初中一年级艺术课《京剧大舞台》教案含教学意图.docx
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初中一年级艺术课《京剧大舞台》教案含教学意图
初中一年级艺术课《京剧大舞台》教案（含教学意图）
初中一年级艺术《京剧大舞台》教案（含教学意图）
湖北省武昌区王亚舒
题：
《京剧大舞台》（自编教材）
型：
艺术
教学对象：
初中一年级
教学方法：
1、情境教学法2、参与体验法3、探究式学习
教学目的：
让学生对我国的国粹——京剧的相关知识有初步了解，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。
教学重点：
在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
教学难点：
调动学生将堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教具准备：
多媒体、自编教材、京剧脸谱等
教材分析：
（略）
教学过程：
（一）题导入（情境教学法）
前预备时间让学生在《唱脸谱》ＭＴＶ中走进教室，激发学生对本内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的堂氛围。
呈现：
《京剧大舞台》
（二）京剧相关知识学习（情景教学法、参与体验法、探究式学习）
呈现六大与京剧相关的名词
教师提示：
在每个京剧名词的后面既有我们想了解的京剧知识，又藏有许多不同类型的小问题，有让我们动脑筋的选择题、思考题、列举题，也有让我们调动全身的游戏题、模仿题、表演题。
京剧的形成选择：
两个关于京剧产生地点和历史的题目（将这一枯燥的问题趣味化。
）
京剧的行当思考：
你知道京剧有几大行当吗？
（激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习）引入生、旦、净、丑四大行当，呈现各行当剧照，学生讨论各行细分门类，教师参与。
（剧照使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，学生通过画面自己判断各行当）
京剧的乐器判断：
在教师简介京剧伴奏乐器的基础之上，用判断题的形式让学生了解京剧伴奏乐器的三大。
（呈现各乐器图片）
京剧的服装视听：
观看音像资料。
（让学生对京剧服装有直观认识）
京剧的脸谱游戏：
教师为学生提供六张脸谱，请六个同学戴着脸谱找朋友（虽然只是个小游戏，但它起到了活跃堂气氛，调动学生参与，在“玩”中长知识的效果。
游戏中融入了历史人物的知识，体现出学科的综合。
两人合作摆造型，又在音乐实践中锻炼了学生与他人的合作能力和创造性。
）
动手：
让学生在音乐伴奏中画脸谱，（联系学生的外知识，让学生展开想象，按照自己的意愿涂抹脸谱。
不论美丑、不论粗糙与否，都是他亲身完成的作品，是对学生外知识进行检验和拓展，又发挥了学生的创造才能）
列举：
请你举出五种以上能制作京剧脸谱的材料？
（引导学生即兴自由发挥，发展学生的创造性思维）可放在后供选用
京剧的表演视听：
通过音像资料简介唱念做打四大功夫（使学生在审美过程中获得愉悦感受与体验）
表演：
1、学习京剧简单的亮相表演（教师只给学生提供表演的人物造型，由学生自己根据角色为其设计动作，充分发挥学生的创造性）
2、让学生根据《都有一颗红亮的心》歌词进行小型的戏剧表演（这是上节布置给学生的外活动，提倡与他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）
3、、欣赏现代京剧片断《都有一颗红亮的心》，熟悉唱段，在京剧音乐的伴奏下表演。
（供选用）
注：
以上教学内容除第一环节京剧的形成由教师首先导入学习外，其它京剧相关名词均让学生自主挑选学习，不分先后（旨在为学生提供开放式、自主式、探究式的学习环境，教学内容灵活，形式多样，学生在选择每个环节时既富有趣味性，也存在着挑战。
）
（三）结束全：
这堂你有什么收获（感想）？
你觉得这节表现最好的同学是谁？
布置同学们在后通过网络或其它方式去了解更多地京剧及我国传统戏剧艺术。
简介：
封面
教材、制作单位
前导入
《唱脸谱》
题
《京剧大舞台》
京剧相关名词
京剧起
选择题
京剧行当
思考（附剧照）
京剧行当1
呈示四大行当
生行
剧照：
老生、小生、武生
旦行
剧照：
老旦、花旦、青衣、武旦
净行
剧照：
花脸三幅
丑行
剧照：
丑、武丑
京剧服装
表演题：
京剧脸谱
游戏题，附脸谱图
京剧表演
京剧四大功夫
唱段（供选用）
《都有一颗红亮的心》
外活动
京剧乐器
图片介绍
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