三年级作文之三年级上册作文教案.docx
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三年级作文之三年级上册作文教案
三年级上册作文教案
【篇一:
人教版小学三年级语文上册作文教案及范文】
小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》
【教学目标】1.能用自己的话写出一个完整的意思。
2.激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
【习作设计】
一、想一想
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
二、说一说
1.自主学习、合作学习:
⑴读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
⑵可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2.教师指导写作技法:
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的:
在校园里打球、踢毽、看书、画画?
?
在校外野炊、登山、郊游、放风筝?
?
在家做家务、养小动物?
?
这些事情中,那件事给你印象最深,哪件事你最感兴趣,那件事你最觉得高兴,你都可以写写。
⑵交代原因,写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣?
是由于同学视的介绍,还是你自己的独特发现?
还是爱上它的丰富多彩?
?
这部分,我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点,记叙具体
做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?
这是本次习作的重点。
仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-85196.aspx要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前,可以认真想一想,这件事的起因是什么,经过情形怎样,最后是什么结果,并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求,也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1.题目是文章的眼睛,先给你的作文七个新颖的题目,让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写:
2.开头:
开门见山,先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而谈。
试着写一写:
3.中间:
活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
试着写一写:
举例说明。
例如写自己爱好打篮球,可以写自己是如何喜欢这项运动的,平时是怎么练得,怎样一点一点掌握要领的,等等。
注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然,当然,你能写写自己的心理活动则更好。
试着写一写:
4.结尾:
总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。
试着写一写:
怎么样!
相信自己一定会写得很精彩。
孩子们,写好后,要从头到尾认真读一读,发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题,要认真修改,逐步养成修改作文的好习惯
习作一:
吃瓜趣
与全班同学一同吃西瓜,我还是第一次。
可不,老师今天蛮开心的,便像变戏法似的弄出了四个大西瓜,对我们说:
“这节课我们吃西瓜,好不好?
”“好!
”同学们都很兴奋,异口同声地答道。
(直接进入主题,开门见山的手法运用娴熟)
“喀嚓”,第一个西瓜切开了,它也似乎很开心,笑红了“脸”,露出了乌黑的“牙”。
(拟人手法的运用恰到好处)同学们都急不可耐了,都抢着吃。
于是一块块西瓜送到了同学们手中。
尽管每人分到的都很小,但大家都吃得十分香甜。
“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾,于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。
瞧,刚切开第二个瓜,他就要行动了,以“迅雷不及掩耳”之速,把一小块西瓜偷到了手,可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。
迫不得已,他也只能把西瓜放回原处。
(抓住人物动作来表现人物的特点,生动形象,趣味无穷!
)
别急“贪嘴王”,现在有机会光明正大地抢了,老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。
看,让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。
周围挤满了准备放手一抢的男同学,谁叫女生全是“淑女”呢?
老师躲到一边,刚说声“开始”,男同学们就蜂拥而上。
待到散开时,讲台上已一片狼籍,可他们手中却捧着西瓜,津津有味地吃着,脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。
(“抢瓜”行动更是扣人心弦,即紧张又刺激,但更多的是胜利的喜悦。
)
怎么样,吃西瓜果真乐趣不少吧!
那还等什么,赶快去吃西瓜吧!
(结尾朴实中透着调皮,激起人们也想尝试一下的欲望)
习作二:
我成功我自豪
每当我想起那件事,心里总是甜滋滋,比吃了蜜糖还要甜。
(一开头就给人一种甜丝丝的感觉,把读者的注意力牢牢地“粘住”了)
那是一个星期三的中午,我正在爸爸的店铺里玩耍。
一群外国人朝着我们走过来,友好地跟我们打招呼,我也向着他们挥了挥手,并用刚学会的英语跟他们进行交谈,我这叫做:
王婆卖瓜──自卖自夸。
不懂英语的爸爸就像一根木头似的,呆呆地站着,有点丈二和尚摸不着头脑,我便成了一个“小小翻译家”。
但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久,便“下岗”了。
(语言诙谐幽默,一连串好词好句的运用更是如虎添翼)当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时,我也傻了,没听懂。
爸爸四处张望着,想放弃了这桩生意了。
怎么办呢?
