新苏教版语文三年级下册13单元教案含习作练习单元备课.docx

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新苏教版语文三年级下册13单元教案含习作练习单元备课

新苏教版语文三年级下册1-3单元教案

小学

三年级

语文

下册

第一单元

苏教版

课题：

全册备课、培养良好的学习习惯（6）、单元备课、《燕子》《古诗二首》《黄鹤楼送别》《习作1》《练习1》

课型：

新授课

课时：

12课时

教材起始页：

P1-17

全册备课

一、教学要求

（一）思想教育

　　1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

　　2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

　　3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

　　（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字。

（1）本册382个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字207个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　　4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

　　6、习作。

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

二、教材内容分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。

教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文

全册共安排课文27篇。

所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。

这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

3、关于习作

本册共安排了8课：

写一篇描写动物的作文，编童话故事，写写自己的新发现，写写身边美丽的风景，写一个熟悉的人，写有趣的梦，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，写有趣的游戏。

从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

（二）、教学重、难点：

1、生字教学：

加强语文基础知识的学习和使用，促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、词句教学：

能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一写——学习具体地表达。

指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。

引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。

读一读，背一背——加强积累，在自读自悟中培养语感。

注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3、语言交际：

语文天地中“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。

让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

（三）、教学目的要求：

1、学习习惯：

继续掌握正确的读书、朗读的方法，培养良好的课外阅读兴趣，学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。

2、汉语拼音：

继续巩固并利用它帮助识字、阅读，学习普通话。

3、识字、写字：

准确认读生字，掌握生字。

4、听话、说话：

能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，讲述课文故事，能当众说话，做到语句通顺，有礼貌，讨论问题能说清意思。

5、阅读：

继续学习正确、流利、有感情地朗读、默读课文，会预习课文。

6、作文：

学会有次序的、比较细致的观察图画，写出内容较具体的片段，开始学写简单的记叙文。

三、班级学情分析：

入学三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：

本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。

学会打电话、问路等应对用语。

已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。

认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。

初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

本班中有七八个学生由于各种因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

四、教学措施：

1.认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。

面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2.充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。

在师生平等对话的过程中进行教学。

3.努力激发学生的学习兴趣，注重陪养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学习的个体差异，鼓励学习选择适合自己的学习方式。

4.教师是学习活动的组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

6.培育学生的创新能力与基本素养。

注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

五、教学进度：

1．习惯篇和第一单元（课文1—练习1）1—2周

2．第二单元（课文4—练习2）3—4周

3．第三单元（课文8—练习3）5—6周

4．第四单元（课文12—练习4）7—8周

5．第五单元（课文15—练习5）　9—1周

6．第六单元（课文18—练习6）11—12周

7．第七单元（课文21—练习7）13—14周

8．第八单元（课文25—练习8）15—16周

培养良好的学习习惯6

教学目标

1.老师引导学生仔细观察课本上的图或教学挂图,并教给学生预习、复习的方法,从而培养学生预习、复习的习惯。

2.使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

教学重点

1.教给学生预习、复习的方法,使学生养成良好的预习、复习习惯。

2.初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

教学难点

1．培养学生预习、复习的习惯。

2．培养选读物的习惯。

教学课时两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们,良好的学习习惯有利于我们学好各门功课,还有利于提高我们各方面的素质。

从今天起,老师希望大家养成一个新的好习惯,那就是自主预习、复习的习惯。

（板书:

自主预习、复习。

）

二、看图,讲明预习的意义,明确预习的要求

1.有的同学不禁要问,每篇课文老师都要进行认真细致的讲解,我们为什么还要预习呢?

预习有什么好处呢?

哪些同学给大家介绍介绍自己在这方面的经验?

（学生发言。

）

小结:

预习有助于培养自学能力,提高阅读理解能力,为学好语文做必要的准备。

2.对于我们三年级学生,预习有什么具体要求呢?

请把书打开:

（1）第一幅图上画的是谁,在干什么?

（学生们在预习。

）

（2）指名读黑板上的预习要求并板书。

（①自读课文,读正确,读通顺。

②自学生字新词。

）

三、学习预习方法

怎样才能达到预习的要求,完成预习的任务呢?

我们平时要注意掌握正确的预习方法。

1.看书上的插图。

思考:

图上的同学们在干什么,是怎样做的?

（老师根据学生回答小结:

动嘴读课文,动手画生字、新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题。

）

2.预习第一课。

（1）出示预习步骤:

①读课文,自学生字新词。

②读课文,读通句子,了解大意。

③读课文,开动脑筋,不懂就问。

（2）用以上步骤试着预习第一课。

第一步:

学生试读课文后用“　　”画出本课的生字新词。

提问:

画出了生字新词,你会怎么处理?

小结:

查字典,理解词语意思,读准字音。

联系上下文理解。

预习中遇到难题,打上“?

”质疑。

第二步:

学生再读课文后,出示难句子。

学生试读,一次读不通顺再读。

小结:

遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习,仔细琢磨。

第三步:

学生再读课文后质疑,老师个别指导。

小结:

在预习中遇到难题时,同学们要积极动脑,认真思考,同学之间可以相互讨论,实在不会可打“?

”或者课前问老师。

（3）总结:

刚才同学们预习得很好,和书上图中的孩子们一样专心、认真。

通过预习,我们对第一课有了初步的了解,相信老师在讲这篇课文时,同学们会更积极、更主动。

四、提出课外自觉预习的要求

1.看第1页最后一幅图。

提问:

谁,在什么地方,干什么?

