情境教学及其在小学英语教学中的应用策略分析Word下载.docx

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基于此，文章先分析了情境教学在当前小学英语教学中的重要作用，接着通过举例重点探讨了情境教学在小学英语教学中的具体应用策略。

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情境教学；

小学英语课程；

应用策略分析一、情境教学在小学英语教学中的重要作用

1.有利于激发学生对英语的学习兴趣

小学生的年龄小，在课堂学习中无法长时间集中精神和注意力；

同时在传统的小学英语教学中，教师往往采用“填鸭式”教学法，使学生在英语课堂上面临着非常大的心理压力，这些都导致大部分小学生缺乏对英语课程的学习兴趣，许多课堂学习活动也流于表面，无法发挥其实际作用[1]。

而在小学英语教学中引入情境教学则能够有效改善这一局面，通过各式情境体验，能够营造出活跃开放的课堂气氛，使学生的学习主体地位得到有力保障，增强英语课堂对学生的吸引力，促进学生主动投入英语学习中。

2.有利于培养学生的英语思维能力

英语主要是西方国家的日常用语，其在语法结构、发音拼写等方面都与汉语有着较大的不同，且目前大部分小学生在实际生活中接触英语、使用英语的机会都比较少，这很容易导致学生的英语学习陷入误区，只注重对英语课本内容的记忆而不注重英式思维的培养，会给学生的英语学习带来阻碍[2]。

而情境教学是对学生整体英语能力的考验和锻炼，通过对话、形态、视频等多种感官体验，能使学生的英语学习过程变成一种创造性活动，给学生提供更多实际运用英语的机会，帮助学生在英语实践中逐步培养自身的英语思维能力和创造能力，促进学生英语综合素养的提高。

二、情境教学在小学英语教学中的应用策略

1.充分发挥多媒体的辅助作用

当今时代是信息化时代，互联网在社会各行各业中都发挥着重要的作用，在教育领域多媒体也实现了对传统教学工具的创新，为教师的情境教学提供了更加便利的条件。

因此，在小学英语教学中进行情境教学就要充分发挥多媒体的辅助作用，突破教学内容的时间和空间限制，将声音、图片和动画进行有机结合，为学生创设更加真实立体的英语教学情境。

比如，在学习Inanaturepark这一单元

时，教师可以搜集一些自然公园的美丽景观同时配上恰当的英语文字描述，通过多媒体设备为学生播放，使课本的枯燥内容得以生动呈现，以提高学生的学习积极性，使学生在欣赏图片和视频的过程中不自觉学习到相关的英语知识。

2.与趣味游戏相結合

教师在小学英语教学中引入情境教学时可以与趣味游戏相结合，为学生创设游戏化的学习情境。

这样一方面可以提高学生对教学活动的参与感，帮助学生更快地融入到学习集体中，减轻学生对英语学习的抗拒情绪。

同时，要加强教师的引导作用，促进师生之间的平等交流与沟通，有利于构建起和谐的师生关系。

比如，在学习英语单词时，教师可以在讲台上为学生展示苹果、橘子、小狗等形象化的图片，而后引导学生拼写出“apple、orange、dog”等对应的单词，使学生在互动中逐步加深对单词的记忆和中文理解，以提高学生的学习效率和学习质量。

3.增强教学情境的生活化属性

小学英语是小学教育体系中的基础性课程，并不会涉及非常深奥的内容，因此教师在进行情境教学时要深刻把握英语教材的特点，增强教学情境的生活化属性。

通过创设生活化的教学情境，学生能够直接认识到英语的具体用处，同时将生活与课本相联系，形成对英语学科的完整认知。

比如，在学习Shopping这一单元时，教师可以为学生创设超市购物的情境，组织学生进行角色扮演并模拟课本上的英文对话，使学生在实践中感受到英语学习的魅力，促进学生获得良好的情感体验。

实践证明，情境教学是促进小学英语教学工作不断向前发展的一种有效方式，但同时广大教师在具体实践中也要认真思考，积极探索，采用正确的策略以使情境教学的作用得到最大发挥。

参考文献：

[1]王方.身临其境讲英语——情境教学法在小学英语教学中的重要作用[J].

考试与评价，2016

（1）.

[2]黄新霞.情境教学在小学英语教学中的运用研究[J].课程教育研究（学法教法研究版），2016（10）：

170.