《葡萄沟》课堂实录.docx
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《葡萄沟》课堂实录
《葡萄沟》课堂实录
师:
请大家看大屏幕(点击出示:
“葡萄”)这两个字谁会念,请站起来念。
生:
葡萄
师:
请大家一起念
生:
“葡萄”
师:
“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?
生:
“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师:
它们又有什么不同的地方呢?
请小朋友拿出小手在桌子上写一写||,记住这两个字。
生:
(书空)
师:
小朋友记住这两个字了吗?
生:
记住了
师:
你能用“葡萄”说说话吗?
生:
我很喜欢吃葡萄。
生:
葡萄有的很甜,有的甜中带酸,也有的很酸,味道可多了。
生:
葡萄的颜色很多,有红的,有紫的,有绿的,可美啦!
生:
我妈妈可爱吃葡萄了。
生:
爷爷家的门前种着棵葡萄,夏天,我们一家经常在葡萄架下乘凉。
师:
想说的小朋友请站起来说。
生:
(自由说)
师:
同学们从||葡萄的不同方面说了葡萄,下面请大家再看大屏幕,(点击出示“沟”)发生了||什么变化?
一起念一遍。
生:
葡萄沟。
师:
“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?
生:
葡萄沟是一个地方,葡萄是一种水果。
生:
葡萄是一种水果的名字,葡萄沟是一个地方的名称。
师:
是的,同学们说得很好。
那葡萄沟在哪里?
它是一个怎样||的地方?
下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。
生:
(看录像听录音)
师:
欣赏完了葡萄沟,谁能告诉大家葡萄沟在哪里?
生:
葡萄在新疆吐鲁番。
师||:
课文是怎么写的,请大家打开书,把书上的句子读给大家听听。
生:
(读第一段第一句话)
师:
点击出示句子,请大家再读||一读这句话,你读懂了什么,还有什么问题?
生:
(自由读句子)
师:
你读懂了什么?
生:
我读懂了葡萄沟盛产水果。
生:
我读懂了那里的水果很多。
师:
老师想问一下,你从哪里看出那里的水果很多呢?
生:
我是从“盛产”这个词中看出来的?
师:
这位小朋友真会读书,那“盛产”是什么意思,你们知道吗?
生:
知道了。
师:
你还读懂了什么?
生:
我读懂了葡萄沟在新疆吐鲁番。
师:
是的。
小朋友,这句话中有几个表示地名的词,请大家拿出笔||用“□”标出。
然后再想一想,这几个地名所表示的范围谁大谁小。
生:
自由读(用“□”标地名)
师:
表示地名的词有哪几个?
生:
表示地名的词有“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。
师:
小朋友有不同意见吗?
(点击这三个词,分别在底下划||“——”)
生:
没有。
师:
小朋友看看,这几个表示地名||的词中有几个生字,你认为哪个字最难写呢?
生;“疆”“新疆”的“疆”。
师:
下面请哪个小朋友站起来说说你是怎样记住这“疆”字的。
||生:
“疆”是左右结构,左边是个“弓”,弓的竖折折钩里面有个变形的“土||”,右边是横、田、横、田、横。
师:
谁能用更简单的方法记住右边部分。
生:
右边是三横中间两个土。
师:
下面请大家把三||个表示地名的词按范围的大小写在相应的横线上(完成作业题1。
)
师:
(点击出示||作业题1)谁能帮助老师完成这项作业,告诉大家,谁||大谁小。
生:
(上台边点击边说)新疆最大,吐鲁番次之,葡萄沟最小。
师:
||请大家再看一看地图,新疆在我国的西北部,新疆有个吐鲁番,吐鲁番里面又有||一个葡萄沟。
那么葡萄是个怎样的地方,作者又是用什么方||法把它写具体的,请大家认真读读课文,遇到生字词和难读的句子多读||几遍。
生、:
自由读课文
师:
下面老师要检查一下,||这一课的生字都认识了没有,谁能告诉大家,||你认为哪个字最难读?
为什么?
