初中历史听课记录多篇西方文明之源教案.docx
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初中历史听课记录多篇西方文明之源教案
初中历史听课记录多篇[西方文明之源教案]
第3课西方文明之源（教案）
北京市铁路第二中学历史学科艾海平教师教案20XX年9-20XX年学年度第1学期第1周第4课时授课班级：
初二年级1-6课题第3课西方文明之源
班
本课以“西方文明之源”为主题，介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本教材分析概况。
标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。
课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点兴亡的发展线索的
学情分析
1、初二学生已具有一定的历史资料搜集和整理能力，因此课前我预先布置他们查找与古希腊、罗马文明的相关资料，使他们在搜集和整理资料的过程中先对本课有一个感性的具体的了解。
2、学生对要学的内容所具备的水平：
学生通过前面所学知识，对于人类形成已有一点知识储备，再通过预习课文、搜集和整理资料对加深对课文的了解，因而有助于参与课程并为本节课知识的理解提供鲜活的感性材料。
教学目标
一．知识目标通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
二．能力目标通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
三、情感态度价值观目标通过本课学习使学生认识：
伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
1、指导学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；
学法指导
2、通过相关问题的导引，挖掘理论内涵，培养学生初步具有历史和辩证唯物主义的意识，对事物全面辩证的认识和透过现象看本质的能力
引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生养成自主合作探究的学习方式
习惯训练
教学重点及解决方法
教学重点：
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展处理办法：
要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。
采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。
教学难点及解决方法
教学难点：
对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识；对古代罗马历史发展基本线索的把握。
处理办法：
1、引导学
生梳理线索。
2、给学生一个明确的概念；
板书设计
第3课一、西方文明之源
西方文明之源
1、希腊文明：
（1）起源：
爱琴文明
（2）城邦时期：
①斯巴达②雅典2、罗马文明
（1）罗马城邦（2罗马共和国（3））罗马帝国
课后小结
教学目标完成情况及效果
教学反思
教学过程设计导入新课：
请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。
埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。
上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？
这些文明都处在哪两个纬度之间？
古代文明为什么多发生在大河流域？
大河流域。
北纬20°～40°之间。
原因大致有：
第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
课本中14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？
厄瑞斯忒。
“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）讲授新课：
一、雅典城邦的繁荣希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？
古代埃及教师展示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：
亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。
古代希腊与今天的希腊国家一样吗？
它的地理范围怎样？
学生结合地图回答：
古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
爱琴文明发祥地在哪里？
爱琴文明的中心在何地？
克里特岛、迈锡尼。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？
斯巴达和雅典斯巴达、雅典两城邦各有何特点？
（学生讨论）教师归纳：
斯巴达：
内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：
近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？
雅典为何工商业发达？
（学生讨论）斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需
要用暴力镇压反抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？
在学生回答基础上，归纳成以下表格政治上经济上文化上奴隶主民主政治发展到高峰奴隶制经济高度繁荣文化昌盛，重视教育，人才辈出第1页
教学过程设计学生讨论。
教师归纳：
原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：
扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：
改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？
（学生讨论）：
第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
请根据19页“自由阅读卡”回答：
怎样认识奥运会的作用？
学生：
奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。
二、罗马共和国的兴亡罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
罗马于公元前509年建立了共和国。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。
那么谁给大家讲一讲罗马建成的故事？
教师在肯定学生的同时，并组织大家共同朗读16页的英文谚语。
台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday.转译为：
成功需要长期的积累和努力。
”罗马共和国建立后，从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。
那么，古罗马怎样成为地中海上的霸主的？
为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。
教师出示动画：
布匿战争。
介绍布匿战争：
迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁。
罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战争。
由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。
在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。
古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽
占其地，在其领土上设置了阿非利加省。
今天英语中的非洲Africa即源于此。
教师：
指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。
同时强调：
汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。
通过三次布匿战争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。
霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。
但罗马社会内部却孕育着危机。
那么大家想一想：
在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？
