what can I do for you 的教案.docx
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whatcanIdoforyou的教案
仁爱版七年级上Unit4HavingFunTopic1WhatcanIdoforyou?
教学设计
SectionC
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandphrases:
shop,dosomeshopping,need,kilo,salt,Howmany…?
bottle,heavy,worry,fat,mouse,rabbit,ant
2.Talkaboutquantity:
（1）Whatdoweneed?
Weneedtwokilosofapplesandsomesalt.
（2）Howmuchsaltdoweneed?
Threebagsofsalt.
（3）Howmanybottles?
Sixbottles.
（4）Isthatall?
（5）Iwanttobuysomebread.
3.Learnsomeusefulexpressionsaboutshopping.
（1）Isthatall?
Yes,Ithinkso.
（2）Doyouhaveanyvegetables?
I’dliketwokilos.
（3）Hereyouare./Hereitis.
（4）Howaboutsomebread?
Ⅱ.Teachingaids教具
实物/图片/录音机/小黑板/《猫和老鼠》画册/自制账单A、B卡
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
用实物和图片创设情景，师生对话，复习旧知识，导出生词。
1.（检查学生对SectionA、B的单词记忆情况，叫几名学生到黑板前听写单词，写完之后核对。
教师指出存在的问题，并解决问题。
）
2.（教师拿起学生身边的实物，复习上节课的重点句型，引出本课新词汇。
）
T:
（拿起S1的笔。
）Oh,anicepen!
Howdoyoulikeit?
S1:
Ilikeitverymuch.
T:
Doyoubuyitinasupermarket?
S1:
Yes./No.
T:
Whatdoyouthinkofit?
S1:
Itisverynice.
T:
Howmuchisit?
S1:
It’stenyuan.
T:
Ineedapen.SoIneedyourhelp.
（板书并解释，要求学生掌握。
）
need
（学生把笔递给教师，教师讲解need这个单词。
）
T:
Weneedmanythings.Weneedfood.Weneeddrinks.Weneedclothes.Weneedpens.Weneedbooks…YouneedmyhelpandIneedyours,too.Sometimes（教师解释：
“有时”。
）yourmotherneedsyourhelpwhenshewantstobuysomethinginashop.Sometimesyourmotherneedsyoutodosomeshopping.
（板书并解释，要求学生掌握。
）
shop,inashop
dosomeshopping=buysomethinginashop
T:
NowIneedyourhelp.Doyouhaveanypencils?
S1:
Yes,Ido.Hereyouare.（递铅笔给教师。
）
T:
Doyouhaveany…?
S2:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveany…?
S3:
No,Idon’thaveany…（帮助学生回答。
）
T:
Doyouhaveany…?
S4:
No,Idon’thaveany…（帮助学生回答。
）
（教师拿着刚才收集到的东西造句，引出some和any的用法。
）
T:
Ihavesome…,butIdon’thaveany….Ihavesome…,butIdon’thaveany….Ihavesome…,butIdon’thaveany…
（some与any交替出现，且语速要慢。
试着让学生通过这些句子总结some和any的用法。
）
（板书重点语法。
）
any:
用于否定句和疑问句
some:
用于肯定句
（教师运用上面Ihavesome…句型，引出“Howmany…?
”句型。
）
T:
Howmanypencils?
（教师领着点数。
）One,two,…eight.Thereareeightpencils.
（教师继续出示图片练习Howmany…?
句型，数量要少，一眼就可以看出最好。
）
T:
Howmanypens?
Ss:
Five.
…
（板书并要求学生掌握。
）
Howmany…?
（教师出示三包盐的图片。
）
T:
Howmanybagsofsalt?
Ss:
Threebagsofsalt.（教师帮助学生回答。
）
（教师出示四瓶牛奶的图片。
）
T:
Howmanybottlesofmilk?
Ss:
Fourbottlesofmilk.（教师帮助学生回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
salt
threebagsofsalt
bottle
fourbottlesofmilk
（教师出示两公斤鸡蛋的图片。
）
T:
Howmanyeggs?