突然,我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑,像见到了救星一样。
我灵机一动,(“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了)打开了电脑中的金山译文,把自己想说的话用中文输入进去,再翻译成英文。
外国朋友也似乎也明白了我的意思,用电脑把话打了进去,这可让旁边的爸爸更呆了。
半个多小时转眼便过去了,一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了!
爸爸与他们签成了合同。
外国朋友一边签合同一边夸奖我,向我投来了赞许的目光,他们用结结巴巴的中文对我说:
“中国?
?
女孩?
?
好?
?
样?
?
的!
”(成功是每个人最开心的事情,特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪)就在他们夸奖我的那一瞬间,我骄傲了,我觉得自己比平凡人高了一档。
我想:
假如我只为这小小的事情而感到骄傲,那么世界该有多少人自满啊。
世上是没有十全十美的人,每个人都有失败的一面,只有我们从成功中吸取不足的地方,才能够成为比成功更加成功的人!
成功是走向世界的一条光明之路,只有从失败中吸取教训,方能成功!
(点明了主题,深化了文章的含义,给人以启迪,给人以动力)
三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文
让“老鼠”爱上“猫”
-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
【设计说明】
“作文难,难作文”,一提起作文,很多学生就仿佛老鼠遇见猫。
针对这一教学现状,我将游戏式教学方法引入作文教学之中,旨在创设轻松、愉悦的教学氛围,让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。
下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。
【教学目标】
一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。
2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1.引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。
2.通过交流习作,达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1.通过游戏式教学,使学生乐于习作。
2.渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】把重点内容写具体。
【教学准备】
(2)奖品(小红花、小贴纸均可)
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友,我们一起来玩一个作文大闯关的游戏,好吗?
要连闯五关才可以找到宝藏啊!
[设计意图:
玩游戏,学作文,将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课,有利于学生体验作文的快乐。
]
二、过关夺宝
(一)先闯第一关:
审题
1.了解习作要求:
我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
2.明确写作范围(学生回答,教师相机板书):
第一,一个熟悉的人。
第二,写清楚一件事。
第三,值得写的事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。
[设计意图:
审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。
]
(二)再闯第二关:
选材
小朋友,第一关只是热身运动,我们已顺利过关。
现在,我们进入第二关:
小游戏——选材练习。
1.游戏要求:
教师报词,学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程:
(1)教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词,学生依次快速作答。
(2)你为什么会想到他?
(引导学生概括出人物的品质)
(3)你能举出一个具体事例吗?
(4)口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉,教师相机进行引导。
[设计意图:
从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。
]
(三)来闯第三关:
刻画(写具体)
小朋友,在快乐的游戏中,我们闯过了第二关。
接下来,我们要睁大火眼金睛,寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈,智闯第三关。
(板书:
写具体)
1.掌握刻画方法
出示两段话:
(1)高尔基侧过脸,对着他微笑。
突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。
“你怎么了?
”高尔基不知出了什么事。
(节选自《小摄影师》)
(2)高尔基让小男孩拍照。
突然,小男孩哭了,高尔基不知出了什么事。
(对比段)通过比较,可以看出两段话的意思基本相同,但段
(1)中的语言描写“你怎么了?
”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”,更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。
所以,要将人物写具体,就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。
(板书:
语言、动作、神态描写)
[设计意图:
联系旧知,深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。
]
2.应用刻画方法(交流熟悉的人的一件事)
(1)小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流,要求各小组重点选择一个人的材料,进行加工。
应用刻画方法,将重点内容说具体。
(2)全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处,教师点拨、学生补充。
[设计意图:
厚积而薄发,大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。
]
(四)闯闯第四关:
起稿
小朋友,我们一路过关斩将,连闯三关,好厉害哟!
