节奏教学反思doc.docx

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节奏教学反思doc

节奏教学反思

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。

一、教学目的：

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

二、教学重难点：

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏3．为旋律自编节奏三、教学准备：

节奏型、示意图等四、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。

点评过程中复习延音线的作用3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图提问：

请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：

第二小节和第三小节相同。

2．提问：

那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？

（要求：

第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。

）3．点同学在黑板上书写自己的答案。

教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：

全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：

每组三个学生拍打速度一致。

明确：

旨在训练学生合作的能力。

检查：

随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

教学反思：

　　通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。

节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。

对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。

只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：

在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。

在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。