活动案例观察与思考2.docx

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活动案例观察与思考2

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、10

针对的问题：

教学活动中的有效提问

实录:

托班活动《小猫钓鱼》

活动目标：

1、能从红、黄两种不同颜色的角度对物体进行分类；有初步观察、动手操作的兴趣。

2、能按一定方向爬，做到正确、快速、不挤撞。

3、体验共同游戏的快乐并乐意在音乐中表现出来。

活动重点：

复述故事情节

活动难点：

寻找和猫颜色一样的鱼进行配对

活动过程：

一、创设情境，扮演角色

小猫咪，小猫咪，你在哪里？

（喵喵喵，喵喵喵，我在这里）

猫宝宝到妈妈身边来吧，今天妈妈要带宝宝们一起去钓鱼喽！

二、游戏操作

1、小猫找路

宝宝们要爬过前面的两条路才能到池塘呢。

大家一起找找哪条路是红猫宝宝的？

（幼儿寻找发现）

为什么呢？

因为红猫宝宝的颜色和路的颜色一样都是红色的。

那黄猫宝宝的路是哪条呢？

（小结：

）真棒！

你们发现了宝宝的颜色和路的颜色原来是一样的！

2、小猫爬行

找好了路，宝宝们在自己的路上一个跟着一个爬到池塘边去吧。

3、小猫观鱼

妈妈带你们去看鱼，看鱼的时候要注意安全。

（带幼儿来到池塘边）

哇，好多好多鱼，你喜欢这里什么颜色的鱼啊？

4、小猫钓鱼

那我们开始钓鱼喽，钓好了鱼小手可要抓牢了，千万别让小鱼跑掉了。

（分发鱼钩，幼儿钓鱼）

5、小猫送鱼

宝宝们钓了好多好多鱼呀，妈妈手里也有一条鱼，我想把它送回家。

看看，是什么颜色的鱼？

放哪个颜色的家里最合适呢？

现在请宝宝们把你钓的小鱼送回家！

让妈妈看一看，宝宝们放得对不对！

三、体验情感，共跳欢乐舞

今天，宝宝们钓了这么多鱼开心吗？

我们一起跳支欢乐的舞庆祝一下吧！

（在乐曲结束部分，猫妈妈带宝宝跳舞离开场地）

分析与思考：

在活动中，我首先引导幼儿从观察入手，观察书上的图画，让他们用自己的话表述自己看到了什么？

猜测发生了什么事？

猜测猫哥哥和猫弟弟的对话，猜测小猫有没有钓到鱼。

孩子们对故事情节的猜测不但提高了他们的观察能力，并能让孩子们结合自己的生活经验，充分的展开想象，用自己的语言表达出来，在表述时，我还注重有针对性地锻炼幼儿说完整的话，因为孩子年龄小，虽然效果不是最理想，但相信坚持每一次的锻炼，孩子们的表达能力定会有所提高。

等孩子们猜测后，我才引出故事，让幼儿欣赏故事来验证自己的猜测。

欣赏过后，我再次根据故事内容对幼儿进行提问，如“小猫是谁一起去钓鱼？

”“小猫钓鱼的时候专心吗？

”“它有没有钓到鱼？

”“猫哥哥说了什么？

”“小猫最后怎么做？

它钓到鱼了吗？

”等问题。

提问的好坏直接影响教师与幼儿的互动质量；直接影响幼儿能否了解相关知识，能否学会发现问题，思考问题并尝试解决问题。

这样不但进而激发幼儿的想象力，还让幼儿更加体会到故事中各个角色的内心世界，从而更好地理解故事所表达的意义，明白做任何事时都要专心，不能三心二意。

因此，教师的提问要善于让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、11.

