八年级 电子教案.docx
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八年级电子教案
教学课题
第一节电压
授课日期
教学内容
教学时数
一课时
教学目标
一、知识与技能:
1.初步认识电压,知道电压的作用.电源是提供电压的装置.
2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.
3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.
二、过程与方法:
通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.
三、情感态度与价值观:
通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.
教学重点
建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.
教学难点
电压表的连接和读数
教学课型
新授课
教学方法
实验法、观察法.
教学准备
干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.
教学过程设计
一、交流生活感受 引入新课
教师:
生活中“电压”在你心目中是什么印象?
学生(踊跃地交流着自己的生活感受):
雷电很厉害,可以击死人和牲畜;高压危险,不能靠近;照明电路的电压是220V;一节干电池的电压是1.5V;秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电;有些生物体内可以产生较高的电压──生物电;自然课中,我们做了摩擦起电的实验……
教师:
非常不错。
看来,学习“电压”之前,大家就具备了相关知识。
其实,很多电现象,都是电压在起作用。
二、探究灯珠发光 分析原因
教师:
你们能猜猜,一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗?
学生:
肯定不一样,当然是2节干电池使灯泡发光要亮。
教师:
你是怎么知道的?
学生:
我家里有一手电筒,用三节干电池时,灯泡发光非常亮,只用2节时,灯泡要暗一些。
我经常用,体会太深了。
教师:
你们知道是什么原因吗?
学生:
电池越多,灯泡越亮。
教师:
搬出我们的“移动实验室”试一试。
学生:
进行不完全探究活动,得出结论。
教师:
大家通过实验发现:
连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。
这给我们什么启示呢?
学生:
电压越高,灯泡越亮。
教师:
电源的作用就是给用电器两端提供电压。
1.电压:
(1)电压:
要在一段电路中产生电流,它的两端就要有电压。
(2)电压的单位:
千伏(kv),伏特(v),毫伏(mv)
1kv=1×103v,1v=1×103v
(1A=1×103mA,1mA=1×103mA)
三、阅读说明用书学用电压表
教师:
电压的大小如何测量呢?
请同学们带着教材P5的4个问题去阅读P6的电压表说明书。
并在“使用”中找出关键词:
______。
2.怎样连接电压表。
(板书)
学生:
①并联;②“-”接线柱、靠近、负极;③量程。
(学生边叙述,老师边板书。
)
教师:
与电流表的连接进行比较,有哪些异同呢?
学生之间相互交流。
教师:
怎样在电压表上读数呢?
3.怎样在电压表上读数。
(板书)
教师:
大家回顾电流表的读数方法。
学生:
(学生叙述,老师板书)。
①明确电流表可以测量的最大电流;②确定电流表的一个小格代表多大的电流;③接通电路后,看看表针向右总共偏过了多少个小格。
教师:
电压表的读数方法是怎样的呢?
学生:
基本一致。
教师:
如果教材上图6.1-6接“-”和“3”两个接线柱,请问表盘上的读数应是多少?
学生:
指针大概指在一小格的中央,而一小格是0.1V,共6小格,所以应读成0.65V。
教师:
对。
如果接“-”和“15”两个接线柱读数是多少呢?
学生:
指针大概指在一小格的中央,而一小格是0.5V,共6小格,所以应读成3.25V。
教师:
不错。
请大家完成“动手动脑学物理”的第3题,分别把读数用铅笔写在书上。
学生:
交流答案。
四、探究电池组测量总电压
教师:
请大家拿出“移动实验室”探究电池组的电压规律。
学生:
实验得出,电池组的总电压等于每节电池的电压之和。
特色个案
课堂小结
这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量。
由于知识所限,我们用水流作比喻讲述了电压使电路中形成电流。
电源是提供电压的装置。
要知道电压的单位,会进行单位变换。
此外,还要记住干电池和家庭电路电压值。
布置作业
课后习题1、2、3、4、
板书设计
第一节电压
1.电压
(1)电压:
要在一段电路中产生电流,它的两端就要有电压。
(2)电压的单位:
千伏(kv),伏特(v),毫伏(mv)
1kv=1×103v,1v=1×103v
2.怎样连接电压表
3.怎样在电压表上读数
教学后记
\
教学课题
第二节探究串联电路中电压的规律
授课日期
教学内容
教学时数
1课时
教学目标
一、知识与技能:
1.通过探究实验得出串联电路中电压的规律,学习科学探究方法.
