语文第二单元.docx

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语文第二单元

单元备课

三年级语文学科时间2009年

单元

名称

第二单元

教

材

分

析

本单元共安排四篇课文和“语文百花园”。

其中《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》是精读课文，《好伙伴》是略读课文。

《山雀》讲了两只三雀有趣的对话，他告诉我们，只要仔细观察，用心思考，就会发现许多有趣的事情。

《蜗牛》写我开始嘲笑蜗牛胆小鬼，后来又敬佩他。

《寓言两则通过小故事的形式说明道理。

《好伙伴》叙述马哈多与他的两个好伙伴友好相处的事情。

本单元安排的学习内容体现了了专题学习、加强整合的编写指导思想。

整个单元紧扣“细心观察、用心思考”这个专题来安排。

百花园内容丰富，有词句、诗、日记等。

教

学

目

标

1、综和运用学过的识字方法，识记本单元生字30个，正确书写42个生字.

2、引导学生联系课文内容,理解句子表达的意思。

3、学习正确、流利、有感情朗读课文.、

4、让学生初步学会默读，培养细心观察的方法,用心思考的习惯

5、培养学生爱护动物，和动物友好相处的意识。

.

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页

单元备课

教学重、难点及关键点

重点：

理解课文内容,学习作者的观察方法。

。

难点：

句子，谈谈自己的体会。

。

关键：

有感情的朗读。

教学

思路方法及措

施

本单元首先采取小组自学的形式解决基本字词，然后集体交流，解决疑难，教师点播深入理解。

教学时要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。

首先让学生充分自由的度，尽量带着刚请去度，以读代讲，促进学生理解，帮助学生把优美的语言，通过想象形成美丽画面，加深感悟，体会出作者所表达的思想。

教

学

准

备

教师：

教学挂图、制作小头饰、多媒体课件。

学生：

观察小动物。

实

践

活

动

课后读一读有关小动物的文章。

课

时

划

分

13课时

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页

中高年级语文课时备课

学科

三年级语文

课型

新授课

课题

5山雀

教学目标

1、认识7个生字，会写1`4个生字。

2、能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。

课文重点

4—17自然段

感情朗读训练点

4—17自然段

读说结合训练点

写一篇关于小动物的小片段。

教学重难点

重点：

理解课文内容，学习作者的观察方法。

难点：

抓住重点语句，谈出自己的体会。

教学准备

课件、实物投影。

收集山雀的有关资料

教学时间

二课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第3页

教学过程：

第一课时

一、导入新课

展示山雀的有关资料

二、自读课文，自学生字。

学生小组读课文，边读边勾画出本课的生字。

三、检查，识字学词，初读课文。

　　1、出示生词。

（1）、指名认读，评议。

（2）、齐读词语。

　（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

　（4）、学生自由介绍记识方法。

　（5）、教师重点讲解“雀、肯”。

　　2、学生自主分段读课文。

　　3、集体评议，纠错正音。

　　4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

四、整体感知。

1、把课文读正确、流利。

2、思考：

课文主要讲了什么？

五、指导书写。

1.出示生字“雀、烂、绕、躺、猜、耐”

2、学生认读，记忆字形。

3、观察田字格，说说每个字写时应注意什么？

六、限时作业：

1、比一比，组词

雀（）绕（）猜（）逃（）

省（）烧（）请（）桃（）

2、照样子，写词语

东瞧瞧-------------------

越凿越深---------------------

耐心地观察------地思考

-------地书写------地检查

第二课时

一、展示成果

自由读课文，思考：

你喜欢文中的两只山雀吗？

二、精读感悟，读说结合

　　1、你们见过山雀吗？

他们是什么样的？

　　学生自由发言，介绍、交流。

　　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?