针对的问题：

关于目标与内容的制定

实录:

吹泡泡

活动目标：

1、喜欢参与印画“泡泡”的美术活动。

2、能大胆地尝试用多种材料表现圆形“泡泡”。

活动准备：

卷纸芯、蔬菜印章、圆形玩具、颜料、油泥、蜡笔等。

活动重点：

运用多种材料印画泡泡

活动难点：

印画的动作、技巧

活动过程：

一、以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。

今天，有许多小动物来和我们做游戏，看看它们是谁？

小动物们在做什么？

二、引导幼儿观察“泡泡”的形状。

泡泡是什么样子的？

三、学习用卷纸芯蘸颜料印画“泡泡”。

这里有一件好玩的东西，它可以变出“泡泡”，谁愿意来试一试？

幼儿示范，教师讲解印画的方法：

先蘸颜料，重重地按下去，轻轻地提起来。

还可以换一种颜色来印。

四、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1、宝宝桌上有油泥、小蜡笔、蔬菜印章、蜡光纸，它们也想帮助小动物吹“泡泡”，我们一起去试一试。

2、幼儿操作时，教师巡回指导，注意提醒幼儿。

（1）大胆尝试用多种材料表现圆形“泡泡”。

（2）蘸颜料要均匀，保持桌面、衣服的干净。

五、讲评幼儿作品。

宝宝们真能干，和小动物一起吹出这么多圆圆的泡泡。

六、结束活动：

教师用“泡泡枪”吹泡泡。

分析与思考：

这个活动的定位是“尝试运用、体验快乐、激发兴趣”。

从目标的完成情况来看，尝试运用部分（用各种圆形材料表现‘泡泡’）大部分幼儿虽然都能大胆地尝试，但完成的比较乱，需要老师的帮助提醒才能完成，许多都是选择单一的材料进行活动（一直用卷纸筒醮颜料印泡泡）。

其余目标完成地比较好，丰富的材料（颜料、蜡笔、油泥）有趣的拓印材料（蔬菜根、卷纸筒、圆形玩具）好玩的泡泡枪都很吸引幼儿的注意，也让孩子们从感受到快乐。

活动内容的选择贴近幼儿生活，圆形物体随处可见，他们并不陌生，符合托班幼儿年龄特点及认知特点，以游戏形式导入，使幼儿的集体活动呈现“游戏化”，激发了幼儿活动的兴趣。

教师提供多种材料供幼儿选择，促使幼儿能大胆尝试用多种材料来表现圆形泡泡。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、11.

针对的问题：

活动中重点难点的把握

实录:

我爱我的幼儿园

活动目标：

1.参观幼儿园环境，了解各设施作用，知道优美的环境需大家爱护。

2.激发幼儿对幼儿园的热爱和对美好未来的向往之情。

活动重点：

认识幼儿园、激发喜爱幼儿园的热情

活动难点：

参观幼儿园，引导幼儿和老师们打招呼

活动过程：

1.谈话，引出课题。

教师：

你喜欢我们的幼儿园吗？

今天天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们美丽的幼儿园。

2.带领幼儿参观幼儿园。

（1）参观幼儿园教师办公室、保健室，向老师问好，并请老师介绍自己的工作。

让幼儿给每位老师送一朵红花，并学说“老师辛苦了！

”

（2）带领幼儿来到操场，观看大中班小朋友活动，请幼儿说说他们在干什么，并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。

（3）游戏：

小孩小孩真爱玩，摸摸**就回来。

（4）带领幼儿回活动室，介绍活动室环境，让幼儿知道这是我们学习和游戏的地方，有许多好玩的玩具，老师要在这里教我们许多本领，还能结实很多新朋友。

3.说说自己的幼儿园

（1）幼儿园里有什么？

你最喜欢幼儿园的什么地方？

为什么？

4.画一画自己的幼儿园。

（1）通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。

可以让幼儿与家长共同构图设想。

（2）展出绘画作品。

分析与思考：

教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解幼儿园的设施，喜欢幼儿园。

在设计整个活动时，画一画幼儿园有一定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中注意孩子的实际水平。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、10

针对的问题：

充分探索是幼儿学习的重要环节

实录:

