青岛版五四制二年级下册科学第三单元.docx

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青岛版五四制二年级下册科学第三单元

二年级三单元集体备课记录表

年级

二年级

科目

科学

单元

第一单元

课题

认识天气

教学进度安排

多样的天气一课时

天气与生活一课时

天气与动植物一课时

怎样预知天气一课时

知识点系列

《认识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。

这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。

本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。

重难点分析

认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。

指导学生经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。

.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在教师的指导下，认识到不同的天气对我们的生活有不同的影响。

教法学法分析

观察法、学生养成长期观测的习惯。

小组讨论法

第____单元实验计划表

实验名称

仪器

备注

演

示

实

验

分

组

实

验

课题

7、多样的天气

课时

第1课时

主备人

教学目标

1.初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2.能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。

3.培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。

4.感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

5.培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

教学重点

认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。

教学难点

用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。

教学准备

多媒体

教学过程

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

（一）导入新课

师：

同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。

小组分享

师：

请每个小组选一张你们最想交流的图片，和全班同学一起分享一下吧。

学生上台展示图片，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑板上。

师：

同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的，这节课我们就一起研究“多样的天气”（板书课题），黑板上贴着这么多图片，我们分类整理一下吧，你想怎么整理呢？

说说理由

生预设：

按照有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。

师：

你的想法不错，现在我们就按照这个分类方法一起整理一下吧！

学生分类整理

师：

哇，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立刻变得井然有序，看来分类整理是个好帮手，我们要和它做朋友。

（二）探究活动

1、常见天气现象

师：

同学们，你能根据图片的信息，具体说说每一种天气现象么？

生预设：

晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！

师：

你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。

（播放微课）

如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？

生预设：

可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪……）

2、设计天气符号

师：

同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？

生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等）

师：

对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央气象台的一则天气预报，请同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。

（教师可将天气预报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等）

师：

我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？

生预设：

我们可以设计一些符号

师：

好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。

生设计符号并展示

师：

同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。

（视频出示）

有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。

（三）生活应用

师：

同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？

现在小组合作，先观察一下现在的天气，然后用一句话描述一下，同时用天气符号记录下来吧，统一记录到表二里。

师：

除了现在的天气，你还能说说其他的天气吗，请看图，用一句话说说是什么天气现象。

（多云、闪电等）

师：

我们的生活中除了上面常见的天气现象外，还有很多不常见的天气现象，请看视频（雾霾天气、沙尘暴、龙卷风等不常见天气。

）

师：

通过这节课的学习，你们学到了什么呢？

你对自己最满意的方面有哪些？

你觉得还有哪些需要进步的地方？

（四）拓展

记录一周的天气现象。

小结

板书

设计

教学

反思

课题

8、天气与生活

课时

第1课时

主备人

教学目标

1.知道面对不同的天气人们会做出不同的反应，天气与我们的生活息息相关。

2.学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在教师的指导下，认识到不同的天气对我们的生活有不同的影响。

3.体验不同的天气对人类生活会造成不同的影响，意识达到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。

4.意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。

教学重点

学生能正确描述自己对不同天气的感受，能在教师的指导下，认识到不同的天气对我们的生活有不同的影响。

教学难点

体验不同的天气对人类生活会造成不同的影响，意识达到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐

教学准备

多媒体

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

一、谈话引入：

1、你喜欢什么样的天气？

为什么？

2、你不喜欢什么样的天气？

为什么？

二、深入探究：

★活动一：

要下雨了，人们的反应一样吗？

1、师：

天空乌云密布，要下雨了，看，大家都在做什么呢？

学生交流回答。

要下雨了，妈妈在收衣服，以免下雨把衣服淋湿；要下雨了，小明带着雨伞去上学，以免上学路上被淋湿。

要下雨了，农民伯伯非常高兴，雨水的浇灌，会让地里的麦苗会长得更好。

要下雨了，旅游的叔叔在想，下雨就不能爬山了，下雨路滑，容易发生危险。

2、要下雨了，你会做哪些准备呢？

其他人呢？

1、谈话：

天气时刻都在发生着变化，你认为天气与我们的生活到底有什么关系呢？

请同学们根据自己平日的观察和经验在小组内讨论讨论。

学生汇报交流、讨论的结果。

2、教师引导：

通过看刚才的图片，你有什么体会？

学生谈体会。

（板书：

有利  有害）

3、谈话：

假如明天你们全家人要去旅游，但是，最担心的就是明天的天气情况了，那你该怎样才能知道明天的天气情况呢？

明天如果遇到了降温、刮风、下雨的天气，你打算做哪些准备呢？

学生交流汇报。

（板书：

关心天气）

三、拓展活动

师：

如果遇到恶劣的天气情况，比如：

大雪阻路、大雨滂沱、能见度很低的雾霾天气，我们就不出们了吗？

我们该采取什么样的措施呢？

小结

1、启发：

对于天气与生活，同学们还想了解什么？

你还有哪些感兴趣的问题？

2、评价：

同学们，这节课你有哪些收获？

板书

设计

教学

反思

课题

9、天气与动植物

课时

第1课时

主备人

教学目标

科学知识目标：

1.知道天气变化对动植物的影响。

2.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。

科学探究目标：

1.能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题。

2.会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响。

3.在教师指导下，整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料；通过实验，证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。