生:
我认为“疆”最难读,因为“疆”既是三连拼||,又是后鼻音。
请大家跟我读“jing”
生:
我认为“串”最难||读,因为它既是翘舌音又是三连拼。
请大家跟我读“chun”
生:
我认为“||棚”最难读,因为它是三连拼,请大家跟我读“png”
师:
你认为难读的字自己站起来读一读。
生:
(读)
师:
||葡萄沟是个怎样的地方,你们看了录像,读了课文,谁能站起来说||一说。
生:
葡萄沟是个盛产水果的地方。
生:
葡萄沟是个美丽的地方。
生:
葡萄沟生产的葡萄干非常有名。
生:
葡萄沟的老乡很热情好客,所以说那里是个好地方。
师:
想说的请站起来说
生:
(自由说)
师:
葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那||里的老乡又很热情好客,所以说葡萄沟真是个好地方!
点击出示:
“葡萄沟真是个好地方!
”
这句话怎么读好它呢?
请大家试一试。
生:
(自由练读)
师:
谁能说说这句话该怎么读?
生:
(读)我是用赞美的语气读。
生:
(读)我是用骄傲的语气读的。
生:
(读)我是用高兴的语气读的。
师:
你认为该用怎样的语气读,就美美地读一读
生:
(自由读)
师:
葡萄沟是个好地方,主要是因为那里——
生:
盛产水果
师:
葡萄沟盛产哪些水果||,作者又是用什么方法,怎样来写的。
请小朋友认真读读课||文。
用“~~~~”划出写水果的句子,写了哪些水||果用“——”划(喜欢怎么读就怎么读)
生:
(自读)
师:
谁能站起来读一读写水果的句子。
生:
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,||到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
师:
这句话写了哪些水果?
生:
这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
师:
是的。
(点击)这是杏子、香梨、蜜桃、||沙果,还写到了什么?
生:
葡萄。
师:
请大家再看看这个句子,作者在写这||些水果时是按什么顺序写的?
你从哪里看出来?
生:
||这句话是按时间顺序。
我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看||出来。
师:
这些水果中人们最喜爱的是什么?
生:
葡萄。
师:
课文哪一段具体写葡萄?
请大家认认||真真读读写葡萄的段落,边读边完成作业题2。
生:
(边读边完成作业题2)
师:
(点击出示作业题2)谁能帮助老师完成屏幕上的作业。
生:
这一段共有(4)句话,从第2句开始是按时间顺||序写的。
从(夏季、秋夏)这几个词中看出。
师:
||作者写夏季和秋季又写了些什么,是用什么方法来写的?
请大家找出||具体写夏季和秋季的句子,你喜欢哪一句就读哪一||句,读懂读好。
同桌也可以相互交流。
生:
(自读自悟,同桌交流。
)
师:
读懂秋季的请举手,读懂夏季的请举手,老师想问一下,我们应该先学||夏季还是秋季?
为什么?
生:
我认为应该先学秋季,因为秋季的句子写得美?
生:
我认为先学夏季,因为这一段话是按时间顺序写的?
师:
小朋友们,你们赞同谁的意见?
先学哪句好?
生:
我认为先学夏季。
因为这一段是按时间顺序写的。
师:
是的,因为本单元的学习重点是读||懂按时间顺序写的一段话,我们就按时间顺序来学吧。
请大家看写夏季||的句子。
(点击出示句子)读一读,你读懂了什么?
有什么问题?
生:
我读懂了||这句话写夏季葡萄的枝叶很多。
我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出||。
生:
我读懂了夏季的枝叶很美,从“绿色”这个词中看出。
生:
我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的,||把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
||生:
老师,我有一个问题,这里为什么用“四周”而不用“四面八方”||或“四处”呢?
师:
这儿用“四面八方”或“四处”行吗?
请大家换个词读一读。
师:
行吗?
生:
行。
生:
老师:
这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢?
生:
我能解答||他的问题,这里用“一个一个”也行,但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。
||
师:
这句话作者通过写葡萄树多,枝叶的茂密,采用打比方的方法写出了夏季葡萄||的美。
葡萄沟的夏季是十分炎热的,要是这时候,人们来到葡萄沟,||来到这像凉棚样的枝叶底下,会有什么感觉呢?
生:
会有很凉快的感觉,好像来到空调房里,舒服极了。
生:
会有很凉爽的感觉,把疲劳都抛到九霄云外去了。
师:
你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢?
