语文教学评价.docx
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语文教学评价
第十编语文教学评价
HenanNormalUniversity.
ChineseLanguageandLiteretureDept.WangWenyan.
31000111简释：
教育价值与教育评价
11000235教育评价的选拔功能述评
11000351教育评价的改善功能述评
31000455论述题：
《高考改革刍议》
20世纪末我国实施由应试教育向素质教育转轨的深刻变革，面临着两难选择：
传统教育的运行机制就是选拔人才的机制。
在基础教育阶段，选择人才的最高手段就是高考，其他种种考试都是与其对应的。
假如高考不彻底改革，其他种种改革都要受到限制。
而就我国目前的社会发展水平来说，在经济实力、人事制度等现实条件下，还没有找到比高考更为公正的选拔人才的手段。
请以《高考改革刍议》为题发表自己的见解。
第一节语文教学评价的目的和内容
11010122语文教学评价的目的有：
（1）___
（2）___（3）_____
11010235语文教学评价的内容包括课内和课外，为什么要以课内为主？
11010335评价语文知识和能力为什么要以能力为主？
11010435语文教学评价中考查听说读写能力为什么要以读写能力为主？
11010535语文教学评价中单项性试题和综合性试题的功能有什么不同？
为什么要以综合性试题为主？
11010641听课见习，根据《语文课堂教学评价表》进行评价。
21010751述评：
①我国古代“只考一篇作文”的语文考试方法；②新中国建国初期“以考一篇作文为主，加少量文言文知识和现代文知识的问答题”的语文考试方法。
21010851调查研究：
对1977年恢复高考以来高考语文试卷中的语文知识试题进行调查研究，然后写一篇短评。
21010851调查研究：
对1984年高考语文采用标准化试题以来，高考语文试卷中的现代文阅读试题进行调查研究，然后写一篇短评。
21010951述评：
有资料介绍，我国学生到国外读书，中学、大学读得都不错，读研究生差异就显示出来了。
最明显的差异就是解决实际问题的能力、创新能力和动手能力差。
你对这种现象有什么看法？
第二节 语文教学评价的方式
11020122按目的分，语文教学评价的方式有：
（1）____
（2）____（3）________
11020235评价学生智力活动过程的重要意义是什么？
11020322按题型分，语文教学评价的方式有：
（1）___
（2）____（3）________（4）________
11020445观察型评价的优缺点各是什么？
11020545主观型评价的优缺点各是什么？
11020645什么是标准化考试?
主要优点和主要缺点是什么?
21020741简释说明标准化考试性质的有关术语：
（1）命题标准化
（2）实施标准化
（3）成绩评定标准化
（4）分数解释标准化
21020841简释标准化考试功能的有关术语：
（1）有效度
（2）可信度
（3）难易度
（4）区分度
（5）可标度
21020941简释标准化考试分类的有关术语：
（1）标准参照考试
（2）常模参照考试
11021022我国《全国普通高等学校招生语文试卷》采用标准化试题始于____年，首创者是____。
第三节 组织考试的一般过程和方法
11030141学生考前焦虑感的心理分析及其对策
21030241列表说明“高中学生语文基础知识和基本能力结构”
11030322编制试卷的先决条件有：
（1）________
（2）_________（3）_____（4）_____优秀试卷的基本要求是：
（1）_____
（2）____（3）____（4）_____
31030441编制小学毕业考试语文试卷一份
21030541编制初中毕业考试语文试卷一份
21030641编制高中毕业考试语文试卷一份
11030735评论下列两副考场楹联
中招：
今天小考场初试锋芒
明天大社会勇挑大梁
高招：
坐考场沉着冷静一颗红心
会群英天宽海阔两种准备
11030935组织学生参加评卷的重要意义是什么?
