人教版小学二年级语文下册第三单元导学案.docx
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人教版小学二年级语文下册第三单元导学案
9、日月潭
教学目标:
1、会认9个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色,激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点:
重点:
1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
难点:
理解描写日月潭景色的句子,朗读、想象、体会出那里的美丽。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
授课时间:
3、20—3、21
备课教师:
梁珊卫青芳
教学流程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢?
学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐,(课件出示)她要带我们去一个美丽的地方。
快听她说说吧!
(课件演示,教师板书:
日月潭)
3、教学生字“潭”,读了课题,你想知道什么?
归纳学生的问题:
板书:
在哪名字的由来风景怎样
二、创设条件、自主参与
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况。
⑴投影出示生字:
认为自己已经全部会读的同学请站起来,指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑵偏旁猜字游戏:
①教师说生字的偏旁,学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁,其余学生抢答生字。
⑶按拼音归类识字:
在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈,后鼻音的字圈一个三角形,翘舌音圈成正方形。
⑷认读生字卡片——抽读生字卡片
⑸出示词语:
群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑹说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读,情感体验。
1、过渡:
课文的第几段告诉我们日月潭在哪里?
2、学生默读,画出有关句子。
3、交流心得。
⑴出示地图,了解台湾的位置。
让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。
⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在()。
(可由“台湾省”“台中附近的高山上”,并起来,“台湾省台中附近的高山上。
”
⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。
(课件演示文中插图帮助理解词语的意思)
⑷朗读指导。
⒋日月潭的名字是怎么来的呢?
默读第二段
⑴自由小声读,画出写日月潭名称来历的句子。
⑵全班交流,并指导朗读。
①日月潭的水有什么特点?
②课件演示——光华岛。
③出示句子:
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
Ⅰ、日潭是什么形状的?
像什么?
月潭是什么形状的?
像什么?
(课件演示)
北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
Ⅱ、比较句子{
北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
通过比较让学生学会准确用词,月亮有时圆有时弯,“弯弯的”不仅写出了月潭的形象,而且表达很准确。
太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。
Ⅲ、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备——指名说——同桌互说
④指导朗读
⒌争当导游
⑴四人小组成立为一个导游团,把第一二段连起来,用自己的语言介绍。
⑵派代表展示。
(四)写字指导。
“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”
重点指导“展”和“建”。
“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁与走之儿区别。
(五)结束:
今天的旅程到此结束,下堂课我们再接着去观赏日月潭。
第二课时
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段。
二、精讲感悟
1、我们知道了日月潭的位置和由来,这堂课我们一起去领略它的风光。
轻声读课文3、4自然段,把认为写得美的句子画下来。
2、交流心得
⑴交流自己喜欢的句子,教师相机点拨和指导朗读。
如:
清晨的景色:
课件演示,让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么?
水中的倒影由于薄雾变得模糊不清,树上是用哪个词来形容的?
(理解隐隐约约)
中午晴天的景色:
课件演示,理解“清晰”。
蒙蒙细雨的景色:
课件演示:
让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉?
理解“朦胧”。
对照晴天和雨天日月潭风景课件,让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。
⑵评读升华
①有感情地朗读自己喜欢的部分。
②学生选择朗读展示。
③配画面朗诵课文。
先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读
3、讲读第五自然段。
⑴是啊!
日月潭的秀丽风光,是多么令人向往啊!
齐读第五段。
⑵什么叫“吸引”?
结合课文说一说。
⑶练读。
(
①什么吸引了游人?
(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?
(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“许许多多”)
三、反思小结、巩固提高
1、有感情地朗读全文。
2、试着背诵自己喜欢的段落。
3、说说自己学了这篇课文,有什么想法?
四、写字指导。
指导剩余的字,重点指导“隐、茂、省”。
五、实践活动。
你知道台湾还有什么美景吗?