请用横线画出来。

　　指名反馈，读句子。

　　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

　　学生有感情齐读句子。

　　2、“我”是怎么发现两只灰雀的？

　　学生默读课文1——3自然段。

　　指名反馈，评议、补充。

　　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　　3、这两只灰雀在干什么呢？

他们干得怎么样？

　　指名反馈，介绍、交流。

　　理解“起劲”的意思。

　　从哪些地方可以看出它们干得起劲？

　　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

　　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？

结果出现什么情况？

　　学生轻声读第三自然段后半段内容。

　　指名发言。

　　理解词语：

一动不动、纹丝不动、像死了似的。

　　议一议：

山雀真的死了吗？

它为什么装死？

从中你体会到什么？

　　学生有感情地朗读课文第三自然段。

三、拓展延伸，总结升华

　　1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

　　2、指名反馈，读一读找出的语句。

　　3、集体评议，纠正补充。

　　4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

　　5、引导体会：

你从山雀说的话中感受到什么？

　　6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

　　7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？

课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

　（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

　　8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

四、总结课堂

　　小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。

而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

五、限时作业

观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？

把自己的猜想写下来。

板

书

设

计

5、山雀

样子：

全身瓦灰两颊白色

对话：

劝告警告

教学

反思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第7页

中高年级语文课时备课

学科

三年级语文

课型

新授课

课题

6蜗牛

教学目标

1．认识10个生字。

会写14个字。

　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

　3．理解课文内容，教育学生爱护动物。

课文重点

课文四段

感情朗读训练点

第三段4、5句。

读说结合训练点

根据课文说说自己熟悉动物的特点。

教学重难点

读懂课文，理解课文中的重点语句所表达的思想感情。

　。

教学准备

　布置学生观察蜗牛，课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、

教学时间

三课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第8页

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

听：

院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一

个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

问：

你们见过蜗牛吗？

会唱这首童谣吗？

板书课

题：

蜗牛。

今天我们就来学习课文《蜗牛》。

学生齐读课题。

问：

你喜欢蜗牛吗？

二、初读课文，认识生字。

1．导入：

打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样

的？

2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，

想办法认会。

3．检查字音掌握情况：

　抽读字、词卡片。

　指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：

指名回答：

作者对蜗牛有什么看法？

四、质疑：

你有什么问题？

（作者为什么会转变看法？

）

五、学习生字：

1．自学生字。

2．小组合作学习并检查。

3．师生研究难记字：

4．师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位置。

看看怎样写紧凑。

　（3）练习书写，展示、互评。

六、限时作业：

1、比一比，再组词。

硬（）胆（）免（）

便（）担（）兔（）

2、写出下面这句话的意思：

世上无难事，只要肯攀登。

---------------------

第二课时

一、展示成果

1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错

处。

2．听写字词。

3．学生互查，改错。

二、精读感悟，读说结合

指名发言：

从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　　同学补充，教师点拨：

1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：

怎样读出蜗牛胆小的样子？

　　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。

使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。

从而感悟到蜗牛的胆小

2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。

要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　　　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

3．总结：

4．体会作者感受：

　　出示课件：

嘿，真是个胆小鬼！

　　　　　齐读这一句。

5．连读3、4自然段。

　　　　第三课时

一、谈话导入：

上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。

下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

二、研读4、5自然段：

1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

2．小组交流。

3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

（1）不怕难——垂直向上。

（慢极了）

（2）不怕重——壳重。

（喘气）几十分钟

　　3）不怕摔——掉下再上。

（挪动）

4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5．两人合作朗读：

一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6．小结：

小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

三、质疑，释疑

1．引导思考：

文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

3．这几段与描写蜗牛有什么关系？

不写可以吗？

4．小结：

正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。

才能把蜗牛描写的生动、具体。

四、总结升华，拓展延伸

你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

展示资料：

播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

五、限时作业：

3、小练笔：

观察自己喜爱的一种动物，用一段话把它的特点写下来。

板

书

设

计

　6蜗牛　　　

　　　蜗牛　　　　　　　　　　　　　　　　　　我

　　　不怕难——垂直向上。

（慢极了）　　　　　不耐烦

　　　不怕重——壳重。

（喘气）几十分钟　　　　担心摔坏

　　　不怕摔——掉下再上。

（挪动）以为畏惧——开始敬佩

教学

反思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第19页

中高年级语文课时备课

学科

三年级语文

课型

新授课

课题

7、寓言两则

教学目标

1．认识8个生字，会写15个生字。

2．理解课文内容，体会两则语言的寓意。

让学生受到启发和教育。

3、练习分角色朗读课文。

课文重点

《狐假虎威》

感情朗读训练点

狐狸和老虎的对话

读说结合训练点

续编《狐假虎威》

教学重难点

理解课文内容，体会两则语言的寓意。

教学准备

头饰、生字、词卡片，。

教学时间

二课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第18页

教学过程：

第一课时　

教学内容：

《狐假虎威》　

一、展示成果

出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。

再让学生回忆以前学过的课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。

待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，“假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？

”老师抓住时机设置悬念：

可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而……

二、精读感悟，读说结合

1、第一节

思考：

第一节有几句话？

假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么”再画什么？

在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示“茂密的森林”“老虎寻食物”“狐狸窜过”“老虎把狐狸逮住”四个分镜头组成的连环画面。

