大班幼小衔接的活动计划.docx
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大班幼小衔接的活动计划
幼小衔接的活动计划
大三班黄慧姝
一、目的:
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我们将有计划、有步骤、更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
二、活动安排:
1、参观小学
带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)、培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)、养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
4)、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
5)、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)、学习数数:
双数及单数、倒数。
2)、书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)、认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。
5)、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6)、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
7)、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
8)、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
4、学前准备:
认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动:
学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈:
下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、召开毕业典礼:
下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。
以上计划在实施过程中,可视实际情况作适当调整。
幼小衔接教案:
整理小书包
大三班黄慧姝
活动目标:
1.通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2.学看课程表。
尝试按课程表整理书包,养成自我服务的意识。
活动准备:
1.活动前期准备:
(1)、展示幼儿带来的书包,让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
(2)、在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具,让幼儿自己动手整理。
(3)、在区域中提供小学生的课本,让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
2.教具、学具准备:
(1)、小学生课本若干,课程表多媒体课件。
(2)、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程:
1、产生兴趣
(1)、小学生的书包里有什么?
(在问答中帮助幼儿归类,如学习用品、生活用品等。
(2)、小结:
书包里要放的东西很多。
但最重要的是放书本。
(3)、小学生每天要带什么书?
怎么才能知道?
2、学看课程表
(1)、播放课程表多媒体课件。
(2)、讨论。
A、这是小学一年级的课程表,你能看懂吗?
课程表上有什么?
B、小学生一天有几节课?
上午几节,下午几节?
都有什么课?
C、能看懂课程表吗?
有什么问题?
D、小结:
小小课程表可以告诉我们每天有几节课,上什么课。
有了课程表,我们就能按课程表来整理书包。
3、学习按课程表整理书包
(1)、幼儿第一次整理书包。
A、这里都有些什么课本?
B、假如现在是星期一的晚上,请你按课程表来整理一下书包。
(教师关注幼儿整理的过程。
C、书包整理好了,你们是按星期几的课程表来整理的?
D、小结:
晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
(2)、幼儿第二次整理书包。
A、假如现在是星期日的晚上,请你们按课程表整理书包。
想想该按星期几的课程表来整理呢?
(教师再次关注幼儿整理的过程。
)
B、书包里一共放了几本书?
哪一天也需要带这几本书?
有没有不同意见?
4、学习整理其他用品
(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理?
为什么?
延伸活动:
在区域中提供相应物品,让幼儿练习整理书包。
幼小衔接教案:
一分钟有多长
大三班黄慧姝
活动目标:
1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学做准备。
活动准备:
1、多媒体课件“一分钟能干什么”。
2、幼儿操作资料若干,如:
计算题、盘子、花生豆、筷子、剪刀、白纸(画圆形)、白纸(画直线)、沙包、记录用表格、人手一支水彩笔、
活动过程:
一、交流:
一分钟有多长?
师:
过段时间我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟。
那么,你觉得一分钟有多长呢?
(幼儿可能会回答“60秒”)
师:
60秒又有多长呢?
师:
我们请时钟走一分钟吧!
二、体验:
一分钟能干什么?
1、一分钟有多长?
播放多媒体课件:
幼儿观察时钟,体验一分钟的长短。
(1)(教师出示钟面)上节活动我们了解了钟表,有的钟只有两根针,那是时针和分针。
其实钟表上还有一根针叫秒针,秒针走一圈就表示过了一分钟。
(2)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长?
(3)教师小结:
秒针走了60秒,也就是一分钟。
2、一分钟能做什么?
师:
人们在一分钟里能做些什么事呢?
老师上网查了资料,我们一起来看看吧!
(教师边播放多媒体课件边解释)
3、我们小朋友一分钟能做些什么?
(1)我们在一分钟的时间里到底能做些什么呢?
你们想不想动手试试?
(2)教师介绍操作材料、内容和统计表,让幼儿知道每组的材料都是不同的。
具体活动:
第一组:
夹花生豆第二组:
圆形涂色
第三组:
剪面条第四组:
做计算题
(3)教师介绍活动规则:
秒针开始走时,大家一起动手,一分钟到时马上停下来,看看大家一分钟里能干些什么?
并在统计表中记下你第一次的成果。
(4)幼儿分组操作。
(5)交流汇总成果。
A:
请你数一下一分钟里夹了几颗花生?
(做了几道计算题、踢了几下沙包……)
B:
请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是:
一组幼儿依次报数,其他幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做得最多?
C:
同样花了一分时间,为什么每组的成果不一样?
结论:
虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以成果也不同。
D:
我刚才发现夹花生豆这一组的小朋友虽然做的事情相同,可是他们的成果也不一样,我们请夹花生豆这一组的小朋友再次报数,大家仔细听。
E:
做的事情相同,成果也不一样,这是为什么呢?