生：

同学们在家里主动预习。

2.小结:

课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的好习惯。

五、养成自觉复习的好习惯

1.课堂上学过知识后,应不应该复习?

为什么要复习?

生：

复习可以使知识得到巩固,及时了解自己的学习状况,以便查漏补缺。

2.怎样复习对自己掌握知识更有帮助呢?

（听听字词、读读课文、完成课后作业等。

）

3.老师把我国古代教育家孔子的一句话送给大家:

学而时习之,不亦说乎?

意思是说学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?

六、总结全文

自主预习、复习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。

教后反思:

第二课时

教学过程：

一、步入实地，激发读书激情。

1.师生进入图书室，安静入座

2.师：

同学们，你们喜欢读什么书？

（生说）

小结：

选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、看图明法，交流经验名理。

1.看图交流步骤：

确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2.学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、静静默读，实践结交书友。

1.评选速度奖

2.评选专心奖四、交流收获，强化选读意义

3.小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

4.个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

5.发下调查表选填

（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

（3）我愿意为班级图书角提供-------书。

（4）我希望班级图书角拥有-------书

五、作业：

制作名言书签。

教后反思:

第一单元单元备课

教材分析

本单元共三篇课文，《燕子》感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情，《古诗二首》体会作者对春天的喜爱之情，《黄鹤楼送别》感受诗人和朋友之间依依惜别的深情。

单元目标

1、掌握本单元的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

3、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。

单元重、难点

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文和古诗。

3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。

课时分配

《燕子》

（2）《古诗二首》

（2）

《黄鹤楼送别》

（2）习作1

（2）练习1

（2）

第1课燕子

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。

2.能力目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

3.情感目标：

感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点1．体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

2．学习作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点1．理解课文中的重点句子。

2．体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、谜语激趣，引入新课。

　　1.猜谜语：

小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。

生答：

燕子板书：

燕子

2.同学们喜欢燕子吗？

它可是春天的使者哦!

和它打打招呼吧。

同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!

同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？

打开课文吧!

二、图文对照，初步感悟

1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。

2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。

3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读……

思考：

燕子给你留下了怎样的印象？

从哪些语句可以表现出来？

用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。

三、记忆字形，检查自学

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：

“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。

（2）学生齐读

2.掌握生字的写法：

出示生字：

“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”

（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

生：

“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。

写“燕”的时候各部分要紧凑。

生：

“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是左窄右宽。

生：

“灵”下面的撇捺要舒展。

生：

“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。

重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”

学生交流，并在书上逐个进行描红。

（2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。

生：

赶集：

本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。

生：

俊俏：

好看。

生：

生趣：

原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。

生：

圆晕：

晕，指在太阳或月亮周围的光圈。

本课指水面泛起的圆形波纹。

生：

烂漫无比：

本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。

4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

教后反思:

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

3.理解课文中的重点句子。

4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

课前准备：

1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。

2.多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

　　1.看图（春光图，画面中没有燕子）

　　2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

　　（指名）

　　让我们大家再一次大声地来赞美一番。

　　3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？

　　生：

燕子。

　　师：

为什么要增添燕子？

（学生讨论）

　　板书：

静—静中有动

二、品读课文，朗读感悟

（一）学习第一段

　　1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！

怎么画？

请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

　　2.学生画

　　3.欣赏画面

　　师：

哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？

　　你们能说说为什么这么画吗？

　　重点引导学习：

师：

乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？

生：

乌黑说明颜色黑。

师：

“光滑”呢？

仅仅只是黑吗？

俊俏轻快的翅膀。

师：

什么是“俊俏”？

我们平时还可以说谁俊俏？

生：

作者说小燕子的翅膀俊俏。

师：

剪刀似的尾巴指的是什么？

生：

形状。

4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。

这是从哪里观察的？

（近处观察）。

板书：

外形美

5.哦，你们真了不起！

读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。

看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？

6.指导学生有感情地朗读第一自然段：

一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。

　　（读出对小燕子的赞美。

）

7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

（二）学习第二自然段

　　燕子是春天的使者。

在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？

默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话？

分别写了什么？

1.春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。

板书：

春光美

2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

“赶集”是什么意思？

生：

到街市上去买卖东西。

3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？

生：

采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。

4.“赶集”时还一定很热闹。

这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！

5.带着欣喜之情，齐读最后一句：

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

板书：

增添生趣

6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。

（三）学习第三自然段

燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？

1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？

然后可以与同桌交流。

2.学生自由朗读同桌交流。

3.讨论：

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。

师：

这是一个长句子，你读懂了吗？

生：

主要写燕子飞到高柳下。

生：

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。

师：

杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

板书：

飞行美

师：

“掠过”你体会到什么？

生：

感受到了燕子飞行时的速度的快。

师：

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。

你又体会到什么？

比较句子：

如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？

你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

板书：

矫健敏捷

师：

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

师:

小圆晕是什么？

为什么不用小圆圈？

“晕”和“圈”有什么不同？

生：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

师：

那七彩的光圈可真美！

在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

让我们再读这句话，领略这其中的美。

4.指名朗读。

5.教师指导背诵。

（四）学习第四自然段

1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？

请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？

并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　2.交流：

　　3.估计：

　　A几队燕子飞倦了，落在电线上休息。

　　（“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。

）板书：

停歇美

　　B在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。

　　师：

为什么用痕，不用根？

　　生：

电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。

）

师：

“五线谱”是什么？

为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？

（作者独到的想象力值得我们学习）。

师：

“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？

生：

春天。

板书：

谱出赞歌

所以，带着对春天的赞美读最后一句：

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

　　教师小结：

这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。

让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写