2.在实验过程中,训练连接电路的基本技能.
3.通过实验,训练正确识记、使用电压表的技能.
二、过程与方法:
1.通过观察和实验,探究串联电路中电压的规律,提高学生对问题的探究能力.
2.通过学生的亲自实验,培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结,培养学生的概括能力.
三、情感态度与价值观:
1.通过学生探究活动,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.
2.通过同学们共同的实验过程,培养学生严谨的科学态度和协作精神.
教学重点
通过实验探索串联电路中电压的规律.
教学难点
组织指导学生在探究过程中认真观察,仔细分析,得出恰当的结论
教学课型
新授课
教学方法
探究法、实验法、观察法、讨论法.
教学准备
电池组、小灯泡(带座)、开关、导线若干、投影仪
教学过程设计
一、创设情境,引入新课(3min)
【提出问题】1.串联电路中的电流有什么特点?
处处相等。
2.那串联电路中的电压有什么样的特点呢?
也和电流一样,处处相等吗?
今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。
二、进入新课,科学探究
(一)串联电路电压的规律探究(30min)
【猜想或假设】
1.串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等。
2.我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小;因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小。
3.我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。
4.串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
…
【设计实验】各样假设,真实的结果到底是什么?
请同学们用实验来求证。
如何测量灯泡两端电压?
如何验证你的猜想是否正确?
〖方案1〗我们计划用三节电池,选择两只完全相同的灯泡,分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较;
〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡,选三块电压表,同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压,比较结果;
〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡,分别测量每只灯泡的电压,每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压;
〖方案4〗我们计划选四只灯泡,两只一组,先将两只灯泡串联接入电路,分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压;然后再换上另外两只灯再次测量(通过投影展示)。
〖方案5〗我们想选择两只灯泡,一块电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较。
这是我们设计的实验数据表格。
UA
UB
UC
第一次
第二次
第三次
【强调】老师觉得同学们的设计都很好,不过要提醒大家二点:
(1)电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出你的电路图,看是否把电压表并联在电路中了;
(2)你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做(同学们刚才已谈到的),你是怎么做的(要按电路图测量),你得出了什么样的结果(要有实验记录)。
以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。
【进行实验】
【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。
原始数据的记录要实事求是如实记录,不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来,以便查找、分析原因。
【分析和论证】
同学们认真分析你们测量出的数据,测量结果说明了什么?
你得出了什么样的结论?
和你原来的猜想一致吗?
1.我们用的是两只完全相同的小灯泡,测出每只小灯泡两端的电压相等,并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。
2.我们用的是三只差别较大的小灯泡,测出来每只灯泡的电压都不同,但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等,三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。
【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
(二)并联电路中电压的规律说明(6min)
【问题】并联电路中的电压有什么特点呢?
大家仔细看一下,用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端,接在了并联电路部的两端,故并联电路的总电压,等于各个支路两端的电压,即各支路电压相等。
(三)思考(5min)
请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下?
特色个案
课堂小结
这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点,认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和,并联电路中各支路的电压相等。
特别是串联电路的电压规律,我们是通过探究的方式得出的,大家对探究问题的思路一定要有明确的认识,先猜想后设计,通过实验说明问题。
布置作业
动手动脑学物理:
①、②、③。
板书设计
第二节探究串联电路中电压的规律
串联电路中电压的规律:
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.
并联电路中电压的规律:
并联电路各支路电压相等.
探究问题的一般方法:
提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流.