让我们给自已一点鼓励,好吗?
(掌声)有没有信心闯过第四关?
1.重申写作要点。
2.学生习作,教师巡视指导。
[设计意图:
通过前三关直观的范例,深入的思考,丰富的交流,学生有了深厚的积累,动笔作文便会得心应手。
]
(五)最后闯一关:
评改
小朋友,宝藏在向我们招手,让我们向第五关进军!
1.把作文读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
。
2.选择典型习作,全班评点,肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3.学生修改后誊抄。
[设计意图:
“化腐朽为神奇”,好文章是改出来的。
养成良好的修改作文的习惯,能有效地提高写作水平。
]
三、课堂总结:
根据学生的习作评出可以夺宝的学生,予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、一个人2、一件事3、写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)
【特色提示】
在整个教学过程中,教师的语言都要充满童真童趣,以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。
但是,教师也应认识到:
游戏只是一种形式,注意力应该更多地关注到知识点上,落实到教学目标上
修鞋人
一天,爸爸让我拿着破了的鞋子,到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方,鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。
我走了过去,说:
“叔叔,帮我补一下鞋,好吗?
”我边说边把鞋递给他。
叔叔听了,放下手中的书,招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧,他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底,然后穿针引线,把破漏的地方缝紧,不一会儿,鞋修好了。
我问道:
“要多少钱?
”他说:
“就给五角吧!
”我一听,心想:
糟糕,我只带了四角钱,怎么办呢?
叔叔看了看我,似乎觉察到了我的心思,就问:
“小同学,怎么了?
”我着急地说:
“我的钱不够,只有四角。
”他听后,满不在乎地说:
“这有什么关系!
不要紧,你就给四角吧!
”我把钱掏出来给了他,一边往回走一边想:
他可真好?
?
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。
我熟悉的人的一件事
说起我最熟悉的人,就是我舅舅家的弟弟了。
他水灵灵的大眼睛,小小的鼻子可爱极了。
上一次,我和他一起去学习下围棋。
他把黑棋和白棋分好,他先熟悉了一下,就跟对手开始了真正的较量。
他先用中指和食指夹着棋子慢慢地压到要放的位置,然后食指往后缩,中指压了下去。
看他一会眉头紧缩,一会大眼睛骨碌骨碌转个不停,肯定是在思考如何战胜对方吧。
一盘棋下完了,老师数了数双方占的空间,对弟弟伸了伸大拇指,弟弟不好意思的笑了。
我的弟弟是不是很聪明呢?
现在你知道他是一个怎样的人了吧?
小学三年级上册语文园地三作文指,写一幅秋天的图画(有范文)
习作要求:
选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。
注意用上平时积累的词句。
写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。
再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
写一幅秋天的图画
先请大家猜个谜语:
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
你一定猜到了,对,是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形,作文是用笔写出各种各样的文章。
图画与作文有密切的关系,一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画,一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。
这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文,多有意思啊!
那么,写这篇习作要注意什么呢?
首先,观察与表达要有选择,要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。
观察什么?
当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察,能表达对秋天的喜爱和赞美就行,面积不要过大,景物不要过多,不要见到什么就观察什么,没有选择。
怎么观察?
应该按照一定顺序去观察,去表达,写出秋景的特点。
观察时先选好一绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-87025.aspx个观察点,然后,从这一点开始按一定顺序观察。
比如从上往下看或从下往上看,从远处往近处看或从近处往远处看,有时按照从中间向四周写的顺序去写,甚至是其他切入方法也可以,只要有条理有章法即可。
想一想,《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢?