把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。
板书设计:
风
日在哪:
台湾最大高山光
月由来:
日潭月潭秀
潭怎样:
清晨晴天雨天丽
10、葡萄沟
教学目标:
1、会认11个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点:
重点:
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点:
在情感的世界里让孩子深深感到:
葡萄沟真是个好地方。
教学方法:
自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
授课时间:
3、27—3、28
备课教师:
梁珊卫青芳
教学流程
第一课时
一、激趣:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
2、师:
新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。
(出示课题:
《葡萄沟》)学习生字“沟”。
二、初步感知
1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受?
三、自主学习
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一:
摘葡萄
教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。
⑶识字游戏二:
找朋友
让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。
“沟、够”“密、蜜”
⑺指名分段读课文,正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图:
找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番。
2、出示词语,让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的
3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些?
人们最喜欢的是什么?
说话练习:
用句式有……有……还有……
4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园
看看那里的风光。
第二课时
一、检查
1、卡片认读生字,扩词
2、师生引读第一段。
二、感悟体会
1、请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。
(播放课件)
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(1)让学生上黑板画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?
为什么时绿色的凉棚?
(教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解。
)
老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?
(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)
赶快钻进去感觉如何?
(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)看课件,然后用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
并让孩子“挂”在葡萄架下(已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(看课件引导学生在词语中的“光”中发现)
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:
这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!
让我们美美的读一读。
(板书:
五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(教师戴上新疆帽,微笑着走来)
(1)口语交际:
小朋友你们好!
欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?
你知道“维吾尔”是什么意思吗?
对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?
(3)我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!
(板书热情好客)
⑷多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧
(带着感受读课文)
6、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,(看课件)说说阴房是什么样子的。
7、老乡还有个问题要考考你:
“葡萄干是怎么制成的?
”
8、(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。
9、观察、品尝葡萄干。
(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。
根据学生的感悟书:
色鲜味甜)
10、推销葡萄干。
假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客.?
四人小组讨论,再派代表全班交流。
三、升华
1、今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、小结:
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
没有发言的同学一起读一读。
3、用句式“因为(),葡萄沟真是个好地方。
”说话练习,总结课文。
四、指导写剩下的生字。
五、实践活动:
小调查
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。
板书设计:
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
11、难忘的泼水节
教学目标:
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点:
重点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:
体会周总理和傣族人民的深厚感情,
教学方法:
自主探究识字、朗读感悟
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
授课时间:
3、31---4、1
备课教师:
梁珊卫青芳
教学流程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
1、师:
我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族?
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师:
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。
这就是“泼水节”。
(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。
说说读了课题有什么想法?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴.课件出示生字,小老师领读。
⑵.识字小游戏
游戏一:
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戏二:
认读生字卡片后,教师把生字卡片发给学生,教师念字音,有该字卡片的学生站起来领读,其余学生跟读。
⑶.认读词语(课件出示).
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
(教学多音字:
盛)
⑷.认读长句。
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
⑸.指名分段读课文,正音。
三、细读课文,体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么?
⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生:
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。
过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵.播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶.带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段,画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2:
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:
人们欢呼着:
“周总理来了!
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第二课时
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑:
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1:
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
⑴.说说表示颜色的词。
⑵.“笑容满面”说明什么?
⑶.这时的周总理会对人们说些什么?
句子2:
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
句子3:
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水?
向傣族人民祝福什么?
说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水?
向周总理祝福什么?
说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。
教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
12、北京亮起来了
教学目标
1.认识15个生字,会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法:
自主探究识字、朗读感悟
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
授课时间:
4、2—4、3
备课教师:
梁珊卫青芳
教学流程:
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1.师:
美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?
看看这次我们会有什么收获呢?
让我们坐上飞机出发吧。
⒉(课件:
飞机起飞声。
)
师:
亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。
)
⒈课件演示北京的夜景。
2.说说感受。
⒊板书课题:
北京亮起来了
⒋师:
想进一步细细游览吗?
请打开课文,自己读一读。
三、创设条件、自主参与
⒈按自学四步骤学习课文。
⒉检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目
绚丽多彩焕然一新从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点?
随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)
四、自读、自学、自悟
1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。
⒉学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二课时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。
如:
第二小节
⑴根据学生回答,随机出示词:
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
⑶师:
听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?
(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。
)
如:
第三小节
⑴理解“犹如”。
这句话是把什么比作了什么?
⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
⑶说话训练:
仿照句子:
一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
()犹如()
如:
第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。
(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?
(简单介绍,看课件,体会焕然一新)
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。
它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。
琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。
它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街
如:
第五小节
⑴.“古老和年轻”矛盾吗?
为什么?
⑵,简介故宫。
3.刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?
该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展,升华感情
⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?
又想对全世界的朋友说什么呢?
⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。
板书设计:
北京亮起来了
灯光长安街:
华灯高照明辉
的的环形路:
道道彩虹
海世王府井:
焕然一新
洋界故宫:
银光闪闪亮煌
语文园地三
学习目标:
1、通过学习“日积月累、读读认认”认识9个生字。
2、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
3、通过学习“日积月累”中的“我会读”,指导学生观察图画,展开想象,提高朗读能力,增加语言积累,了解我国优秀的古诗词。
4、通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,倡导合作学习,提高学生的口头表达能力和口语交际能力,结合口语交际,练习写话,培养学生的书面表达能力。
5、通过“展示台”,展示学生的课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
6、通过“宽带网”,引导学生收集和了解专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
教学准备:
生字卡片、美术本、以“风景、建筑、特产、人物”等分成4个小队,分别收集资料,中国地图每人一张。
课时安排3课时
教学流程:
第一课时
一、教学“我的发现”
1、实物投影出示词语,谁是小小观察家?
2、学生自由主探究,读读词语,跟同桌说说自己发现了什么?
3、交流发现
4、小结:
⑴、每组的两个词中都有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。
⑵、两个词的意思不一样。
左边一栏的前一个词表示活动(动作),后一个表示完成活动所需的工具,即“照相”需要“照相机”。
右边一栏当前一个词表示物品(东西),后一个表示场所。
5、拓展:
游泳()火车()
洗衣()服装()
二、教学“日积月累”
1、读读认认。
⑴、自读质疑。
画出生字——小组交流识字方法,说说自己欧什么发现
⑵、交流讨论
⑶、朗读。
师生接读——男女生对读——小个子、大个子对读——任意抽一字,学生抢答反义词
⑷、识字小游戏:
卡片认读生字——编序号猜字——送信游戏
⑸、拓展:
说说你还知道哪些反义词?
2、我会填。
⑴、小组内交流
⑵、全班交流。
鼓励学生的不同意见。
⑶、学生独立完成练习,完成后可以让同桌检查。
⑷、说话练习。
选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
肯定学生的奇思妙想。
3、我会读。
⑴、学生借助拼音自读诗歌。
⑵、给诗配画。
你觉得该画些什么?
学生畅所欲言,教师相机引导点拨,板画简笔画。
⑶、朗读指导。
⑷、配乐诵读、背诵。
第二课时
夸家乡(口语交际)
一、创设情境,导入课题。
老师不是本地人,对沙埠很陌生,很想了解沙埠,成为你们中的一员,今天老师让你们夸夸家乡,让像老师这样对沙埠陌生的更多的朋友知道沙埠,并且喜欢沙埠。
好吗?
二、交流互动
1、小组交流,课前搜集的资料
2、派代表按“风景、建筑、特产、人物”夸夸家乡。
3、演一演。
⑴小组自己确定小品的节目,如:
带外国人参观,给在乡下的奶奶讲讲城里的变化,给在外地的姑姑说说特产等等
⑵派代表表演。
4、旅游咨询
⑴、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
⑵、走下座位向其他小组咨询,也可邀请同学到自己小组咨询。
三、升华情感
1、我们的家乡在日新月异的变化,通过咨询你最想说什么话?
2、为了明天家乡的更美好,我们该做些什么?
四、拓展延伸。
1、把你自己眼中的家乡或者未来的家乡画下来,并些几句话。
2、学生作画。
第三课时
一、展示台
1、词语接龙游戏。
⑴教师说词语,如:
祖国,让学生接。
⑵组内游戏。
组长说词语——其他学生抢接
2、“夸家乡”图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台,邀请小朋友观看自己的画,并简单介绍。
二、宽带网