11031041指导学生解题
[试题]以“梨花院落溶溶月”（摘自晏殊七言诗《寓意》）为上句，下面四个句子中哪一句能与上句组成对偶句？
（1987年全国高校统一招生语文试卷）
A柳絮池塘淡淡风
B榆英临窗片片雪
C带水芙蓉点点雨
D丁香初绽悠悠云
[常规解题思路]
1
2
3
4
答案:
[最佳解题思路]
11031141指导学生解题
[试题]以“野旷天低树”（摘自孟浩然《宿建德江》）为上句，下面四个句子中哪一句能与上句组成对偶句？
（引自王力著《诗词格律》第49页，新华书局1977年版）
A风吹牛羊见
B依依墟里烟
C江请月近人
D山远鸟逐云
[常规解题思路]
1
2
3
4
答案:
[最佳解题思路]
11031241指导学生解题
[试题]分析下面一个长句的要点，然后根据要点把长句改变为若干个短句。
某些字词可根据需要略作变动，但不能改变原意。
初中语文第二册《起点之美》（作者刘心武）：
“其实，当运动员们在起点脱下外面的罩衣，露出紧凑而富有弹性的筋肉，先略事活动臂膊脚腿腰肢，再渐渐弹跳着，抖擞着，准备进入比赛，那神情，那体态，那气氛，就已非常之优雅；等到运动员们在起跑线上找准自己的道位，在裁判员一声威严而悠长的‘预备——’声中，各自凝聚起他们灵魂的注意力拼搏进取，并透过他们的每一块肌肉每一根筋腱显现出他们肉体所蕴藏的爆发力弹射力承受力，那他们简直就是一列力与美的活雕像。
”
1、要点：
①
②
③
④
⑤
2、改写：
11031341指导学生解题
[试题]恩格斯《在马克思墓前的讲话》第三自然段：
正象达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：
人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成为基础,人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是象过去那样做得相反。
1、这个自然段中一共有几句话？
A一句[]
B两句以上[]
2、从下列两问中选择一问回答
①假若你认为这个自然段中只有一句话，这句话是：
A单句[]
B复句[]
②假若你认为这个自然段是由两句话以上组成的语段，这个语段是：
A记叙语段[]
B说明语段[]
C议论语段[]
D抒情语段[]
3、从下列三问中选择一问回答
①假若你认为是单句：
A主语是：
__________________
B谓语是：
__________________
C宾语是：
__________________
D“正象……一样”是：
___________________
E“即……一个简单事实”是：
_____________
F冒号以后的话是：
_________________________
②假若你认为是复句：
A因果复句[]
B条件复句[]
C转折复句[]
D假设复句[]
③假若你认为是语段：
中心句是：
_________________________________
4、按照你的理解表解全句：
11031441指导学生解题
[试题]阅读下面一首元曲：
憙问人间谁是英雄？
有酾[shī洒]酒临江，横槊[shò]曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
憘[解题]对这首元曲文句的解说，错误的一项是_________
①酾酒临江，横槊曹公。
意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。
②紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
指孙权坐着紫色车盖的车，打着黄色的旗，是帝王之象，更在赤壁之战中借东风击败曹操，安邦定国。
③成名八阵图，是化用杜甫《八阵图》中的诗句“功盖三分国，名成八阵图”，说明诸葛亮的功绩。
④最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：
刘备，孙权和曹操。
11031541指导学生解题
[试题]解释下列语句中摘出的字词
①鲁迅《为了忘却的记念》:
“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.”忍_____
②孟浩然《春晓》：
“夜来风雨声，花落知多少。
”知_____
③姜夔《扬州慢》：
“念桥边红药，年年知为谁生！
”知_____
④《左转·庄公二十二年》：
“敢辱高位。
”敢_____
⑤《郑柏克段于鄢》：
“母欲立之，己杀之，如勿与而已矣。
”如_____
11031641指导学生解题
[试题]解释下列语句中摘出的字词
①杜甫《闻官军收河南河北》：
“初闻涕泪满衣裳。
