小学音乐第五册教案.docx
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小学音乐第五册教案
本学期第1课时授课日期9月2日课题国歌课型新授
知识能力目标：
初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标：
通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并
能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：
三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教具准备：
电脑
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、新授
1、猜一猜：
欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？
同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。
好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的国旗？
你听过这个国家的国歌吗？
（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？
请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。
聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。
（附加聂耳名字的来历）
我们来听一听国歌的演唱。
（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？
你知道国歌是怎样写成的吗？
简单介绍田汉
3、唱一唱
先跟录音歌唱国歌.
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：
认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？
说一说作品中三连音给你什么感觉？
号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
我们在演唱国歌时要唱出气势.
老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？
通过学生的分析，老师在加以补充。
大家随伴奏音乐演唱！
教师随时加以指导.
下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？
（学生进行表演）
三、小结：
通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
反思：
教唱国歌时，先向学生介绍《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。
在歌曲讨论会上，再结合本次奥运会上中国体育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。
通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
本学期第2课时授课日期9月4日课题国歌课型欣赏
教学目标
1.《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。
在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进.
教学重点:
欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义.了解歌曲的创作历程.
教学难点:
歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣.
教具准备:
光盘,国旗.
教材分析歌曲《中华人民共和国国歌》
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。
当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。
这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。
音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：
“作曲交给我，我干!
”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。
随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。
美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。
1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦音（do、mi、sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。
歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。
歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。
这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。
歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音（“〉”）唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：
国家和民族正面临着生死存亡的抉择。
第四乐句（“每个人被迫着发出最后的吼声”）之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!
”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!
结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。
教学过程:
1,导入:
同学们,你们知道十月一日是什么节日?
----国庆节
那你知道我们中华人民共和国是那一年成立的吗?
----1949年10月1日
你知道在1949年10月1日这一天在天安门广场上响起了一首歌是什么歌曲吗?
-------<<中华人民共和国国歌>>
2,齐唱<<国歌>>体会感受
3,今天,我们来再次聆听我们的国歌,走进国歌.
4,欣赏<<国歌>>（管弦乐曲）----说说<<国歌>>在情绪上给你的感受.（生回答）
5,再欣赏<国歌>（音乐）-----说说<国歌>（音乐）在情绪上给你的感受.（生回答）
6,“关于<国歌>你知道多少?
你知道我们的<国歌>的来历吗?
（知道多少说多少）---学生自由发言
7,老师小结大家的发言.
8,“我们在什么时候会听到<国歌>?
--------学生发言（升旗,外交活动,奥运会,…..）
9,播放课件<国歌>（光盘）
“通过聆听和观看,你对<国歌>有什么新的感受呢?
你又知道了什么?
”
10,“我们新时代少年儿童在唱国歌的时候应该唱呢?
”----再次齐唱<国歌>（随录音）
反思：
比较——是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。
运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。
因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。
“上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，
第1课 爱我老师，爱我学校
教学目标：
一、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。
二、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律的相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学合作进行表演。
三、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步创编歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