教学后记
教学课题
第三节电阻
授课日期
教学内容
教学时数
一课时
教学目标
一、知识与技能:
1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质;
2.知道电阻的单位及其换算关系;
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
二、过程与方法:
1.探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
2.学习研究问题的一种方法──控制变量法。
三、情感态度与价值观:
激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验。
教学重点
电阻的概念
教学难点
影响电阻大小的因素
教学课型
授新课
教学方法
演示法、观察法、讨论法
教学准备
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪
教学过程设计
一、创设情境,引入新课(6min)
【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路,闭合开关,观察灯泡亮度;换一个规格不同的灯泡,再次观察灯泡的亮度,发现灯泡变暗了。
为什么电压一样,这个灯泡却变暗了呢?
看来同样是灯丝,有的灯丝容易导电,有的却不容易导电,今天我们就研究导体的这种差异。
二、进入新课,科学探究
(一)导体和绝缘体(4min)
1.导体:
容易导电的物体叫做导体。
2.绝缘体:
不容易导电的物体叫做绝缘体。
3.导体和绝缘体的各自用途举例。
(二)电阻(5min)
【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢?
同是导体为什么它们导电能力又有不同呢?
【实验1】课本图6.3-1实验装置,把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下灯泡的亮度有什么不同?
先将铁丝接入电路,合上开关,观察小灯泡的亮度。
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝,合上开关,观察小灯泡的亮度。
【现象】接铜丝时灯泡亮,铁丝时灯泡暗。
【分析】实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?
原来,导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用;相同电压下,导线中电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。
在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
板书:
电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
(二)电阻的单位和换算(5min)
1.电阻的符号:
R;电路图中的符号是
。
2.电阻的单位:
欧姆,简称欧,符号“Ω”。
常用单位:
千欧(kΩ),兆欧(MΩ)
1kΩ=103Ω;1MΩ=106Ω
3.几占常见的电阻值。
4.【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本,他的家境十分困难,但从小受到良好的重陶,父亲是个技术熟练的锁匠,还爱好数学和哲学。
父亲对他的技术启蒙,使欧姆养成了动手的好习惯,他心灵手巧,做什么都像样。
物理是一门实验学科,如果只会动脑不会动手,那么就好像是用一条腿走路,走不快也走不远。
欧姆要不是有这一手好手艺,木工、车工、钳工样样都能来一手,那么他是不可能获得如此成就的。
(三)影响电阻大小的因素(15min)
【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢?
[师]请同学们看书P13“几种长1m,横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值,能得出猜测出影响电阻大小的因素吗?
【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。
【实验1】材料、横截面积一定时,研究电阻R与长度L的关系;
【实验2】材料、长度一定,电阻R与横截面积S的关系;
【实验3】长度、横截面积一定,电阻R与材料ρ的关系;
【实验4】材料、长度、横截面积一定,电阻R与温度t的关系。
【结论】导线越长,电阻越大;横截面积越大,电阻越小;电阻与材料有关、与温度有关。
电阻是导体本身的一种性质,是与其本身的因素有关,不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
【类比方法】用人的流动类比电阻
把某条公路比喻成电阻,把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流,则公路越长,想通过它就越难,阻力大;道路越宽,通过它就越容易,电阻越小;温度越高,即行人的速度大,则通过它越困难,即电阻大。
如何类比电阻与材料有关系呢?
如果道路本身状况良好,通过就容易,道路本身就坑坑洼洼,则通过它就困难,即电阻与材料有关。
(四)半导体及超导的相关内容(5min)
让学生看书。
回答下列问题。
1.什么是光敏电阻?
什么是热敏电阻?
2.什么是超导现象?