”涕泪__________
②《陈涉世家》：
“藉弟令勿斩，……”藉弟令________
③《庄子·秋水》:
“两櫥氵矣櫩渚崖之间，不辩牛马。
”櫥氵矣櫩渚崖____
④屈原《离骚》：
“览相观于四极兮，……”览相观________
⑤《左转·襄公三十一年》：
“缮完葺墙以待客。
”缮完葺________
⑥《屈原列传》:
“平伐其功,曰以为‘非我莫能为也’.”曰以为________
11031741指导学生解题
[试题]解释下面一段文言文中摘出的词语，并把全段译成现代汉语
衡下车①，治威严②，整③法度，阴知④奸党名姓，一时⑤收禽⑥。
上下肃然⑦，称为政理⑧。
（《张衡传》）
①下车：
②治威严：
③整：
④阴知：
⑤一时
⑥禽：
⑦肃然：
⑧政理：
[译文]
11031841指导学生解题
[试题]解释下列语句中摘出的词语
①《愚公移山》：
“箕畚运于渤海之尾。
”箕畚____
②《石钟山记》：
“余自齐安舟行适临汝。
”舟______
③《促织》：
“……笼归，举家庆贺。
”笼______
④《信陵君窃符救赵》：
“……椎杀晋鄙。
”椎______
⑤《狼》“其一犬坐于前。
”犬______
⑥《鸿门宴》：
“项伯……常以翼蔽沛公。
”翼______
⑦《鸿门宴》：
“沛公……间至军中。
”间______
⑧《左忠毅公逸事》：
“微行入古寺。
”微行____
⑨《诗经·小雅·车辖》：
“高山仰止。
”高山____
⑩《诗经·小雅·车辖》：
“景行行止。
”景行____
21031941指导学生解题
[1996年全国普通高等学校招生语文试卷·试题]依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是：
①故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人___
②玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是________。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人____________。
④货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是_________。
A应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收
B目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收
C应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目
D目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目
[解题思路]：
21032041指导学生解题
[试题与提示]“连”和“联”是同音近义字，但也有一定的区别，“连”表示纵的承接关系，“联”表示横的结合关系。
所以在运用中，凡是并存两种关系的两字也就可以通用，如连接与联接（或联结）、连翩与联翩、连绵与联绵等；凡是只有一种关系的两字必须区分。
下列词语都是必须区分的，请选择恰当的字填空，组成表示不同关系的词语。
①[]任[]合
②[]日[]播
③[]载[]席
④[]环[]想
⑤[]锁[]邦
⑥[]续[]盟
⑦[]轴转[]欢
⑧[]台戏[]赛
⑨[]锅端[]防队员
⑩[]篇累牍[]立方程
21032141指导学生解题
[高考趣话]30年代初，清华大学教授陈寅恪在国文考试中出了一道谜语式的对联。
上联是“孙行者”，要求考生写出下联。
许多考生就在《西游记》人物中选，如猪八戒，沙和尚，唐三藏，牛魔王，白骨精，红孩儿，如来佛，等等，无奇不有。
甚至有的考生为了表示不满，就写个“王八蛋”。
这些答案都被否定了。
正确的答案应该是什么？
（此事实有。
见《陈寅恪文集·金明馆丛稿二编》，上海古籍出版社1980年版。
）
21032241指导学生解题
[考研趣话]据说：
一次文学院研究生考试的面试中，导师给考生出了一个共同的试题，就是朗读《史记》中的一句话：
“约法三章耳！
”许多考生不解其意，认为这么容易的题怎能考出水平？
但许多考生都落榜了。
只有一个考生通过，你认为他是怎么读的？
（故事杜撰）
21032341指导学生解题
[指导]高中语文教学大纲要求学生具有初步鉴赏文学作品的能力。
高招考纲中明确指出，要求学生具有初步鉴赏文学作品的内容、语言和表达技巧的能力。
就诗歌鉴赏来说，主要是理解诗中的语句，掌握叙事、写景、抒情的脉络，领悟诗歌的意境，体验作者在诗中所抒发的感情，评价写作技巧等。
通过考试是一种有效的指导方法。