此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？
学生阅读教材回答为：
斯巴达克，凯撒罗马屋大维公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐削弱。
由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。
凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚打败对手建立帝国。
那么大家想一想：
罗马帝国的建立者是谁？
他在哪一年开始独揽大权？
学生阅读教材回答为：
屋大维，公元前27年第2页
教学过程设计罗马帝国延续了约五百年（公元前27-公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。
罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。
后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。
其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。
公元前475年公元元年公元476年|475+476=951由于这一部分知识点较多，讲述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，出示图表：
罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）课堂小结：
学习了本课的知识你受到哪些启示？
启示：
改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。
第3页
第3课西方文明之源教案
教学设计
教学过程
[导入新课一]：
（师）：
提问：
世界四大文明古国有哪些？
（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出
现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？
（——生：
希腊和罗马）这就是我们今天这节课要
学习的“西方文明之源”。
[导入新课二]：
（师）：
同学们，在28届雅典夏季奥运会上（20XX年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以
外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？
（——生：
橄榄枝叶绕成的花环。
）
（师）：
奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但胜利者成了英雄，
得到城邦的很多奖赏。
大家有没有听过法西斯？
它是什么的象征？
（——生：
反动势力、独裁专权、恐怖主义）它起
源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音就是“法
西斯”。
根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间
插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
“束棒”在拉丁语中的读音
是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。
[讲授新课]：
一、雅典城邦的繁荣（板书）
1、古希腊的疆域与自然条件
（师）：
古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组
成部分。
（师问）：
古代希腊与今天的希腊国家一样吗？
它的地理范围怎样？
（——学生结合地图回答：
古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海
诸岛和小亚细亚的西部海岸。
）
（师）：
希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。
境内四分之三为山地，
粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。
希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合
耕种的平地。
但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。
希腊人创造繁荣的方
法是发展制造业和贸易。
（简单讲述）
（师总结）：
从地图上我们可以看出，亚非文明古国发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊
文明发源于海洋，是一种海洋文明。
▼古代文明为什么多发生在大河流域？
（——大河流域。
北纬20°～40°之间。
原因大致有：
第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，
导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
）
2、爱琴文明（板书）
（师）：
在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？
（——生看图回答：
克里特岛，老师要求
学生在书上圈划出克里特岛）
（师问）：
为什么克里特岛最著名呢？
（——生：
因为公元前20XX年左右，希腊早期文明——
爱琴文明就发祥于这里）
古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，
是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
（过渡）：
在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？
（——生：
斯巴达、雅典）（课件显示“雅典卫城”、“雅典露天剧场”图片）
（师）：
请同学们阅读课文，归纳出斯巴达、雅典两城邦各有什么特点？
学生阅读课本后回答：
雅典：
近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。
斯巴达：
内陆、崇尚武力、经营农业。
首先我们重点来认识雅典奴隶制的高度发展的情况。
3、雅典奴隶制共和国的建立（板书）
（师）：
雅典的特点我们已经知道了——近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。
那么，雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？
（——生：
公元前6世纪）
（问）：
在谁的统治时期，雅典的奴隶制文明高度发达？
（——伯利克里）（课件显示伯利克里
头像）
4、伯利克里改革和雅典奴隶制民主文明的高度发展（板书）
（问）：
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？
（课件显示表格，学生归纳回答）
（师总结）：
伯利克里——他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大公民的权利，使雅
典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；
他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
（师）：
伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？
有何启示？
（——原因是伯利克里当政时期进行
一系列改革：
扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：
改革是经济发展、社会
进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
）
但是，雅典的奴隶制民主政治是真正的民主政治吗？
（——并不是真正的民主。
要肯定的是雅
典的民主在当时具有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的。
伯利克里他本身
就是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。
如：
雅典的民主宣
扬全体公民共享政治权利和义务。
但实际上，重要官职被贵族掌握，只有全体成年男性公民可以参
加最高权利机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。
）
（过渡）：
但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。
希腊为什么衰落？
（斯巴达、雅典长期争霸）
下面我们再来简单了解一下斯巴达的情况。
5、斯巴达
（作为小字部分，简单了解一下就可）