它是按照
【篇二:
三年级上册作文教案】
第一篇
题目:
看谁写得像
目标:
使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,在
交流中增进同学之间的了解和友谊。
准备:
苹果、橘子等水果。
习作时间:
四课时
习作过程:
第一课时
一、游戏引入语文活动。
1、猜一猜:
听声音,猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏:
“听声音,猜名字”。
请一名同学上台,蒙住眼睛,再请一名同学说一句话,其他同学保持安静,让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,刚才说话的人是谁。
猜对了,同学们掌声鼓励,猜错了。
背一首古诗。
2、小结引入。
同学们已经相处两年多了,彼此有了一定的了解,刚才“猜一猜”的游戏好玩吗?
今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动,好吗?
二、看谁写得像。
1、观察比较,体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个橘子,问:
这两样水果分别是什么?
你是怎样分辨出来的?
刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方,这就叫它们的“特征”。
我们抓住事物的特征,就能分辨事物。
2、想一想,你能说说你自己有什么特征吗?
外貌上有什么特点,性格上、
兴趣爱好方面有什么特点?
3、组内说一说,其他同学可以补充。
4、指名介绍自己,说的时候,提醒学生把句子说完整,说清楚,按照一定的顺序说,做到有条理。
提示:
怎样形容自己的外貌?
从几个方面有条理的介绍,如:
发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时,可以用一件事来作说明,就比较具体可信了。
三、学生习作。
1、过度:
你们刚才知道了什么是“特征”,应该怎样抓住人物的特征写,有条理的写,现在,你想写出你自己吗?
写的时候,不要写出自己的名字,我们下节课来猜一猜你是谁,好吗?
2、学生习作。
3、教师巡视指导。
第二课时
一、引入。
我们上节课已经给自己“画像”,写好了一篇自我介绍的习作,同学们在自己的习作里,写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等,今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧!
二、猜一猜。
1、每位同学从老师那里抽取一篇作文,根据习作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。
读一读,说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍,可以存疑。
三、问一问。
1、学生对阅读的习作,提出修改建议,可以用问一问的形式,说说哪些地方自己觉得写的不够明白,特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的习作,提出质疑。
如:
你喜欢干什么?
你的头发扎成什么样子?
你有什么特长?
你平时最爱和谁一起玩?
等。
3、老师根据学生的质疑,给以简洁的点拨评价。
鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评。
1、能很快猜出来的是哪位?
指名读一读这些写的像的习作。
你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁?
哪些特点写的像?
2、综合评议,表扬鼓励写的像的同学和猜得谁、评得好的同学。
五、改一改。
1、将学生的习作发回去,请学生结合同学们的写该意见、老师的评价,对自己的习作修改、誊正。
2、提示学生抄写的格式。
第三、四课时
(作文评讲)
一、集体评议
上节课,大家给自己画了像,这接课我们就共同欣赏一下大家的习作,看谁画得像自己。
我们请几位同学抽读习作,大家听听他写的是谁?
1、出示一两片比较成功的习作。
(1)指名朗读习作。
(2)集体评议。
(优点、不足)
2、引导学生从中获得启发:
习作中不仅要具体写出自己的外貌特征,还要写出自己的兴趣爱好,还要注意内容是否具体,语句是否通顺,用词是否准确。
二、修改互评
1自己读自己的习作,或小组内交流一下,自评自改,或互评互该。
2选择习作中的精彩片段,共同赏析。
(引导学生从他人的习作、评议中学习长处,进一步修改习作。
)
三、总结
通过今天的习作,老师发现同学们不但善于协作,还发现他人内的优点,并灵活的吸收到自己习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。
第二篇
习作题目:
介绍一处景点。
习作要求:
让学生仿照第二单元学过的几篇课文,利用图片资料介绍一处景
物,并学习把介绍的景点写出来。
习作重点:
介绍一处景点。
习作难点:
把你介绍的景点写出来。
习作准备:
图片资料。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第
一课时
一、读题,明确要求。
1、每人都要介绍自己喜欢的一处景点。
2、介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方,也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方,也可以是学过的课文里的景点。
3、要把江点按一定的顺序说清楚,特别是最吸引的地方要将清楚。
先想一想,准备介绍哪里?