结论:
在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以成果也会不同。
4、抓紧时间再操作一次,并比较两次操作的成果。
(1)幼儿分组操作,要求抓紧时间。
(2)交流汇总成果。
5、小结:
只要我们抓紧每一分钟的时间,我们就肯定会做更多的事情。
三、讨论:
如何珍惜时间。
1、过一段时间,我们小朋友就要上小学了,我们一起来看看,小学生们在一分钟内能做些什么事情?
(播放多媒体课件)
2、简单讲解小学生生活,引出课间十分钟,提问幼儿谁知道课间十分钟要完成哪些事情?
(如厕、准备下一节课的书本、喝水、放松眼睛、活动一下身体)
3、课间十分钟时,假如我们拖拖拉拉做事,结果会怎样?
4、小结:
我们要学会珍惜生活当中的每一分钟。
前一段时间,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸等所花费的时间进行了统计,老师发现有的小朋友没有好好珍惜时间。
从明天开始,我们就要学会珍惜时间,抓紧时间做每一件事情。
四、欣赏诗歌,结束活动。
师:
今天,老师给小朋友带来了一首好听的诗歌,它会告诉我们如果珍惜每一分钟,你会发现我们的生活会更加美好。
(教师结合多媒体课件进行诗朗诵)
幼小衔接教案:
心中的学校
大三班黄慧姝
活动目标:
1、能用清楚、连贯的语言讲述自己心中的小学或最感兴趣的事情或地方,发展口语表达能力。
2、能用绘画手工等形式表现心中的小学,发展幼儿想象力和表现能力。
3、增进幼儿对小学的认识,激发幼儿当小学生的愿望。
活动准备:
1、参观过小学学校。
2、提供纸、彩笔、油画棒、花纹纸、彩色纸、彩泥、剪刀、粘胶等。
活动过程:
1、谈话:
(1)参观过小学看见了什么?
(2)小学与幼儿园有什么不同?
(3)你最感兴趣的是什么事情?
最喜欢的是什么地方?
为什么?
注意启发幼儿把自己看到的事情说详细、具体。
2、绘画:
心中的小学。
要求幼儿画出或做出自己最感兴趣的事情或最喜欢的地方。
教师注意观察。
针对不同发展水平的幼儿,给予不同的要求、引导和帮助。
3、互相介绍自己的绘画或手工作品,征求同伴的意见,加以补充和修改。
延伸提示
1、让幼儿用自己的绘画或手工作品布置“心中的小学”墙饰。
2、开展主题结构游戏:
心中的小学。
幼小衔接活动:
小小辩论会
大三班黄慧姝
活动目标:
1、知道小学与幼儿园的不同.进一步了解小学生的学习生活,萌发上小学的愿望。
2、在辩论中能积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。
活动准备:
1、幼儿事先已有讨论的经验。
2、教师对幼儿的已有经验有初步了解。
3、有关辩论的简单标志(如正方、反方标志)及奖牌。
活动过程:
1、教师以主持人的身份引出辩论的话题(可,FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论)。
2、教师简单介绍辩论规则,鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方,确定自己的立场。
3、幼儿分组。
教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作准备。
4、幼儿自由表达自己的观点,教师根据幼儿的讲述及时予以指导。
(1)教师参与较弱的一方,营造辩论的氛围。
(2)引导幼儿围绕辩论题表达观点。
(3)及时捕捉好的观点,引导幼儿继续辩论。
(4)指导幼儿遵守辩论规则。
5、交流小结辩论会的情况,并评选“金牌辩手”。
附:
辩论题一:
上小学后,能不能带玩具
(分析:
孩子上了小学后,发现带玩具成了问题,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。
因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题.形成共识:
上小学后可以带一些体育玩具,但是不能带其他玩具,并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。
)
辩论题二:
上小学后;上课时能不能随意喝水、小便
(分析:
对孩子来说,上小学最大的困难也许不是知识的学习,而是生活方式、学习方式的改变。
与幼儿园相比,小学的作息时间有了较大的变化。
幼儿园较为自由、松散,小学较为严格、有规律,这一变化很可能使孩子感到不适应。
通过辩论,孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。
以便将来更快地适应小学生活,并形成这样的观点:
上课尽量不要随意喝水或去小便,那样做会影响教师和同学们上课,应在课间十分钟做好这些课前准备工作。
)
辩论题三:
上小学后,放学回家先做什么
(分析:
自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。
选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理,有计划地、合理地安排放学后的时间,并形成这样的观点:
上小学后,放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情,之后应尽快完成作业,不能只顾着玩,将作业留在最后完成。
)