【视频】半导体与超导体的应用。
总结:
光敏电阻是……;热敏电阻是……。
(五)思考与练习
1.一条金属丝的电阻为R,若将它们均匀拉长为原来的3倍,它的电阻为。
2.下列说法正确的是()
A.一根导线从电路上拿下来它电阻为0
B.铁的电阻一定比铜大
C.导体中有电流,导体中才有电阻
D.导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小
E.导体中的电阻是导体本身的一种性质,与通过它的电流的大小无关
3.【05福州】根据下表中数据回答:
安装家庭电路时选用导线时,应从铜线和铁线中,选用线,制作一个滑动变阻器,选择电阻线材料时,应从锰铜合金和镍铬合金中,选用。
导线
电阻R/Ω
导线
电阻R/Ω
铜
0.017
锰铜合金
0.44
铁
0.096
镍铬合金
1.1
特色个案
课堂小结
这节课我们学习了电阻的概念,知道了导体中都有一种阻碍电流的性质,我们把它叫做电阻;其单位是以物理学家欧姆的名字命名的,其它的单位还有千欧和兆欧,我们要知道它们间的单位换算。
影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度,前三个都是导体内部本身的因素所商定的,只有最后一个温度取决于外界的条件。
布置作业
课后习题:
1、2、3、4、5、6
板书设计
第三节:
电阻
一、导体:
容易导电的物体叫做导体;
绝缘体:
不容易导电的物体叫做绝缘体。
二、电阻:
导体对电流的阻碍作用叫电阻。
符号为R。
电阻的单位和换算
1.电阻的单位:
欧姆,符号为Ω;2.电阻在电路图中的符号:
。
三、影响电阻大小的因素:
长度、横截面积、材料和温度。
四、半导体及超导的相关内容
光敏电阻、热敏电阻。
教学后记
教学课题
第四节变阻器
授课日期
教学内容
教学时数
1课时
教学目标
一、知识与技能:
1.通过观察和实验,初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
3.知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.
二、过程与方法:
1.通过观察和实验,探究电阻及影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动,研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系,渗透研究问题的一种方法——控制变量法.
三、情感态度与价值观:
1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野,激发学生求知欲.
2.通过多种活动形式,联系学生生活实际,培养学生对科学探索的热爱.
教学重点
电阻概念的建立.;变阻器的原理及使用.
教学难点
根据要求正确连接与使用变阻器.
教学课型
授新课
教学方法
实验法、观察法、比较法.
教学准备
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪.
教学过程设计
一、创设问题的情境,引入新课
从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例(如:
演示旋转收音机音量旋扭可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋扭可以改变等的亮度)入手,激发强烈的求知欲,创设良好情景,引入“变阻器”,提高学生的学习兴趣。
(实物演示)
二、新课教学
1、探究滑动变阻器的工作原理
引出课题后,我采用分步引导学生自己设计电路图和连接实物图。
问题:
自己动手设计电路图将台上的仪器连接起来(干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来,之后观察灯泡是否会亮,有什么办法可以改变灯泡的亮度。
学生基本上能够将电路连接起来,在探讨改变亮度上,很多学生都能够想到改变电阻的大小,但是改变的方法有所不同,有的学生说可以改变干电池的个数,有的学生想到改电阻的长度。
这时老师就需要给予适当的引导,告诉学生实际生活的电源的电压220V是确定的,不能改变的,所以只能改变电阻(铅笔芯)的长度。
下面请学生自己动手连接电路,并将连接铅笔芯的导线一端打开,并使其在另一端滑动,观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。
发现问题:
连入电路的铅笔芯越长,灯越暗,连入电路的铅笔芯越短,灯越亮。
先请学生思考然后回答,最后老师总结:
电源的电压不变,铅笔芯越长,电阻大,电流小;铅笔芯越短,电阻小,电流大,所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻,从而改变电路的电流,这就是滑动变阻器的原理。
(通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。
)紧接着,我进一步引导学生通过不断地改进,将一个长电阻线逐步改装成一个变阻器。
讨论滑动变阻器的构造(需要解决以下几个问题)
问题1:
材料选择:
镍铬合金线
为了滑动变阻器的调节的范围更大,我们还需更长的电阻线,应该选择什么材料最合适?
引导学生参阅书本“几种金属导线的电阻值”,让学生充分讨论。
最后得出结论:
相同长度和横截面积的条件下,镍铬合金线的电阻比较大点,容易调节。
问题2:
导线太长──绕成线圈
有同学指出解决办法是将导线绕成线圈,有的同学说,平时我们见到的缝纫机线,弹簧就是这样的,我很满意。
(课件演示)我又开始引导:
导线较软,线圈没有支架,容易散乱。
问题3:
支架──绝缘材料(瓷筒)
首先,我提示大家,选导体作支架的,是导体还是绝缘材料,学生基本一致认为:
绝缘材料。
进一步引导:
众多的绝缘材料用什么材料较好呢?