科学态度目标：

1.能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣。

2.能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。

科学、技术、社会与环境目标：

1.保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

意识到人与自然要和谐相处。

2.懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

教学重点

.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法

教学难点

整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料；通过实验，证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。

教学准备

多媒体

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

一、情境与导入

师：

同学们，今天老师给大家带来了几张有趣的图片，让我们来看一看吧！

你们看到什么了？

生：

天气炎热下的庄家都枯萎了。

师：

同学忙真棒！

观察的特别仔细。

（第二张）你们看到什么了？

生：

狗狗热的吐舌头。

师：

今天就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！

二、探究与发现

（一）天气对植物的影响

1.看一看

师：

（ppt出示课本图片）让我们来看看天气对植物的影响。

师：

先来看一看课本上三幅图片，请同学们认真观察这三幅图，你看到了什么？

师：

这些现象都是什么原因造成的？

（天气变化）师：

会有什么影响？

（活动手册，生交流。

）你还有什么想问的问题？

2．连一连师：

请同学们将天气情况与相关图片连一连，观察、对比连线内容，看有什么发现？

（生交流）

3.说一说师：

你还知道天气变化对植物有什么影响？

生交流，师补充。

（二）天气对动物的影响

1.看一看

师：

ppt出示课本图片，同学们观察一下这两张图片，分别是什么动物？

这些动物的表现与平时一样吗？

这些不一样的表现又和什么有关？

（小组讨论交流）

找一找

师：

你还知道天气变化对动物有什么影响？

举出具体的例子。

三、拓展与应用

问题：

通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，那人们面对恶劣天气，应如何保护动植物的呢？

ppt出示课本图片。

图上是什么？

为什么这样做？

（生交流）

师：

你还知道哪些保护动植物的方法？

小结

这节课我们通过观察和实验，了解了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的方法。

只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害，更好地为我们服务。

板书

设计

教学

反思

课题

10.怎样预知天气

课时

第1课时

主备人

教学目标

科学知识：

1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。

2.通过交流，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。

3.了解民间关于自然现象和事物变化的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中观察发现了自然界的许多信息反映了自然变化的规律，并用简洁有趣的语言来表述这些变化规律，便于人们掌握，来改善自己的生活；懂得认识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化是对自然界正确的态度。

科学探究：

1.培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力；培养学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种方法解决问题的能力。

2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。

科学态度：

1.通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。

2.通过观察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生愿意倾听、分享他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是互相联系的、互相影响和发展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解生活中的科技产品给人们预测天气带来了便利。

2.了解我们可以利用科技产品改善我们的生活环境。

3.理解科技产品既有有利的一面，也有不利的一面。

教学重点

以“预知天气”为活动载体，指导学生逐步经历科学探究的过程，建立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天气，进一步认识事物之间是互相联系的，互相影响，发展变化的。

教学难点

指导学生经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。

教学准备

教师准备：

研究报告单；多媒体课件。

学生准备：

查阅有关天气谚语的相关资料，记录收看的天气预报内容。

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

一、交流收看的天气预报和搜集的天气谚语，引出天气是可以被预测的，提出问题，导出课题

【引导观察与思考】

谈话：

同学们，通过前面的学习，我们发现天气与我们的生活息息相关，天气的变化影响着我们人类的生活和生产，也影响着动物和植物的生活和行为。

今天老师给大家带来了一段视频，看看我们能从中发现些什么？

又从这些发现中想到了什么？

二、以借助观测工具预知天气为例，深入探究观测工具带来的有关天气的信息，培养学生深入、细致的观察品质，并作出推理判断和验证的能力

【引发探究的问题】

谈话：

（师出示室内温湿计）仔细看，这上面都有什么？

知道它有什么用处吗？

对，可以测量气温，还可以测量空气的湿度。

（师粘贴“温湿计”图片）它可以帮助我们知道气温和湿度。

除了它外，还可以怎样提前知道天气呢？

【指导探究方法和注意事项】

谈话：

课前，同学们搜集了有关预知天气的方法，下面我们以小组为单位，交流、讨论“人们是怎样提前知道天气的？

”这个问题，音乐响起时，我们一起来交流。

明白了吗？

好，开始！

三、观察自然现象，预测天气

谈话：

通过刚才同学们认真、细致的交流、整理和分析，知道了许多可以预测天气的方法。

除了借助工具、收看天气预报预测天气外，你还知道哪些方法？

四、拓展延伸

【课下探究】

谈话：

同学们，利用今天学到的方法，你能预测明天的天气吗？

课下，同学们可以利用这节课学到的预测天气的方法，预测一下明天的天气会有哪些变化，第二天亲自观察天气，比较一下，验证你的预测，下节课我们来交流。

小结

这节课我们通过观察和实验，了解了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的方法。

只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害，更好地为我们服务。

板书

设计

教学

反思