第十四课时-求一个数的几倍是多少教案文档格式.docx
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课件，图片
学具准备：
花片
教学过程
一、创设情境，复习热身
师：
小朋友们，我今天刚刚买了一支钢笔和一支圆珠笔，钢笔用去了8元，圆珠笔用了4元，你能帮我算一算，钢笔的价格是圆珠笔价格的几倍吗？
生：
8÷
4=2，钢笔的价格是圆珠笔价格的2倍。
你是用哪句口诀计算的呢？
我是用“二四得八”这句口诀计算的。
一支圆珠笔是4元，钢笔的价格是圆珠笔的2倍，如果问，钢笔的价格是多少元，也就求4的2倍是多少，你知道该怎么算吗？
4×
2=8（元）钢笔的价格是8元。
【设计意图：
通过复习进一步理解“倍”的含义，为今天学习求一个数的几倍是多少做铺垫。
】
二、探究新知，合作交流
1.摆花片，算一算。
（呈现主题情境图）观察这幅图，你从中发现了什么？
生1：
聪聪有5张画片，红红的画片是聪聪的3倍……
生2：
红红有多少张画片？
下面我们就用不同颜色的花片来摆一摆。
（学生同桌合作，摆花片探索题意）
哪位小朋友来说一说你是怎么摆的？
我先用蓝色的花片代表聪聪的画片，摆了5个，然后用红色的花片代表红红的画片摆了3个5，因为红红的花片是聪聪的3倍。
摆完以后，你发现了什么？
红红的花片是3个5，也就是5×
3，三五十五，红红有15张画片……
小朋友们说的很好，求5的3倍是多少，可以用乘法，也就是5×
3=15
2.呈现“车上人数问题”情境图。
小朋友们看，老师带同学们去春游啦，你从图中看出了什么？
有的同学上车了，有的同学还没上车……
车下还有8名同学，车上的同学人数是车下同学的4倍……
生3：
车上有多少名学生？
经过刚才我们“摆花片”的经验，你能在小组内分析一下这个问题吗？
车下8名学生，车上学生人数是车下的4倍，求车上有多少名学生，也就是求8的4倍是多少……
求一个数的几倍是多少用乘法计算……
8×
4=32（名）车上有32名学生。
3.呈现“白菜问题”情境图。
老山羊和小山羊一起收白菜，小山羊拔了多少棵？
老山羊拔了多少棵？
小山羊拔了2棵……
老山羊拔得棵数是小山羊的8倍……
你会计算吗？
先自己在练习本上写一写，然后再和同学们交流一下！
求一个数的几倍是多少用乘法，老山羊拔的棵数师小山羊的8倍，也就是求2的8倍是多少，也就是求8个2是多少……
列式计算为8×
2=16（棵）
让学生独立的分析问题，并学会用连贯完整的语言叙述自己解决问题的思路和过程，对于学生来说，非常重要。
三、实践新知，拓展巩固
1.教材第83页“练一练”第1题、2题。
2.口算
3×
45×
942÷
756÷
8
5×
84×
76×
68×
7
3.选择。
（1）冰冰折了5颗星星，丽丽折的星星是冰冰的6倍，丽丽折了（）颗星星。
A.30B.36C.24
（2）公园里小湖边有6棵柳树，梧桐树的棵数是柳树的3倍，梧桐树有（）棵。
A.12B.18C.24
（3）蜜蜂的只数是蚂蚁的6倍，蜜蜂有（）只
A.24B.28C.18
答案：
2.12456740283656
3.
（1）A
（2）B（3）A
四、达标反馈
1.教材第84页“练一练”第1题、2题。
2.在里填上合适的数。
6×
=187×
=4263÷
=945÷
=5
=3272÷
=827÷
=33×
=12
3.填空
（1）5的6倍就是（）个5，（）×
（）=（）
（2）7的3倍就是（）个（），（）×
（3）9的5倍就是（）个（），（）×
3的9倍
6的5倍
7的8倍
6的2倍
9
6
6×
2
7×
8
4.把小兔子送回家。
2.86794994
3.
（1）66×
5=30
（2）373×
7=21（3）599×
5=45
五、课堂小结
这节课我们学习了什么，哪位小朋友来跟大家说一说？
我们知道了求一个数的几倍是多少用乘法。
我们会计算求一个数的几倍是多少的实际问题。
我们更了解“倍”的含义了。
六、布置作业
1.教材第85页“练一练”第3题、4题、5题。
2.池塘里有5只白天鹅，黑天鹅的数量是白天鹅的6倍，黑天鹅有几只？
3.判断。
（1）求一个数的几倍是多少，用除法计算。
（）
（2）求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
（3）玲玲有8支水彩笔，亮亮有2支，亮亮的水彩笔数量是玲玲的4倍。
（）
（4）丽丽买了6个苹果，买了梨的数量是苹果的6倍，买了30个梨。
4.书包的价格是钢笔价格的几倍？
8元48元
板书设计
求一个数的几倍是多少
3=15（张）
4=32（名）
2×
8=16（棵）
教学反思
本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
通过解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题，加深学生对倍的含义的认识。
1.让学生亲身实践，动手操作。
第一个情境出示了“聪聪有5张画片，红红的画片是聪聪的3倍”这两个条件，要求“红红有多少张画片”这一问题。
我先让每位学生用不同颜色的花片摆一摆，让学生用自己的方法摆，然后说一说自己的思路。
2.重视旧知迁移，将新知转化为以前学过的知识，利于学生掌握。
“求一个数的几倍是多少”的方法的关键就是将“几倍”转化为“几个几”。
让学生从实际操作到抽象思考，引导学生明确“求一个数的几倍是多少”也就是求几个几是多少，所以用乘法计算。
之后的练习也要让学生分析每题的数量关系，加深对“求一个数的几倍是多少”的理解，引导学生进一步明确解决这类问题的关键是把“几倍”转化为“几个几”去想。
教学资料包
一、教学资源
数学课堂如何对学生有效评价
对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标。
在课堂评价中我们可以采用以下评价方式：
（1）真诚的言语鼓励评价：
如很好，很棒，不错，会动脑筋，真精彩等；
（2）多彩的视觉刺激评价：
如在黑板上评红旗，画笑脸娃娃，在黑板上画苹果等；
（3）温馨的体态暗示评价：
如对表现好的孩子竖起大拇指无声的示意；
孩子回答完问题后摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。
通过评价，让学生感到成功的喜悦，提高了学生学习的兴趣。
当然适度的评价，不是无原则的夸奖，对于学生错误的回答，老师还是应该给予纠正，在鼓励下纠正，在表扬中纠错。
二、资料链接
最小的蛋
前几天数学课上，老师给我们做了一道应用题，这题中说世界上最大的鸟蛋是鸵鸟蛋，它的蛋有1300克。
那最小的蛋有多重呢?
我在心里打了个问号。
经过我上网、翻书百般途径，终于在《中国少年百科全书》上找到了答案：
最小的蛋是蜂鸟蛋，蜂鸟妈妈每次产蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大，小蜂鸟生活约20天后，就能飞出鸟窝觅食，开始独立的野外生活了。
多么有趣的知识呀，既能学习，又能增长课外知识，真是两全其美。
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