The city of the Future未来之城典型教学设计研究.docx

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ThecityoftheFuture未来之城典型教学设计研究

《TheCityoftheFuture（未来之城）》

典型教学设计研究

四川省达州中学英语组吴发明

【课程分析】

这节课以“thecityofthefuture（未来城市）”为话题,向学生介绍了未来城市生活的几个方面，引道学生了解世界发展的趋势，了解可持续发展的必要性。

旨在通过对本节课的学习，使学生学会一些重点单词，短语及句型结构，并能通过学习，培养乐观的生活态度。

因学生的阅读能力还有待于提高，通过泛读，精读及讨论环节的设置，提高他们的阅读理解能力和口头及书面表达能力。

【学情分析】

我校学生大多来自于区内各乡镇初中，英语基础参差不齐，且未能很好地适应初高中学习的诸多转变，对英语学习感到比较吃力而渐失兴趣，成为“老大难”问题，偏科现象突出。

高一十七班属于高一年级的普通班，青春活力、充满张力，课堂氛围活跃。

但从学校校情出发来看，整体而言，学生的英语基础水平依旧低下，英语语言组织能力和表达能力欠缺，英语学习也仅是凭着“三分钟热情”。

由于本模块是高中英语教材外研版必修四的第一模块，文章内容也是涉及未来主题，极具时代感和科幻感，如果教学设计得当，有恰当的引导，便能调动学生的积极参与欲，进而激发学生学习英语的兴趣。

【学法设计】

《诱思探究教学论》要求，要充分调动学生学习的积极性，教师以情激情，以学生为主导，引导学生自觉地思考、积极地讨论，真正融入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来，从而将学生置于一种互动、开放、个性的学习环节当中，力求破除填鸭式的教学模式，重视学生实际语言应用能力的培养和提升。

因此，本节课设计思路如下：

首先，展示电影《大话西游之月光宝盒》相关剧照，据“月光宝盒”的功用，引导学生想象其孪生宝物“日光宝盒”的用途，意即穿越未来，引出本节课的“未来”话题，充分调动学生兴趣与可参与性。

其次，以生词情景导入、快速阅读以及播放课文录音等形式使学生对于文章的主旨大意能有一个初步的理解和把握。

再者，引导学生精读文章，能够搜集和获取文中细节信息，概括段落部分大意，并能感悟文中精美语句，欣赏语言之妙。

最后，引导学生理清文章框架结构，复述文章大致内容，以简单易懂的英文字幕版短片《未来生活》激发学生对于未来的无限向往并引发学生讨论关于未来学校的话题，最终要求学生结合讨论结果以书面表达形式形成课后作业作结，做到涵盖“听、说、读、写”四方面。

【学习目标】

1.掌握以下单词和短语：

arrestcriminals,carryout,operation,clinic,load,recycle,materialnaturalresources,urban,alternativeenergy,relyon；

2.能够获取搜集、获取相关信息，理解和把握文章内容，并能运用自身所学准确恰当表达对未来的预测；

3.通过本课的学习,引导学生了解世界发展趋势，了解可持续发展的必要性，培养积极乐观向上的生活态度。

【教学过程】

一、激发兴趣，调动参与：

（一）Lead-in（情景导入）

【课件投影】

（1）Lookatthepicture,thendiscussandimaginetobringintoday’stopic“thefuture.”（看图讨论，运用想象，然后引出今日话题“未来”）

1.What’sZhouXingchihavinginhand?

（周星驰手里拿的什么？

）

2.What’sdoesheusetheMoonlightBoxtodo?

（他用月光宝盒干吗？

）

3.ImaginingthatthereisaSunshineBox,theMoonlightBox’selderbrother,wherecanwegowiththeSunshineBox?

（设想还有月光宝盒一个哥哥叫做日光宝盒，那么，带着日光宝盒我们能去到哪里？

）

（设计意图：

此图片截选于深受喜爱的经典电影《大话西游之月光宝盒》，能很好地激起学生兴趣和参与欲，并且问题答案设置简易，恰当过渡到本节课的话题“未来”。

）

（简要实录：

看到图片之后，学生兴趣大发，争相踊跃发言）

以下是部分同学的作答：

杨豪：

It’sabox!

TheMoonlightBox!

（是个宝盒！

月光宝盒！

）

周胜：

Gotothepast（回到过去）

曹晓禹：

Tothefuture（穿越到未来）

（2）Supposingwe’retravelingto“theCityoftheFuture”withtheSunshineBox,whatwillwesee?

（假如设我们用日光宝盒穿越到了“未来之城”，我们会见到些什么？

）

Lookatthepicturesandreadthedescriptiontogether.Thendoawordgame.（看图并读懂描述，然后进行单词游戏）

Picture1:

Thepolicearedrivingtoarrestcriminals.

（警方正驾车追捕罪犯。

）

Picture2:

Perhapsthedoctoriscarryingoutanoperationintheclinic.

（可能医生正在诊所里做手术。

）

Picture3:

Thehugespaceshipisloading.（庞大的飞船正在加载。

）

Picture4:

It’smadefromrecycledmaterial.（它由可回收材料制成。

）

Picture5:

We’restillwastingnaturalresourcesandpollutingtheurbanareas.（我们仍然浪费着自然资源，污染着市区）

Picture6:

Wehavetorelyonalternativeenergy.