Ss:
Fourteen.
T:
Howmanykilosofeggs?
Ss:
Twokilosofeggs.（教师帮助学生回答。
）
（板书并解释，要求学生掌握。
）
kilo
twokilosofeggs
T:
Isthatall?
Ss:
Yes,wethinkso.
（板书并解释，要求学生掌握。
）
Isthatall?
T:
TodayBen’sfatherneedsBentobuysomethingforhim.Whatarethey?
Let’slistento1a.（导入1a。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
听录音感受英语。
模仿语音语调复述课文，锻炼学生的口头表达能力。
1.（播放1a录音，回答小黑板上的问题。
）
T:
Listento1a,andanswerthefollowingquestions.
（1）Howmuchsaltdotheyneed?
（2）Howmanykilosofapplesdotheyneed?
（3）Dotheyhaveanymilk?
（4）Howmanybottlesofmilkdotheyneed?
（核对答案。
）
2.（再次播放1a录音，让学生跟读并注意语音语调。
）
T:
Listento1aagainandreadafterthetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（要求学生用自己的语言概括1a。
）
T:
Pleasesumupthedialoginyourownwords.Youmaybeginlikethis:
Benhelpshisfatherdosomeshopping.Whatdotheyneed?
Theyneed…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
听力测试，锻炼听力。
自编对话表演，讲练结合，营造轻松愉快的学习氛围。
1.（学生阅读1a，制作Ben的购物清单。
核对答案。
）
2.（学生根据1b购物清单自编对话。
先两人一组操练，然后教师挑选几组上台表演，完成1b。
）
3.（教师出示小黑板，让学生翻译下列词句，并请五或十位学生到黑板上板书他们的答案。
核对答案，巩固本课重点知识。
）
①三包大米②三包盐
③二十公斤鸡蛋④fivekilosoforanges
⑤sixbottlesofmilk⑥dosomeshopping
⑦Idon’thaveanymilk.⑧我没有苹果。
⑨就这些?
⑩Ithinkso.
4.（播放2录音，完成2。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
出示图片，师生对话，在情景中引出和练习新的语言点，让学生充分使用英语，增加学生学习的乐趣。
1.（教师出示3a中的动物图片，引导学生学习3a的单词。
）
T:
Thisisamouse.ItsnameisMickey.It’sfat.
（板书并解释，要求学生掌握。
）
mouse,fat
T:
Thisisarabbit.Thisisanant.
（板书并解释，要求学生掌握。
）
rabbit,ant
T:
Whatwouldarabbitliketoeat?
Ss:
Vegetables.
T:
Andacat?
Ss:
Amouse.
T:
Youareveryclever（教师竖起大拇指赞扬）.Doyoulikemice?
（板书并解释，要求学生掌握。
）
mouse（pl.mice）
Ss:
No,wedon’t.
T:
Doyoulikecats?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Yes,peopledon’tlikemice,becausetheyeatourfood.ButmanypeoplelikeMickeyMouse.（展示米老鼠图片）Doyoulikehim?
Ss:
Yes.
T:
HowaboutTomandJerry?
（展示《猫和老鼠》画册。
）
Ss:
Yeah!
T:
Look!
Antsaresmall.Buttheycancarry（教师解释：
“搬运”）heavyfood.（出示一幅蚂蚁搬重物的图片。
）
（板书并解释，要求学生掌握。
）
heavy
（教学heavy，并举例说明。
）
T:
Doyouworryaboutit?
Ss:
Yeah!
T:
Don’tworry.
（板书并解释，要求学生掌握。
）
worry
worryabout
Don’tworry.
（教师举例讲解，帮助学生理解。
）
T:
Don’tworry.I’llhelpyou.
Don’tworry.I’llgiveittoher.
Don’tworry.I’lltellheraboutit.
2.（教师引导学生阅读3a，要求学生理解大意并回答问题，然后核对答案。
）
T:
Read3aplease,thenan
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