拟题的主要技巧，是处理好课内与课外的关系。
即所要测试的知识和能力是课内学习的，而测试的具体材料是课外的，这样就能取得举一反三之效，就能指导学生在课内学习扎实灵活，课外也不必要为了应付考试而大搞题海战术——如大海捞针而难有所获。
请解答1998年高考语文试卷中的诗歌鉴赏试题，并作简要说明。
[试题]阅读下面一首唐诗，完成14-15题。
题李凝幽居贾岛憘
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
14.对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）
A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。
B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
C.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
D.“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.第一联用简洁的语言，勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
B.“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注意炼字，故读来回味无穷。
参考答案
第十编参考答案
31000111马克思说：
“‘价值’这个普遍的概念，是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
”（《马克思恩格斯全集》第19卷第406页）即价值是人们的需要与满足需要的事物之间的关系。
根据这种观点，教育价值就是人们对教育的需要与教育满足人们的需要的质量之间的关系。
教育评价即教育价值判断。
利用一定的评价技术对教育宗旨所要求的一切教育效果进行观察、测量、考试、统计等。
评价内容包括教育思想、教育制度、学校、教师、学生、课程、教材、教法等。
11000251传统教育评价的选拔功能述评：
传统的教育评价观尽管有许多流派，但共同强调了它的主要功能是选拔少数淘汰多数。
当代美国心理学教育学家布卢姆[B·S·Bloom]说：
“许多世纪以来，世界各地的教育强调了一种选拔功能，教师与行政人员的许多精力都用于确定在教育计划的每个阶段应淘汰的学生。
公共教育的顶峰被认为是进入和完成大学学程。
因此，在100个接受正规教育的学生中，只有约10%的学生被认为是由于天资或教养而能适合高等教育的严格要求。
教育工作者对于在教育体系不同阶段所淘汰的90%的学生兴趣极微。
在这种十分浪费的做法背后隐藏着这样一种观点：
只有很少的人真正能够完成中学或进入并完成高校学程。
教育的基本任务被假设为：
鉴定少数可以进入并完成中学学程，然后再接受高等教育的人。
尤其是这些挑选过程中的一些重要决定，是早在儿童12岁之前就已作出的，其作用是剔除大多数工人阶级出身的儿童，而为专业人员的孩子提供特殊利益。
”（《教育评价》第1页，华东师大出版社1987年版）并且十分尖锐的指出，这是“当今教育系统中最浪费、最具有破坏性的一面,它压抑了师生的抱负水平,也削弱了学生的学习动机。
在法定的10年到12年学习期间，相当数量的学生由于年复一年遭受挫折与羞辱，他们的自尊心和自我价值观念，被这些预定的计划有条不紊的摧毁了”，“任何社会对这种情况都不可能长期放任不管”。
（同上第71页）这种认识是非常深刻的、有远见的。
但还必须指出，这种教育评价制度，是与迄今为止的社会发展水平相一致的。
在必须以牺牲多数人的利益为代价来满足少数人的利益的社会发展阶段，这种教育评价制度就是人们无法避免的选择。
历来的考试都曾经使千万人极度焦虑，但也为社会选拔了精英。
现代社会的考试制度的主要功能，仍然是通过给学生分等为选拔和淘汰提供依据；但就公平竞争这点来讲，是较其他任何方式都比较的能令人满意的。
11000351发展中的教育评价的改善功能述评：
在为提高全民族的素质为最高宗旨的教育体系中，教育是为了全体学生的全面发展，教育评价的主要功能是为了改善学生的学习，而不是为了选拔和淘汰。
但在目前和可以预见的未来，以选拔和淘汰为主要功能的教育评价制度还是不可避免的，虽然它使众多师生极度焦虑，并为许多教育改革家所激烈抨击。
只有当社会发展到需要并且可能让大多数青少年接受中等教育,中等职业教育或大学教育的时候,优胜劣败的选拔将被不同发展方向的选择所代替。
到那时，教育评价的主要功能将再不是为了确定在教育体系的某一个发展阶段上淘汰哪些学生，而是为了确定每个学生不同的发展方向，如升入哪一类学校或从事哪一种职业。