自己试一试。
生:
(自由读)
师:
小朋友,接下去我们该学什么了?
生:
秋季的葡萄。
师:
(点击出示句||子)自读这句,这一句你读懂了什么?
有什么问题||吗?
生:
我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。
生:
我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多,很大。
生:
老师,我有一个问题,“五||光十色”能不能换成“五颜六色”呢?
师:
谁能帮它解答这个||问题,想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同?
生:
老师,我能解答这||个问题。
“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美,但“五光十色”还写||出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮,所以这儿||不能换“五颜六色”。
师:
回答得真棒!
生:
(鼓掌)
生:
老师:
“美丽极了”的后面为什么用句号,而不用感叹号呢?
生:
老师,我认||为这里用句号和感叹号都行,感叹号的感情更强烈。
生:
老师,为什||么“红的、白的、紫的、暗红的、淡录的”后面都有个“的”,而“五光十色”的后面不用||“的”?
师:
这个问题提得多有水平啊!
谁能帮他解答?
生:
因为前面都是具体写一种颜色,而“五||光十色”是总结前面的很多种颜色。
生:
老师,我还有一个问题,这是为什么用“一大||串一大串”而不用“一串串”呢?
生:
因为“一大串一大串”不但写出葡萄||多,还写出大,而“一串串”只写出葡萄的多。
师:
小朋友们真会读书,能||从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。
那么你能不能||美美读一读呢?
生:
(自由练读)
师:
愿意读的站起来读。
生:
(读)
师:
颜||色词后面的“的”要读轻声,听老师读一读,大家再一起读一遍。
生:
(齐读)
师:
||葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我们一起把写夏季和秋||季的句子连起来读一读,再次感受一下葡萄沟||葡萄之美。
生:
(齐读)
师:
请大家再看看课文,作者在第一段中写水||果和在第二段中写水果有什么不一样呢?
生:
第一段作者只是简单介绍||了几种水果,而第二段作者主要介绍了葡萄的生长过程。
生:
第一段作者是用什么时候||有什么方法介绍水果,而第二段主要写了葡萄的生||长过程。
师:
他在写葡萄生成过程时采用打比方的方法,把葡萄的样子、数量||、颜色等方面写具体。
那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种||水果或物品呢?
生:
能。
师:
老师相信我们班的小朋友非常能干。
下面就请四||人合作小组先说一说。
生:
(四人合作小组练说)
师:
看看谁最勇敢,向大家来介绍一下你熟悉的水果。
生:
我说的是家乡的梨子。
春||天,满山的梨花一片雪白,诱人的清香扑鼻而来,家乡仿佛||成了一座生产高级香料的工厂。
一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜||蜂。
它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。
初夏,一个个青青的果实躲在翠绿||的叶子中间,好像在捉迷藏。
到了秋天,在人们辛勤劳动下,梨子||成熟了,像一个个黄色的小灯笼。
生:
我说的是家乡||的桃子。
阳春三月,桃花开得正艳,远远望去就像一片火红的||朝霞。
桃花的香气沁人心脾,家乡仿佛成了一||座生产高级香料的工厂。
阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂,他们也嗡嗡地歌唱着,为||酿造又香又甜的蜜而奔忙。
到了五月,桃树上结出了一个个小小的青果||,远远望去,有的像玛瑙,有的像翡翠,如果你走进那桃园,就像置身于王母娘娘的||蟠桃园似的。
农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施||肥、捉虫,汗水洒在片片桃树林里。
六、七月||份,青中透红的桃子挂在枝头,微风吹来,像在对客人点头微笑。
师:
这位同学说得好||,能按时间顺序,学着写秋白梨的方法把桃子的生长过程||说得很具体。
小朋友们,这堂课大家都学得很积极。
我||们不但知道了葡萄沟在哪里,它是个怎样的地方,还知道了作者是按时||间顺序把葡萄写具体,并且能学着作者的方法说||自己熟悉的水果。
那么还可以从哪里看出葡萄沟是个好地方,让我们下节课继续学习。
||课后请大家根据自己的能力选作业题3中的星级题。
下课。