七色花教案.docx

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教学目标：

《七色花》第二课时教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受七色花的神奇，体会珍妮的天真可爱，心地善良，懂得帮助别人，自己才能获得真正的幸福与快乐。

教学重点：

1、在读书过程中体会每片花瓣的神奇。

2、通过对后三自然段的学习，升华感情，提升思维品质，体会到帮助别人，自己才能获得真正的幸福与快乐。

一、复习导入

上节课我们初步学习了《七色花》，认识了一个新朋友珍妮。

珍妮得到了一朵既美丽又神奇的七色花，她用七色花做了七件事情。

你们还记得上节课我们学习了哪三件神奇的事吗？

（学生说哪片花瓣就写上做的事情然后贴在黑板上）

师：

这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。

这节课我们一起来体会另外四片花瓣的神奇。

请大家把书翻到112页，读读四件神奇的事。

二、研读四件事

1、读完了，同桌小伙伴互相说说花瓣的神奇之处。

2、集体交流：

一片花瓣，就能实现一个愿望，这真是神奇。

谁来说说，珍妮用红色花瓣实现了什么愿望。

预设：

【花瓶合拢】通过朗读揣摩珍妮的心理，用课件增强学生对红色花瓣神奇的感受。

生1：

当花瓶打碎了，珍妮撕下一片红色的花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧，给我一个花

瓶吧。

”她的话还没有说完，地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来。

我从“合拢”这个词知道了花瓶的碎片又合到一起了，七色花的红色花瓣太神奇了。

生2：

我还从：

“立刻”这个词读出了七色花的神奇，因为珍妮一说出“飞吧，飞吧，给我一个花瓶吧。

”花瓶马上就还原了。

师：

假如你是珍妮，不下心打碎了心爱的花瓶，你会怎么想？

（发散学生思维）

是呀，正当珍妮苦恼的时侯，红色的花瓣又帮她实现了愿望，真是太神奇了。

此时珍

妮可开心了，我们分角色读读课文。

过渡：

我们再来体会蓝色花瓣和绿色花瓣的神奇作用吧！

预设：

【到北极回到院子】学生通过读书、看图，感受到蓝色花瓣让珍妮能去平常人向往而又难以到达的北极；通过朗读、交流感受到珍妮在遇到寒冷和危险时，绿色花瓣能带她一眨眼就回来了。

生1：

当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她就撕下一片蓝色花瓣，扔出去，

说：

“飞吧，飞吧，我要到北极去！

”很快把她带到了北极。

师：

如果只要念一下咒语,就可以到北极玩，你们开心吗?

现在让我们和珍妮一起念咒语吧.

生:

：

飞吧，飞吧，我要到北极去

师：

还从哪体会到神奇？

生2：

珍妮到了北极又冷又害怕，她撕下一片蓝色花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧，快

让我回家！

”一眨眼功夫，她又回到院子里。

真是神奇。

生3：

因为北极很冷，她大声喊妈妈，眼泪一串串流下来，马上冻成了冰柱子．

师：

你们看，珍妮还穿着夏天的裙子呢，多冷啊，而且一只大白熊也向她扑过来，多危险啊！

怎么办？

同学们快帮她想一想办法吧。

生4：

我们快快撕下一片绿色花瓣，快念咒语吧，让珍妮快快回家。

“飞吧，飞吧，快让我回家……”

过渡：

六片花瓣用完了，珍妮用这六片花瓣实现了一个又一个愿望，还剩下最后一片花瓣了，现在怎么办呢？

珍妮是怎么想的，又是怎么做的？

从中你体会到什么？

请大家

自读20——22自然段。

预设：

【帮助男孩】联系生活实际，读书想象感受残疾小孩的痛苦，并借助插图感受青色花瓣在一瞬间让小男孩痊愈的神奇。

师：

对着这最后一片神奇的花瓣，珍妮是怎么想的？

1、她想：

六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

生1：

“六片花瓣都浪费了”，说明珍妮对这六片实现的愿望不是很满意。

生2：

“得好好想一想”珍妮还在思考这最后一片花瓣用在哪里好。

师：

珍妮想到了什么呢？

2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……

不，等一等，让我再想想看。

（想要很多东西，没办法决定）（填补……部分）

师:

珍妮最后是怎么做的呢？

1、指名说：

忽然，她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，

珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩腿有残疾，不能跑，不能跳。

珍妮想：

他该多痛苦呀！

她小心翼翼地撕下一片青色花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧，让这个男孩健康起来吧！

”

师：

再读读这段话，能读懂什么？

2、生（畅所欲言）（师：

想象一下：

此时，珍妮心里会怎样想？

）

师：

就在那一瞬间，出现了什么奇迹？

3、一起读：

小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶

不上！

（请你再一次带着神奇而快乐的心情读……）

师小结：

在只剩下最后一片花瓣的情况下，珍妮选择了让小男孩能够走路这个愿望，从中可以看出珍妮是一个怎样的孩子？

（为他人着想的善良的孩子。

）

三、合作探究，比较发现

1、师：

请大家借助板书说说珍妮用七色花做的七件事，想一想：

每片花瓣都很神奇，帮珍妮实现了愿望，让珍妮得到真正幸福与快乐的是那一片花瓣呢？

把自己的想法在学习小组交流。

2、小结：

珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事。

给小男孩送去健康与快乐的同时，她也快乐了自己。

【板书：

帮助别人，快乐自己】

四、拓展延伸

1、师：

多么神奇的七色花呀，如果我们也能拥有一朵，那该多好啊，同学们，你们想要

吗？

今天你们学习的这么快乐，老婆婆看在眼里喜在心里，她悄悄地给你们每位同学送了一片神奇的花瓣，现在每一个同学好好想一想，写一写你想做的事。

（配乐）：

假如我有一片神奇的花瓣，我（ ）。

2、交流心愿：

师：

你们看，快乐是可以传递的，难怪别人说：

赠人玫瑰，手有余香；给予别人，快乐自己。

只要你有一颗善良的心，所有的愿望就能变成现实，七色花就在你的心中。

《七色花》是一篇童话,课文就以七色花为线索，通过发生在每片花瓣上生动的故事，向我们展示了一个天真无邪、可爱善良的小姑娘。

这条线索是理清文章的关键，抓住它，对理解课文的思想感情会起到重要作用。

设计教案时，考虑怎样划分课时：

，了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。

第一课时*黄色花瓣通过朗读感受神奇*橙色和紫色花瓣通过读书想象画面，感受橙色和紫色花瓣的神奇。

第二课时*红色花瓣通过朗读揣摩珍妮的心理，增强学生对红色花瓣神奇的感受。

*蓝色和绿色花瓣学生通过读书、看插图，感受到蓝色花瓣让珍妮能去平常人向往而又难以到达的北极；通过朗读、交流感受到珍妮在遇到寒冷和危险时，绿色花瓣能带她一眨眼就回来了。

*青色花瓣 联系生活实际，读书想象感受残疾小孩的痛苦，并借助插图感受青色花瓣在一瞬间让小男孩痊愈的神奇。

三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。

以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。

让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。

让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。

让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。

让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。