同学提出了很多方案,硬纸筒,圆木棒,塑料棒(没有同学提瓷筒)我为了鼓励同学们说:
“很好,这些绝缘材料都可以做支架”。
但我想提醒同学们,如果用这些材料作变阻器线圈支架的话,它也有的缺点,比如,线圈中通过的电流较大时,因导体发热,容易出现什么不好的结果?
这时,就有部分学生开始小声地议论:
会烧起来。
这时,很多同学都醒悟过来,我让同学们继续找既能绝缘,又不会出现因电流过大而引导事故的绝缘材料。
最终确定用瓷筒。
问题4:
线圈短路──涂油漆绝缘
紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电,怎么解决这个问题?
同学们提出用塑料以绝缘的时候,我作了一此引导,塑料、油漆等绝缘都可以,但塑料绝缘比油漆绝缘线圈占用的空间大,所以常用油漆绝缘。
当绝缘问题解决后,我又提出新的问题,导线夹在密绕的被绝缘的导线上移动时,电路会出现什么问题?
电路是否是通路?
经过启发、讨论,采用部分刮漆的办法解决达成了共识。
问题5:
怎样改变镍铬合金线的长度──滑片
引导学生回忆刚才做的实验,导线一端在铅笔芯上自由滑动。
(课件演示滑动变阻器的滑片和金属杆)
问题6:
滑片靠在绝缘油漆上,不能跟镍铬合金线上接触──将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉。
(课件演示)
问题7:
连接导线夹的导线→金属棒(固定滑片)
问题8:
为了使之连入电路→加接线柱。
接着介绍滑动变阻器的结构示意图
3、介绍铭牌,引出注意事项:
(1)介绍铭牌含义
我采用让学生试讲,然后由师生共同纠正的方法,最后得出准确含义。
(2)注意事项
a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流;
b、使用前应将电阻调到阻值最大端。
4、探究滑动变阻器正确使用规则
下面我们进行实验探究:
怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。
首先要告诉学生滑动变阻器应该串联在电路中不能并联,同学们在设计实验和进行实验前要弄清下列7个问题。
(用多媒体课件投影)
(1)滑动变阻器有4个接线柱而接入电路时,如果只需接两个,共有几种接法。
(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。
(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小,几乎为零?
(4)移动滑动变阻器的滑片,哪两个接线柱之间的电阻随着改变?
向哪个方向移动时电阻变大?
(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同,滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联?
(6)要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上?
(7)画出实验电路图。
学生分组讨论,设计实验电路图及实验步骤。
最后把学生设计的电路图和实验结果拿出来投影,交流,最后引导学生总结滑动变阻器的正确使用规则,然后再用多媒体课件动态演示变阻器的正确使用方法。
此外,在指导学生判断滑片移动引起电阻变化时,应注意让学生培养先分析变阻器上电流的流向的习惯。
(结论:
使用方法是上、下各接入一个接线柱,串联在电路中。
)(课件演示
特色个案
课堂小结
引导学生通过自己思考和小组讨论,归纳出本节课所学的内容。
布置作业
完成课堂练习,老师巡视,给学生指导。
板书设计
第四节:
变阻器
(一)电阻:
导体对电流的阻碍作用叫电阻.
1、电阻的符号:
(略)2、电阻的单位:
(略)3、电阻在电路图中的符号:
(略)
(二)滑动变阻器
1、原理:
(略)2、构造:
(略)3、结构示意图:
(略)4、电路图中符号:
(略)
5、使用规则:
教学后记
课题
第六章电压电阻
复习范围
课型
教学目标
重难点
讲评过程
总结
布置作业
板书设计
教学后记
教学课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
授课日期
教学内容
教学时数
二课时
教学目标
一