什么地方最吸引自己?
还可以简单地写一写。
小组内先练习,然后小组推选一位同学参加全班交流。
二、分小组开展活动。
以小组为单位开展活动。
选好小组长,组长负责组织好本组活动。
老师到各小组巡视。
帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。
三、全班交流。
四、总结。
第二课时
一、提示习作内容。
上节课,同学们都介绍了自己喜欢的一处景点,用语言把这些景点作了生动的介绍,让人听了有身临其境之感。
如果能把那些美丽的地方写下来,并且配上自己找的图片或者自己画的插图,那就更美了。
二、提出写作要求。
1、把景点的位置等基本写清楚。
2、能按一定的顺序来写,能分几层写。
3、能把最吸引人的地方写生动。
4、有一个自己喜欢的题目。
5、写的时候,注意发挥想象,表达自己的喜欢之情,字迹工整。
【篇三:
人教版小学三年级语文上册1-8单元作文指导(教案)】
一、《我的课余生活》作文指导设计
一可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:
___________________________。
在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别__________________________________________________。
2、审题,可以写什么?
①内涵理解:
生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
二、出示范文谈写法。
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多,要按一定顺序写。
懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点,把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。
从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)
课余时间(十)——活动时间
(一)
7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。
三、帮你积累:
手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌
挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防
丰富多彩的课余生活
我的课余生活像一根神奇的魔法棒,什么跳绳、打羽毛球、跳舞、下棋等都是我的强项,但是我最喜欢的还是绘画。
平时星期六、星期天除了写作业、看书、上绘画课外,其它时间我几乎都在画画。
有一次星期天,我在家里闲着没事干,就情不自禁拿出“绘画本”画起画来。
我平时就喜欢画一些可爱的小动物,今天我准备画一匹马。
我先用铅笔画出它的外形,再用水笔勾边,最后上颜色?
?
不久,一匹栩栩如生的马就“诞生”了。
它有着强壮的身子和四条强劲而有力的腿,睁大着明亮的眼睛,好象要从画中奔跑出来一样。
绘画是我课余生活中最大的乐趣,它是我生活中不可缺少的一部分,它给我带来了不少欢声笑语?
?
1
做手工
放学了,我把老师留的作业认真地完成后,就伸了伸懒腰,撒娇地说:
“妈妈,我想做手工,作业已经做完了。
”妈妈笑着点点头。
我赶快拿出卡纸、剪刀、双面胶和粘贴,准备做一块画板。
首先,我用浅蓝色的硬纸板剪成长方形,当做画板的封面,再用粉色的卡纸,剪成四张小纸条,粘在硬纸板上的四边,做它的外框,我拿出最喜欢的四个可爱的小粘贴,分别粘在四个角上,这样,我就有一块漂亮的画板了。
我认为,做手工可以让我们变得心灵手巧,要什么就能变出什么,好像一位万能的魔法师。
每天,我的课余生活十分丰富!
玩滑板车
我的课余生活丰富多彩,喜欢打乒乓球、溜旱冰、唱歌、画漫画?
?
它们就像天上的繁星,装点着美丽的夜空。
在我的夜空中,有一颗星最璀璨耀眼,那就是“玩滑板车”。
滑板车是在我过生日时叔叔送给我的生日礼物。
刚开始,我不会滑,只能慢慢地推着滑板车走,掌握不好平衡。
后来,我就可以一只脚踩在车上,另一只脚往前蹬着走。
经过一段时间的练习,我能双脚踏在车上向前滑了,而且可以滑得很远。
我还学会了急刹车,原地转弯。
每到假日,我都要到广场去玩滑板车,那里的风景很美,我踏着滑板车,在喷泉四周滑行,一阵风吹来,细小的水珠洒在脸上非常凉爽,一会儿踏着车子追鸽子,一会儿跟小伙伴儿比赛谁滑得快,心里开心极了