四、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟”和“嘿哟荷”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
教学重难点：
一、唱准XXX节奏和休止符。
二、体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
教具准备：
电子琴、多媒体课件
课时安排：
2课时
本学期第3课时授课日期9月9日
教学内容：
学唱歌曲《我们爱老师》
教学目标：
一、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。
二、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱。
三、感受三拍子歌曲的节拍和音乐旋律的特点。
教学重难点：
体验和表现三拍子节拍的特点以及强弱规律。
教具准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
1、师生唱问好歌。
2、整顿课堂纪律。
二、新课教学：
1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。
2、在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律，让学生先熟悉歌曲旋律。
如：
（1）听音乐自由地做三拍子律动；
（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；
（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：
感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；
（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲：
跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：
老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。
4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。
如：
拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱……
跺脚 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱……
在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。
5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。
如：
演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。
6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。
三、小结。
表扬优点，指出不足。
激励学生唱熟本歌，并能背唱。
反思：
老师的爱很特殊，或许有时你们感觉不到，甚至你会觉得老师很严厉，对你们也很苛刻，但是，我认为要让学生尊重老师，听老师的话，关键是要让他们理解老师对他们的爱，以及老师的辛苦。
所以在上这节课时，我重点从这两个方面入手，以次为突破口，让学生能真正尊重老师，体谅老师，听老师的话。
这节课，我认为效果最好的地方就是让学生自己扮演老师，因为课前也没有做什么准备，学生扮演老师也是即兴的，下边的孩子看到学生当老师，都异常兴奋，说话的声音是一浪接过一浪，我站在一旁没吭声，我想让他们也感受一下当老师的心情，结果上来当老师的学生都是不停的维持纪律。
然后我问这些孩子们，当老师是什么滋味，他们都说“很生气，因为同学们都不听。
”然后我就以此引导教育。
我发现，表演当老师的孩子回到自己坐位上的时候表现特别好，也许他们通过当老师才理解了老师，体会到到老师的心情吧。
我想，要让学生真正的尊重老师，也要让他们学会换位思考。
本学期第4课时授课日期9月11日
教学内容：
一、学唱歌曲《我们的学校亚克西》
二、认知二拍和三拍子
教学目标：
一、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步创编歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
二、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟”和“嘿哟荷”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
教学重难点：
一、唱准XXX节奏和休止符。
二、体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
教具准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
1、师生唱问好歌
2、对学生提出课堂纪律要求。
二、歌曲教学：
１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的
同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。
２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：
×××，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333……。
３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。
４、学生用听唱学歌曲，按以下步骤：
（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：
拍手 Ｏ × ︱ Ｏ × ︱ … …
拍腿 × Ｏ ︱ × Ｏ ︱ … …
（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意××节奏要读准，休止符要表现出来。
（3）过渡到教师与学生做对接句的演唱：
“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。
要求学生注意唱准 ×××节奏和休止符。
5、歌曲学会后，将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。
通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。
6、歌曲熟练掌握后，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，让每一个学生都积极参与。
可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。
也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。
使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，避免讨论和合作流于表面形式上的活动。
7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计
三、认知二拍和三拍子
1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：
打夯吆喝声：
嘿哟！
嘿哟！
小鸟飞:
飞呀！
飞呀！
● ● ● ●
划船吆喝声：
嘿哟嗬！
嘿哟嗬！
小河水：
哗啦啦！
哗啦啦！
◆◇◇ ◆◇◇ ◆◇◇ ◆◇◇
让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>”记号。
2、复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。
四、小结。
归纳本节课所学内容及情况。
反思：
音乐是情感的艺术，音乐课更是一门艺术课。
如果每当学生走进音乐教室，透过纯洁的童心，听到美妙的音乐，那种感觉会是多么美好。
音乐教学就是以情感体验和形象思维作为审美途径的教学。
教师应该充分体现音乐课的特点，挖掘音乐的内涵，把美展示给每一位学生，让每一位学生都能感受到美。
音乐课，要让学生尽情享受美。
教师美的语言和富有感情的范唱借助于多媒体教学光盘，让学生从影音片段中感受音乐之美。