天线宝宝吃西瓜

活动目标：

1、体验撕纸活动的快乐，感受不同质地的纸。

2、乐意帮助他人。

活动重点：

用不同材质的纸进行撕贴

活动难点：

撕贴动作的练习

活动过程：

　1、在快乐的音乐中，孩子们与天线宝宝共同起舞。

　　2、告诉幼儿：

“天线宝宝累了，肚子饿了，他想吃大西瓜，我们一起给他送西瓜吧。

”激发幼儿参与到游戏之中。

　　3、教师与幼儿一起玩游戏。

提醒幼儿要把大西瓜撕成一块一块的，喂到天线宝宝的嘴里。

（引导幼儿任意撕，体验纸质的不同；并将撕好的碎纸放入纸盒

　　4、在活动中，教师启发幼儿边撕边说“天线宝宝你吃西瓜”、“给你一个大西瓜”、“给你一片小西瓜”、“天线宝宝西瓜好吃吗？

”……

分析与思考：

在组织活动“天线宝宝吃西瓜”时，教师为孩子们提供了“天线宝宝”、不同质地的纸西瓜，让孩子们通过自己的实际的操作掌握小手如何撕纸，孩子们都很感兴趣，可是当老师叫孩子一起来说说、交流自己的心得时，有些孩子却怎么也叫不来，他们仍专注于游戏之中。

出现这一教育现象值得我反思。

　　在活动过后的思索中，我觉得虽然教师确定的活动内容有效的激发了孩子的兴趣，将孩子的兴趣与自己的实践自然的结合了起来，使孩子乐意实践，但对于组织“交流”活动的失败使本次活动的教育价值没有得到体现，究其原因，发现探索与发现是孩子学习过程的核心环节，只有充足的时间，孩子们才能有充分的体验、发现，才能对自己的实践活动有一个总结。

如果只给孩子一点点时间，难免会出现叫不回孩子的现象。

我因此也体会到“充分探索”对于孩子的学习是十分重要的。

这也将指导我今后的教育。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、12

针对的问题：

将“圣诞节”这个抽象的概念用一些圣诞节的象征物来具体呈象

实录:

圣诞节

活动目标：

1、知道圣诞节的节日相应物品。

2、能用不同的圣诞装饰物装饰教室

活动重点：

知道圣诞节有哪些形象生动的装饰

活动难点：

和老师一起装饰圣诞节环境

活动过程：

　一、圣诞节在哪里

　　请家长和幼儿在来园或回家的路上找一找、说一说圣诞节在哪里，并鼓励幼儿将找到的、听到的告诉同伴和老师。

　　二、圣诞节要来了

　　因为圣诞节的到来，幼儿园里添了许多漂亮的物品及颜色，指引幼儿看看幼儿园里变化，发现圣诞节的象征物，感受圣诞节的到来……

　　三、打扮我们的教室

　　为了迎接圣诞节的到来，教师和幼儿不但用从家里带来的装饰物打扮我们的教室，还一起动手制作了许多圣诞节的象征物来布置教室的环境，有圣诞靴、圣诞帽、圣诞树、圣诞许愿墙等等。

　　四、圣诞联欢活动

　　我们托班幼儿和小班的哥哥姐姐一起过起了圣诞节，在联欢活动中，幼儿表演了歌曲及舞蹈，获得了热烈的掌声。

分析与思考：

此次圣诞节主题活动的进行，幼儿始终沉浸在节日的喜庆气氛之中。

对幼儿来说，这是他们人生道路上第一次真正意义上的社会性活动，也让幼儿能直观地体验到圣诞节的魅力，对于以后所要经历的节日积累一些经验，增长一些见识。

本次的活动“圣诞节”是一个比较抽象的概念，因此教师在选择主题内容时着重考虑的就是将“圣诞节”这个抽象的概念用一些圣诞节的象征物来具体呈象，通过具体的实物，再结合音乐、美工等艺术手段让幼儿有所收获。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、12

针对的问题：

集体活动呈现“游戏化”

实录:

小刺猬运苹果

活动目标：

1、练习手捧小皮球迅速行走。

2、发展幼儿的控制力和灵敏性。

活动重点：

练习手捧小皮球迅速走

活动难点：

运送皮球时皮球不能掉落

活动过程：

1.小刺猬走路。

幼儿扮演小刺猬，模仿小刺猬走路。

2.小刺猬运苹果。

教师用透明胶带把小皮球固定在绳子上，做为苹果树。

小刺猬跑到苹果树下，摘一个大苹果回来放在大筐里，直至苹果全部摘完。

3.小刺猬送苹果。

小刺猬抱着苹果跨过小河（设置一条小河）送到对岸的好朋友家（设置小兔、小猪、小狗家）。

每次送一个苹果或几个苹果（不能滚下来），直至把一半苹果送完。

4.小刺猬追苹果。

教师“不小心”把筐里剩下的苹果翻滚到场地上，幼儿追苹果，把苹果全部追回来。

5.游戏结束，小刺猬吃苹果。

分析与思考：

对于幼儿园托班教案：

《小刺猬运苹果》这一活动内容，孩子是非常感兴趣的，也在尽自己最大的努力完成活动任务，尤其是摘苹果和追苹果的环节，孩子们都完成得很棒，但是在送苹果的环节中，很少有孩子是跨过小河，很多都是踩着过河的，因此教师可让孩子分批去送，使前面的孩子对后面的孩子起示范作用。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、12

针对的问题：

通过品尝进行孩子的味觉锻炼，并学会使用表示味道的词

实录:

水变甜了

活动目标：

这是一节科学活动，主要是要让幼儿通过观察发现糖、奶粉等在水里溶化化的现象，并能说出几种能够在水里熔化的东西。

活动重点：

能够通过品尝学说“甜”这个词

活动难点：

引导幼儿观察糖溶化的过程，理解溶化的概念

活动过程：

1.我首先出示了白开水，请幼儿先观察，后品尝。

大家对白开水的认识度很高，一下子就能分辨出来。

通过品尝，能说出其味道“淡淡的”。

2.在第二环节，将奶粉、糖加入到白开水中，让幼儿品尝。

先告诉幼儿，糖和奶粉的区别。

“小朋友们猜猜，在水里加了糖后，水会变成什么味道了呢？

”“甜甜的。

”“好吃的。

”幼儿回答。

引导幼儿讨论：

糖到哪里去了？

大部分幼儿都说被水吃掉了，继续引导，这种现象就叫“溶化”。

3.再将奶粉加入到白开水中，请幼儿说说水的变化（变白了）与其味道。

再次引导幼儿导论：

奶粉到哪里去了（溶化了）？

分析与思考：

《水变甜了》这是一节科学活动，主要是要让幼儿通过观察发现糖、奶粉等在水里溶化化的现象，并能说出几种能够在水里熔化的东西。

课前我为幼儿准备了一些糖和奶粉，为了让幼儿能够更好的观察到溶化的现象，特意还准备一只透明杯。

导入部分，我首先出示了白开水，请幼儿先观察，后品尝。

大家对白开水的认识度很高，一下子就能分辨出来。

通过品尝，能说出其味道“淡淡的”。

在第二环节，将奶粉、糖加入到白开水中，让幼儿品尝。

先告诉幼儿糖和奶粉的区别。

“小朋友们猜猜，在水里加了糖后，水会变成什么味道了呢？

”“甜甜的”“好吃的”幼儿回答。

引导幼儿讨论：

糖到哪里去了？

大部分幼儿都说被水吃掉了，继续引导，这种现象就叫“溶化”。

再将奶粉加入到白开水中，请幼儿说说水的变化（变白了）与其味道。

再次引导幼儿导论：

奶粉到哪里去了（溶化了）？

最后，进行总结，提升幼儿的认知经验。

师：

“糖、奶粉等能够溶化在水里，让没有味道的白开水变甜了，加入奶粉的水颜色还会变白。

”接着，引导幼儿想想，还有哪些东西能够在水里溶化，并使水改变味道。

启发幼儿回家后，请爸爸、妈妈一起观察和品尝。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、9

针对的问题：

美工活动如何进行师生互动与生生互动

实录:

香喷喷的大米饭

活动目标：

1、鼓励幼儿参加粘贴活动，发展幼儿的动手能力，体验帮助他人的快乐。

2、用胶水来粘贴米饭，感受活动中的快乐。

3、学说短句：

“白白的，香喷喷的大米饭”，发展幼儿的口语表达能力。

活动重点：

体验粘贴活动的乐趣。

活动难点：

将胶水涂抹在一次性盘中，然后将米饭粘贴到碗里。

活动过程：

1、情景表演：

以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：

“谁在哭呀？

哦！

原来是娃娃。

那么我们来问问娃娃为什么哭呀？

”

对话：

“娃娃你怎么哭了？

”娃娃说：

“我饿，我要吃饭。

”

老师：

“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！

”

2、老师示范：

出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭）

师：

“这只盘里有米饭吗？

”

幼儿：

“没有！

”

师：

“那我们就来烧米饭好吗？

要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。

——烧米饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。

”一边念一边粘。

3、幼儿开始粘贴：

“下面我们小朋友也来学学烧米饭！

”

鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。

师：

“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？

”（老师做闻的样子——真香！

）

4、学说短句

师：

“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！

”

指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。

”

活动评价：

小朋友真棒，小朋友真能干！

5、给娃娃送米饭。

师：

“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！

让我们和娃娃一起跳个舞吧！

”

6、活动结束。

分析与思考：

本次活动体现了美术游戏的趣味性和生活化的特点，并将感知、操作等形式结合起来，不仅使幼儿的动手能力得到发展，也在情感上得到美的熏陶。

另一方面：

老师的示范、参与和指导，体现了师幼互动的原则。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、1

针对的问题：

如何引导托班宝宝认识颜色，并区分颜色

实录:

认识颜色宝宝

活动目标：

1、认识红、黄、蓝三种颜色。

2、学习把相同的颜色放在一起。

活动重点：

认识颜色

活动难点：

区分颜色

活动过程：

一、做客

1、今天妈妈带大家一起去颜色宝宝家做客，大家要有礼貌，看见颜色宝宝要问好，给你吃要说谢谢，走时要说再见。

2、带领幼儿来到红宝宝的家。

师：

“我们还要去黄宝宝家跟红宝宝再见。

”幼：

“红宝宝再见”。

3、依次来到黄宝宝家，蓝宝宝家（方法同上）

二、认识颜色

1、说说手中红颜色、黄颜色、蓝颜色卡片分别是什么。

2、听口令举颜色卡色。

教师说：

“红颜色”幼儿即举起红苹果卡片；

“黄颜色”幼儿即举起黄香蕉卡片；

“蓝颜色”幼儿即举起蓝糖果卡片。

三、送卡片回家

1、我们把它送回家，红苹果送红宝宝家，黄香蕉送黄宝宝家，蓝糖果送蓝宝宝家。

2、幼儿操作活动，边送边说，红苹果送红宝宝家……（教师指导检查幼儿幼儿活动）

四、结束活动

1、小朋友真能干都把它们送回家了（出示三种颜色的糖果）今天老师奖你们糖果吃。

2、幼儿说说自己喜欢什么颜色的糖果，拿到糖果后说说是什么颜色的糖果，（品尝，糖纸放在纸篓里）。

分析与思考：

从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感。

但是，在第二个和颜色宝宝做游戏的部分中，让幼儿举起相应的颜色宝宝,这个环节中,我发现幼儿之间的差距还是很大的.有的幼儿会很快的举起来的,而幼儿却对颜色有点混淆,可以说”举棋未定”.能力强的幼儿很快就完成了。

所以，从活动中我感觉到：

根据不同幼儿的能力水平，我们提供给幼儿的操作材料，也应该具有一定的层次性，能力强的幼儿，操作的材料相对来说难度稍微高一点，而对于能力弱的幼儿，操作难度也相应地应该降低一点。

我们在平时的区域活动中，能够做到根据幼儿的能力水平提供层次性的材料，但是，我们在教学活动中，这方面的工作就做得有点欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考虑幼儿的能力特点。

不同难度、不同层次的操作材料，能够满足不同能力水平的幼儿，使不同能力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到一定的提高。