斯巴达是古希腊另外一个著名的城邦，内陆、崇尚武力、经营农业，是少数奴隶主专政的城邦。
斯巴达的男孩子很早就要住在政府办的军校里接受训练，纪律非常严格。
到了30岁，斯巴达的男子
可以结婚，但他们仍要住在军营，有了孩子之后，才能回家同妻子同住。
但仍要在军营里和其他斯
巴达男子同吃。
出征前，斯巴达人的母亲往往对儿子说：
如果不是带盾牌回来，便让人用盾牌抬回
来。
（看《特洛伊》片段37’18~48’，135’30~148’）
在学习希腊文明之后，我们再来看一看欧洲文明的另一个源头——古代罗马文明。
二、罗马共和国的兴亡（板书）（看碟“永恒之城——罗马）
（师）：
请同学们阅读课本，找出罗马历史发展的线索。
（展示罗马地图）
古代罗马就是诞生在意大利半岛中部的台伯河流域。
关于罗马城的起源，有一个著名的传说。
（课件显示“母狼乳婴”的图片）孪生兄弟罗幕洛和勒
莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父怕他们成人后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台
伯河，想把他们淹死。
不料，筐子被河边的树枝挂住，两个孩子大难不死。
恰巧，一只到河边饮水
的母狼发现了他们，并用自己的奶水哺育了他们。
后来又有一对牧人夫妇收养了他们。
兄弟俩成人
之后，杀死叔外祖父，复得王位，并在台伯河畔他们被弃之处建一新城，因建城发生争端，兄杀其
弟，新城遂以兄名命之为罗马。
至今，在意大利的罗马博物馆里，还陈列着一尊“母狼乳婴”的铜像。
（师）：
那么罗马的发展线索怎么样，请同学们看课本。
（学生看书归纳出线索）
罗马城罗马共和国称霸地中海罗马帝国建立（前8世纪）（前509年）（前2世纪）（前27年，屋大维）
（师简单讲述）：
公元前8世纪罗马城建立，公元前509年罗马建立了共和国，标志罗马进入奴
隶社会。
之后，罗马逐步征服意大利半岛，接着，罗马为了取得地中海霸权，主要进行了什么战争？
（生答：
同加太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终取得胜利。
）此外，罗马还向东扩张，征服
了马其顿、希腊、小亚细亚等一些国家，到公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
▲（课件显示“古代罗马骑士”图片）古罗马人推崇军事英雄，出征得胜的将军，都在凯旋仪
式上受到隆重欢迎，第一个攻上敌城的战士被授予金冠。
而失败者则是受到了人们的冷遇和讥讽。
正是这种尚武精神使得罗马成为地中海霸主的一个重要原因。
在长期征服战争后，罗马的奴隶制迅速发展，奴隶遍布社会的各个角落，处境悲惨。
（显示“罗
马圆形大剧场遗址”图片）这是一个举行角斗士角斗、人兽搏斗和展示珍奇野兽的地方，也即是个
供奴隶主们取乐的地方。
身强力壮的奴隶被送到角斗学校进行专门的训练，被迫在竞技场上互相残
杀，或与饥饿的猛兽搏杀，用鲜血和生命供奴隶主消遣娱乐。
所以在公元前73年，爆发了一场什么
起义？
（——生答：
斯巴达克起义）。
（见p18“斯巴达克起义”图片）这是罗马规模最大的一次奴
隶起义，斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级的真正代表”。
罗马称霸地中海，地域辽阔，社会矛盾很复杂，终于在公元前1世纪，发生了严重的社会危机。
共和制再也无力统治，所以公元前49年恺撒夺取了政权。
（恺撒：
公元前101年—公元前44年，古
罗马杰出的军事家、政治家和作家，是共和国末期的军事独裁者。
他采取了一些独裁措施来稳固统
治，但却遭到罗马元老贵族的痛恨，最后将他刺杀，恺撒身中二十多剑身亡。
后来，公元前27年，
屋大维（恺撒的养子）独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第
一公民”。
至此，罗马进入到帝国时期。
到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。
（元老
院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄严）
（师）：
罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定
有利于经济发展和社会进步。
后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。
其中的西罗马帝国在
476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
联系中国奴隶社会结束的公元前476年进行比较，两者
数字相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。
公元前476年公元元年公元476年
476+476-1=951
【归纳小结】：
启发学生探讨：
欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？
你从中获得哪些启示？
（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。
这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
）
：
当堂完成课后练习
[知识点补充]：
国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式。
与君主制相对。
采用这种政体的国家称为共和国。
共和制最早出现于古希腊和古罗马等奴隶制国家，有民主共和制和贵族共和制两种形式。
公元前5～前4世纪的古希腊雅典城邦国家是民主共和制的典型。
国家最高权力机关是公民大会，它有权解决国家重大事务，其他国家机关都隶属于它。
公元前5世纪的罗马共和国是贵族共和制的典型。
公民大会形式上是最高权力机关，实际上受制于元老院。
元老院拥有立法、行政、军事、财产、司法和宗教等实权，在国家方面起首要作用。
欧洲中世纪通商口岸和商业中心的极少数城市国家，曾实行封建共和制，国家最高权力由市民选举产生的市议会或其他形式的集体机构掌握。
现代资产阶级国家普遍采取共和制政体，行使国家最高权力的总统和议会都由选举产生。
资产阶级共和制主要有议会内阁制（见内阁制）和总统制两种形式。
议会内阁制以议会为国家权力中心，议会是国家最高权力机关，政府由议会产生并对它负责。
1946～1958年的法兰西第四共和国是议会内阁制的典型。
现代意大利、比利时、德国和北欧诸国都采取议会内阁制。
总统制以总统为国家元首和政府首脑，行政部门和立法部门彼此分立，行政权集中于总统，总统不对议会负责。
美国是总统制的典型。
共和制还有一种特殊形式，如瑞士的委员会制。
此外，实行君主立宪制的英国、荷兰等国，君主不负实际政治责任，实际上也是议会内阁制的共和制。
资产阶级革命后，许多国家逐渐废除了君主制，实行共和制，由君主制向共和制转变已成为社会发展的趋势。
社会主义国家都实行共和制。
但社会主义共和制是无产阶级专政的国家形式，同以往的共和制有本质的区别教学反思：
总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后，对欧洲文明的源头——古代希腊文明和罗马文明有比较深的印象，
尤其是伯利克里统治时期雅典城邦繁荣的表现、原因、评价以及与斯巴达城邦的区别。
同时，在本课的教学中，充分运用多媒体课件展示静态或动态的地图，使学生的读图能力和空间想像力有一定的提高。
不足之处是时间方面把握得不是很恰当，前松后紧，导致罗马历史发展的学习显得有点仓促。
这就给我一个启示：
在授课过程中，要注意把握好时间的分配，突出重点、突破难点。
3西方文明之源
第3课西方文明之源
【课标与教材】
课标了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发祥地。
讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
教材分析本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本
概况，标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。
包括两个子目：
一是雅典城邦的繁荣，二是罗马共和国的兴亡。
重难点突破：
重点：
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。
中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。
伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。
伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：
“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。
但必须指出的是，伯利克里毕
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