学生在表演互动这一环节上，我不够灵活，没有做出适时的指导、点拨，使得学生每一组的表演都很相像，没有充分发挥学生的想像创作能力。
第2课 风铃响啦
教学目标：
一、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏。
二、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
三、通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。
教学重难点：
一、进一步巩固×、××、××××三种节奏。
二、认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
教具准备：
电子琴、多媒体课件
本学期第5课时授课日期月日9月16日
教学内容：
建立“我的小音库”（认知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”
教学目标：
建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
教学重难点：
认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
教具准备：
电子琴、铝板琴
教学过程：
一、组织教学：
1、师生唱问好歌
2、对学生提出课堂纪律要求。
二、新课教学：
１、认识音条。
出示铝板琴“Ｇ、Ｅ”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。
让学生知道：
短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；长的那音条名字叫“Ｅ”，它发出的声音是mi，唱名是“３”。
２、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。
３、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。
４、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。
５、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。
６、认识唱名“５、３”：
教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。
然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。
（分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。
）
７、用唱名“５、３”作曲：
教师在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。
如：
××︱×××︱××××︱× ×
3 5 55 3 55 33 5 3
5 5 33 5 53 55 3 5
三、小结。
归纳本节课所学，表扬积极参与的同学，鼓励其他同学以后也能大胆地参与所有的音乐活动。
反思：
是一首深受孩子们喜爱的歌曲，在这一课的教学中设置了活动环节，用打击乐器和情景剧的排演，让每个孩子都能融入到情节中去。
增强音乐的情感体验。
本学期第6课时授课日期9月18日
教学内容：
一、综合创作实践活动《风的常识与声音的表现》
二、×、××、××××三种节奏的认知
教学目标：
通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。
教学重难点：
进一步巩固×、××、××××三种节奏。
教具准备：
有关风的常识的影碟
教学过程：
一、组织教学：
1、师生唱问好歌
2、对学生提出课堂纪律要求。
二、综合创作实践活动《风的常识与声音的表现》
１、探究认知风的常识：
课前让学生自己查找收集有关风的常识，在课上组织学生自己进行交流、讨论和学习，在课上让学生观看一些有关风的常识的影碟（可让学生自己收集），增强学生对风的认识，懂得风和人类的关系，认知哪些风能造福于人类，哪些风会带给人类灾难。
除了让学生了解教材上的常识外，还让学进一步了解沿海地区的各种气象灾害预警信号，如“台风预警信号”、“暴雨预警信号”、“寒冷预警信号”、“高温预警信号”、“强雷电预警信号”等，并让学生记住沿海地区的电视台发现何种颜色的台风、暴雨预警信号时，中小学和幼儿园将停课，增强学生的自我保护意识。
２、寻音源、制音源、配音响：
教师在布置学生课前预习作业时，除了收集风的知识外，再让学生寻找一些能模仿风的声音的音源或自己动手做一件能模仿风声的打击乐器。
课上，学生可根据自己的准备情况，自愿组成三人小组，可起名为“轻风组（一至三级风）”、“大风组（五至八级风）”“狂风组（九至十二级风）”，每组自己讨论探究配音响的方法，除了为风声配音响外，还可为风以外的相关声音配音响，还可围绕“风”的主题，设计各种背景和律动，如：
轻风组：
可创设轻风拂面、红旗飘飘、树叶沙沙和风铃丁零的情景，再编配相关的声音和律动（如红旗迎风飘拂、小树和花草随风摇曳等）。
大风组：
可创设风雨交加、飞沙走石、树倒枝断、步履艰难的情景，再编配相关的声音和律动。
狂风组：
可创设狂风暴雨、电闪雷鸣、瓦飞房倒、山洪暴发的情景，再编配相关的声音和律动。
微风吹得风铃这样唱：
××︱××︱××︱××‖
丁零 丁零 丁零 丁零
（ 第14、15页）
三、×、××、××××三种节奏的认知
１、模仿：
让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮零”声，导入×、××、××××三种节奏，在相同速度下按节奏读一读１４页的风铃声，速度以中速为宜，教师可敲一件木质的打击乐器控制速度。
（还可将全班分成三组，每组模仿一种节奏的风铃声，同时朗读，进行三声部的节奏练习。
）
２、创编：
让学生根据×、××、××××三种节奏自己创编其它意境的象声词，如：
妈妈剁排骨时的声音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（‘×’节奏）”，切菜时的声音是“嚓嚓嚓嚓︱嚓嚓嚓嚓（‘××’节奏）”,剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（‘××××’节奏）”，（可以进行单声部练习，也可进行三声部练习，还可以边说边配上动作进行不同节奏的练习。
）
３、实践：
学习１５页的内容，将以上的象声词换成ta、titi dilidili。
注意让学生拍出重拍，每小节的第一拍拍强一些。
反思;主要是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。
让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。
让学生初步感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。
在教学过程中，我首先让学生把眼睛闭上，静静听听周围有什么声音？
同学们各抒己见，有的说有翻书的声音，有风的声音，有汽车鸣笛声音。
通过老师拍手从远到近让学生体会声音的高低变化。
由于受教学条件的限制，音叉只准备了教师演示材料，这一点还能勉强达到教学效果；学生敲打铁钉时所发出的声音高、低、强、弱不明显，致使学生给听到的声音分类时有些困难。
这对难点的突破带来了阻力。
用铁钉固定在蛋架上实验，蛋架就像一个小音箱，音效较好。
没有条件创造条件，科学教学必须创造性的利用教材，因地制宜的把握教学才能更好的达到教学效果。
最后通过本节课我让学生说说学到了什么？
本学期第7课时授课日期9月25日
教学内容：
学唱歌曲《风铃》
教学目标：
一、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏。
教学重难点：
进一步巩固×、××、××××三种节奏。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
1、师生唱问好歌
2、对学生提出课堂纪律要求。
二、歌曲教学：
1、看一看、说一说。
学唱前，让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。
听听风铃的音色。
教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。
2、读一读、拍一拍。
读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。
如：
× × × × ×
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