数据在分析解释现象过中的重要性。

6.2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

小组同学积极合作顺利完成实验，数据采集正确，并能够用多种方式来解释物体在水中沉浮的原因。

较顺利完成实验，其他同学用不同的方式解释物体在水中沉浮的原因能理解。

需在教师的指导下完成实验操作，通过其他同学的分析基本能够理解物体在水中沉浮的原因。

第7课《马铃薯在液体中的沉浮》

通过实验学生知道液体的性质和浓度会改变物体在液体中的沉浮。

1.推测马铃薯在液体中的沉浮可能与什么因素有关。

2.通过调制不同浓度的盐水来验证出液体的浓度能够改变物体在液体中的沉浮。

在小组合作的探究过程中，体会合作的力量与快乐，并保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

1.1想知道，爱提问。

观察、展示、测验

学生对马铃薯的沉浮展开激烈的讨论，并顺利的调制出使马铃薯上浮的液体，继而会分析出液体的性质和浓度会改变物体在液体中的沉浮。

比较认真地

调制出能使马铃薯上浮的液体，理解液体的性质和浓度会改变物体在液体中的沉浮。

能调制出使马铃薯上浮的液体，需要在教师的帮助下理解液体的性质和和浓度会改变物体在液体中的沉浮。

第8课《探索马铃薯沉浮的原因》

科学概念:

通过同体积物体重量的比较、分析，学生了解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

学生通过测量知道钩码在不同液体中受到的浮力是不相同的，又推测、验证出马铃薯沉浮的原因，进一步分析总结得出物体在液体中的沉浮原因。

学生体会到探究事物之间的规律与我们的生活之间的密切关系。

5.4能做控制变量的简单探究性实验。

4.3意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

观察、展示、检测

小组积极配合顺利完整个实验操作，并能够分析出物体在液体中的沉浮与什么因素有关。

能较顺利完成实验操作，能够理解物体在液体中的沉浮与什么因素有关。

在教师的指导下能够完成实验操作，基本理解物体在液体中的沉浮与什么因素有关。

第二部分：

基于单元目标整体设计实施与统筹实施的分课时教学建议

一、课时教学活动设计建议

1.本课教师准备的实验材料要提前实验，在水中的沉浮做到心中有数，同时也不