但是,我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的,特别是把它放在集体活动中,如果放在区域活动中,效果是很好的.我们可以尝试。

活动案例观察与思考

班级名称

海风班

教师姓名

张曦

时间

2010、1

针对的问题：

语言活动如何多元化教学

实录:

小鸭小鸡

活动目标：

1、鼓励幼儿跟随老师和同伴一起说说玩玩

2、引导幼儿区分小鸡和小鸭的显著特征

3、在游戏中体验活动乐趣

活动重点：

鼓励幼儿跟着老师和同伴一起说说玩玩

活动难点：

学会区分小鸡和小鸭的显著特征

活动过程：

一、情景导入，吸引幼儿学习的兴趣，稳定好幼儿情绪（做律动）。

师：

（愉悦的心情）今天，张老师为小朋友请来两只非常可爱的小动物，你们想知道是谁吗？

听，叽、叽、叽，谁来了？

（小鸡）哦，小鸡是这样叫呀，我们把它请出来，看看是小鸡吗？

（出示玩具小鸡）嘎、嘎、嘎，又是谁在叫？

（小鸭）小鸭是这样叫吗？

我们把它请出来看看是不是小鸭？

（出示玩具小鸭）我们的小朋友这么厉害呀，从声音就能区分小鸡小鸭，真棒！

我们一起来说个儿歌好不好？

小鸡小鸡，叽叽叽；小鸭小鸭，嘎嘎嘎；叽叽叽，嘎嘎嘎，唱起歌来哈哈哈。

二、讲故事，吸引幼儿注意力。

小鸡和小鸭是好朋友，它们说，今天天气真好，要一起出去玩。

小鸡“叽、叽、叽”，小鸭“嘎、嘎、嘎”，它们又唱又跳来到草地上玩耍。

一会小鸡、小鸭高兴地抱一抱，说：

“叽、叽、叽，嘎、嘎、嘎，我们俩一起唱歌跳舞，是一对好朋友。

”（老师手拿小鸡和小鸭玩具，表演出小鸡小鸭的动作和特征。

）（动作：

小鸡、小鸭分别从两边上，在中间碰头，小鸡小鸭叫叫，抱一抱）

师：

小鸡小鸭玩的非常高兴，小朋友你们喜欢它们吗？

（教师举起玩具）我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？

叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽；我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。

三、区分小鸡和小鸭的特征。

师：

请小朋友仔细观察一下，小鸡和小鸭是什么样子的？

（教师出示玩具小鸡小鸭，引导幼儿观察它们的不同之处——尖嘴巴的小鸡，扁嘴巴的小鸭；鼓励幼儿向小动物表示问候）

师：

小鸡的嘴巴尖尖的，我们叫它“尖嘴巴”小鸡好不好？

快给“尖嘴巴小鸡”打个招呼吧。

（幼儿问候，对积极问候的幼儿做出奖励）XX的声音真好听，“尖嘴巴小鸡”要和他亲一亲。

师：

小鸭的嘴巴扁扁的，我们叫它“扁嘴巴”小鸭好不好？

快给扁嘴巴小鸭打个招呼。

（幼儿问候）（对问候声音响亮的幼儿，教师用玩具小鸡小鸭亲亲幼儿以示赞许。

）

四、猜猜看谁不见了？

教师轮流将玩具小鸡小鸭藏起来，让幼儿说说谁不见了，鼓励幼儿从尖嘴、扁嘴的特征上来区分两者。

师：

小鸡小鸭非常喜欢托班的小朋友，想和咱们玩捉迷藏的游戏，小朋友们高兴吧。

小朋友，看一看，草地上谁不见了？

（分别将小鸡小鸭藏起来，幼儿回答正确并模仿叫声后，请出小鸡或者小鸭放在草地上。

）

分析与思考：

托班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。

如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词学念一首儿歌，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。

教师适当的加上一些手势与动作，即用老师的手势传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让幼儿和教师一起做做歌词的动作，那么我想效果会更好一点。

在演唱环节中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，幼儿总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决一些教学中的小困难。