这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。

2、引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？

老虎听了狐狸的话以后有什么反应？

3、学生戴头饰，分角色读课文。

让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。

三、检查，识字学词。

出示生词。

（1）、指名认读，评议。

（2）、齐读词语。

　（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

　　（4）、学生自由介绍记识方法。

四、质疑、释疑

五、指导书写。

1、学生先仔细观察每个字，说说怎样把字写好看些。

2、重点指导：

猴不要加一竖茂不要在里面加一点

3、学生书写生字。

六、限时作业：

1、写出下列词语的反义词。

深--（）真---（）相信---（）

松--（）东---（）张开---（）

2、补充成语。

（）信（）疑摇（）摆（）

（）假（）威神气（）（）

（）张（）望无（）奈（）

第二课时　

教学内容：

《鹬蚌相争》

一、展示成果

1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？

能讲给大家听听吗？

学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！

这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。

教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、小组检查预习情况

　1、自由读文，画出不认识的字。

　2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

　3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

　4、出示带有生字的词语开火车。

　摆脱　赵国　燕国　罢兵　懒洋洋　劝说　夹住鹬蚌相争　毫不示弱　鱼翁占便宜

　5、找出带有生字的句子读一读。

　6、全班交流识字方法。

　7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、精读感悟，读说结合

　1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：

学生观察，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？

指名读一读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？

你能用“连忙”说一句话吗？

（7）指导朗读。

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？

请大家读读课文第五自然段，从这一段中你知道了什么？

从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢（毫不费力）

分组讨论：

鱼翁会对他们说些什么呢？

鹬蚌它们听后又会说些什么呢？

　全班反馈。

（11）齐读课文3、4、5自然段。

　2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

　3、分组说说故事。

　4、指名说故事。

　5、学了这个故事，你有什么收获呢？

　6、学生自由发言，教师讲解。

　7、学习课文1、2、7、8自然段。

　8、默读这一部分，从这里你知道了什么？

指名反馈。

四、拓展延伸，总结升华

　你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。

学生自由回答。

　从这个故事中你受到了什么启发呢？

五、指导书写。

　1、出示会写字，读一读。

　2、同桌说词，看谁说的多。

　3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

　4、说说你的发现。

　5、教师根据学生的回答范写。

　6、学生练写，教师个别指导。

　7、书写评价。

六、限时作业：

3、小练笔：

请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。

提示：

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑······

板

书

设

计

鹬蚌相争

鹬

互不相让渔翁得利

蚌

教学

反思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第23页

中高年级语文课时备课

学科

三年级语文

课型

新授课

课题

8、好伙伴

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、：

读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

课文重点

三、四段

感情朗读训练点

四、五、六段

读说结合训练点

写小动物

教学重难点

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教学准备

　　挂图、实物投影。

教学时间

一课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第24页

教学过程：

第一课时

一、展示成果

 我们预习了课文《好伙伴》，（板书:

伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。

发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?

 让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！

请同学们把书打到32页用自己喜欢的方式读课文。

二、精读感悟，读说结合

 读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

  看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

  好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

三、质疑，释疑

  刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

 你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。

 读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

四、总结升华，拓展延伸

 读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？

你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？

那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

五、故事扩展

师：

生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？

让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？

  六、友谊格言欣赏

 交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

七、限时作业：

1、听写词语。

2、改写句子。

1）我把衣服洗干净了。

（改成被字句）

------------------------------------。

2）小鸟被猎狗要死了。

（改成把字句）

------------------------------------。

3、小练笔：

写一写你喜欢的一种小动物。

板

书

设

计

　　8好伙伴

马哈多互相牵挂

乌鸦互相关心

猎狗互相帮助

教学

反思

东疏镇花园完小教案专用纸第27页

课时备课

学科

语文

课型

新授

课题

语文百花园二

教

学

目

标

1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言。

2、继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力。

3、通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力。

4、通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

教学重难点

重点：

补充句子。

写日记。

难点：

培养说和写的能力。

教学

准备

课件及图片

教学

时间

5课时

教研

组长

签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第28页

教学过程：

第一课时

教学内容：

语海畅游

一．激情导入：

　　同学们，你们说过绕口令吗？

你会说哪个？

说给大家听一听。

二．练习说绕口令：

　　1．课件出示绕口令

（一）：

　　2．自由练读，圈出难说的字。

　　3．课件闪烁难读字：

平、盆。

　　4．点击分别出示音节进行分析：

"平"是后鼻音，"盆"是前鼻音。

　　5．自由练读。

重点练习这两个字。

　　6．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

　　7．课件出示绕口令

（二），方法同上，注意"拉""那""两""辆"的声母和韵母的发音。

　　8．引导学生总结发现：

说绕口令有什么好处？

（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

　　9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：

请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。

三．把句子补充完整：

1．课件出示两个句子：

　　因为，所以我今天没到公园去玩。

　　因为，所以----------------。

　　自由读句子，思考：

两个句子有什么共同的地方？

　　“因为"和“所以"是什么关系？

　　2．思考横线上缺少的是哪部分？

　　3．填写缺少的部分。

　　4．指名读填好的语句，评议对错。

　　5．引导学生拓展练习：

你还会说这样的语句吗？

试一试。

四、限时作业：

1、用“因为···所以···”造句子。

第二课时

一、积少成多

　　1．出示古诗《蜂》。

自由读。

　　2．运用已经掌握的方法，读准字音。

　　3．练习背诵。

　　4．同桌互相检查。

落实背诵。

二、我的采集本：

　　1．课件出示题目中的成语，自由练读。

　　2．观察思考：

词语中都有什么共同的字？

　　3．圈出表示动物名字的字。

　　4．熟读词语。

　　5．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。

　　6．拓展积累