我们不能做超越现实的事，但要为现实的发展创造条件。
令人鼓舞的是，在义务教育阶段，利用教育评价启发和激励学生学习的主动性和积极性，把教育评价作为改善学生学习的手段而不是作为选拔和淘汰的工具，已经见到了曙光。
在整个20世纪，由千军万马“挤独木桥”——片面追求升学率的局面，带来了把教育评价的选拔功能发展的极端，使其成为无情的选择和残酷的淘汰，令人百思不得其解，确是世纪的困惑；但很可能将是21世纪的笑谈。
31000455《高考改革刍议》——无标准答案，提供参考如下：
1990年国家考试中心委托北京语言文化大学谢小庆等同志，对当年高考语文试卷的有效性进行分析研究，结论是“高考语文成绩与学生的语文能力相关很低”。
（见1998年5月6日《中国青年报》）其原因有：
（1）我国传统的主观性试题受“人”的因素制约。
首先是试题的偶然性制约考生能力的发挥，遇到认识和体验较深的题目一气呵成，遇到缺乏了解的题目搜肠刮肚。
其次是受到评卷教师水平和情绪的制约，见仁见智、宽严分寸、情绪变化等，使有些考生侥幸，有些考生蒙冤。
（2）从国外引进的客观性试题受试题因素的制约。
客观性试题具有复盖面大、标准化程度高、可用计算机评分等优点，但对语文学科的适应性有局限，很难适应考生的情感表达和个性特征。
有些适应标准化试题的内容（如作者作品的配伍、年代、某文自某部著作等）很难显示语文能力。
近年来每年都求改进，但整体面貌并未发生质的变化。
就语文学科来说，最有效的评价方式是实践活动中的长期观察，但对比性差，不能适应选拔性考试的需要。
而恰恰是选拔功能强但并不能很好适应素质教育的试题和试卷，成了教师和学生开展教学活动的指挥棒，陷入恶性循环之中。
（3）就目前和可以预见的未来时期，由于社会发展水平所决定，高考还是较为公平的选拔方式，是不可能被废除的。
这种高考制度制约着素质教育的实施，而社会发展水平又制约着高考制度的改革。
看来，素质教育的实施，高考制度的改革，必须和社会发展水平同步。
11010122①复习巩固总结提高，②鉴定水平改进教学，③预测发展方向选拔优秀人才。
11010235在基础教育阶段，语文教材是语文学习的基本内容。
语文知识的学习、能力的训练和良好习惯的养成，主要是在课内完成的，师生的主要精力都花在课本上。
所以考试内容应以课内为主。
语文学习也需要在社会语文活动的实践中得到丰富和锻炼，也可以通过适当的课外命题考查学生的迁移能力，但基础知识、基本能力和运用的基本规律，还是从课内学到的。
有人说，语文教材只是例子，语文学习主要是训练语感，只要有了语感能力，考什么语言材料都一样，所以考试内容以课外为主。
这实际上是对语文教材和语文教学的必要性的基本否定，其后果是使师生陷入茫无边际的迷雾中，不能“以纲（教学大纲）为纲”，也不能“以本（教材）为本”，而只能跟着考试的指挥棒转。
还有人说，考试以课内为主局限性太大，容易造成猜题押题的风气。
而实际上，课本中提供的知识面和能力层次，可以满足各类考试在不同的知识和能力的水平上利用各种题型命题的需要。
如果确有较大的局限性，那也是应该通过改善教材的编写、提高教材质量来解决，而不能因此不以课内为主。
11010335语文学科是工具性学科。
语文教学中要指导学生认识和掌握一定的语文知识，但最终目的是要引导学生掌握和运用语文听说读写的能力，这是工具学科的基本性质所决定的。
即语文知识可以指导学生掌握和运用语文能力，但语文教学的最终目标不是要学生掌握一套知识，而是掌握一套能力。
所以语文教学评价要全面考查学生的语文知识和语文能力，而以考查能力为主。
11010435就一个人的语文能力来说，听说读写是同样重要的。
就听说读写能力发展的顺序来说，是先听说后读写。
但学校的语文教育，是在听说能力发展一定程度时才开始的，并且始终是在社会语言实践活动的大背景中进行的。
这是母语教学与外语教学的根本不同之点。
母语教学中读写能力的发展能丰富和提高听说能力，听说能力的发展也能促进读写能力的发展。
而听说能力主要是在社会语言实践活动中得到发展的，不是在语文课堂教学中得到发展的。
所以语文教学评价要全面考查学生的听说读写能力，而重点考查读写能力。
就目前各级各类的语文考试实践来看也确是如此。
11010535单项性试题重在考察学生的基础知识和基本能力，综合性试题重在考察学生的综合运用能力和创造智力。
社会语言实践活动的基本形式是综合运用，最重要的能力是创造智力。
所以语文教学评价中既要有单项性试题，又要有综合性试题，而以综合性试题为主。
11010641（实践活动）
21010751述评：
①我国古代“只考一篇作文”的语文考试方法；②新中国建国初崐期“以
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