（我们不得不依赖替代性能源）

（设计意图：

展示相关图片，使学生结合图片内容初步掌握学习目标中的生词含义，清除文章阅读障碍，并通过生词速记游戏（在同一张PPT的两个文本框中对应列出英文单词、中文含义，学生当堂速记一分钟，然后通过PPT设置遮挡中文文本框或英文文本框，抽取学生看单词说含义或看中文拼单词。

展示效果如下图）加以强化巩固。

）

（简要实录：

此环节通过图片说明引入生词，并设置有游戏环节，寓教于乐，趣味性强，学生积极参与，课堂氛围得以带动起来。

）

（二）Fast-reading（快速阅读，把握大意）

【课件投影】

Nowwe’relandingin“theCityoftheFuture”.Turntopage2,ReadingandVocabulary.Readthepassagequicklyandcompletetheactivity.（现在我们在“未来之城”着陆。

翻到教材第二页《阅读与词汇》部分，快速阅读文章，完成学习活动.）

1.Readthispassagein4minutesandmatchthemainideasofeachpart.

（四分钟时间阅读文章，给每部分大意正确连线）

Part1Whatwillthecityofthefuturelooklike?

Part2Howwillthestudentsrunacityinthefuture

2.Tickthetopicsmentionedinthepassage.（划出文中所提话题）

（设计意图：

此环节意在使学生通读全文初步把握文章内容，并按图索骥，找出文中涉及到的关键性节点信息，遵循“整体——部分——整体”模式来理解文章大体框架结构）

（简要实录：

文章篇章结构明了，上一环节已扫清阅读生词障碍，因而活动练习答案全班脱口而出，阅读兴趣持续高涨）

二、精研细读，把握重点

（一）Listening（标准范读，规范发音）

【课件投影】

ListentotheMP3ofpart1andanswerthequestions.（听第一部分录音，回答下列问题）

1.WhichsentencecanreplacethefollowingChineseone?

（哪一句原文可以代替以下中文句子？

）

无人敢断言，预言有风险。

2.Whycarefortheenvironmentwillbecomeveryimportant?

（为什么关爱环境越来越重要？

）

3.HowmanykindsofrecycledmaterialsarementionedinPart1?

（第一部分中提到了几种可回收资源？

）

（设计意图：

通过纯正录音播放，纠正学生可能存在的错误发音，在跟读的同时细细品味英文之美，进一步明确文中的节点信息）

（简要实录：

课堂顿时变得安静下来。

播放完毕，班上同学争先恐后回答问题）

（二）Detailreading（细细品读，感知文章）

【课件投影】

ReadthePart2indetailandanswerthequestions.（阅读文章第二部分，回答下列问题）

1.Whygarbageshipsaresenttowardsthesun?

（为什么垃圾飞船发往太阳？

）

2.Howwillcarsbedifferent?

（汽车将会怎样不同？

）

3.Wherewilloldpeoplegowithoutmoving?

（老年人不用走动就可以去哪里？

）

4.Wherewon’tpeoplebeallowedtosmoke?

（哪里将禁止吸烟？

）

5.WhathavestudentsinTexasUniversitydone?

（within10words）

（德州大学的学生们都做了什么？

（10个单词以内回答））

（设计意图：

由于本部分内容是以条目罗列形式构成，各要点大意一目了然，学生朗读无较大障碍，在考察搜集获取信息以及语言组织能力的同时，亦能进一步感知和把握文章细节信息）

（简要实录：

课堂内书声朗朗，回答问题积极踊跃，尤其问题5的回答引得争论，通过反复思量，最终形成满意答案）

（三）After-reading（巩固词汇，再现课文）

【课件投影】

Usewordsandphrasesinthetexttofillintheblanks.（用课文中的单词和短语填空）

Inthefuture,_________willbecomeveryimportantasearth’snaturalresourceswill______.Andwewilluselotsof_______________andalsohavetorelymoreon________________.

Howthestudentswouldrunacityintheyear2025

Garbageships

Thecitywill_____hugespaceships_____wastematerialsandsendthemtowardsthesun.

BatmanNets

Policewillusethemto______________.

Forgetsmoking

Ifyouwanttosmoke,wherecanyougo?

Forgetthemalls

Allshoppingwillbedone______,andcatalogueswillhavevoicecommandsto_____________.

Telephonesforlife

Everyonewillbegivenatelephonenumberatbirththatwillneverchange_______________theylive.

Recreation

Allformsofrecreationwillbeprovided___________bythecity.

Cars

Allcarswill_____electricity,wind,etc.anditwillbepossibletochangethecolor_________.

Telesurgery

Itwillbecommonto________________.

Holidays

athome

Peoplewillbeabletogoanywhereintheworldusinghigh–techcameras_____________________.

Spacetravel

Itwillbe_____forpeopletotravelinspace.

（设计意图：

通过填空形式再现文章主要内容，进一步理解和把握全文，并对文中出现的重点语言表达加以强化巩固）

（简要实录：

学生大多都能快速从原文中搜寻到相关语言表达，并准确识记其中文含义。

课堂上回答声不绝于耳）

三、DiscussionandWriting（拓展升华，能力提升）

【课件投影】

Seeashortmovie,thelifeofthefuture,anddiscusswithyourpartnerswhatourschoolwilllooklikeinthefutureandwriteitdownintheformofpaperafterclass.（观看短片《未来生活》，与搭档讨论一下未来我们的学校会是生么样子,并以课后作业形式写成作文）

（设计意图：

此环节意在让学生了解世界级科技发展趋势，激发对于美好未来的无限向往，建立起积极乐观向上的生活态度，进一步锤炼学生口头表达能力以及书面表达能力）

（简要实录：

以下是部分同学的发言及作文）

黄书豪：

Ourteachingbuildingswillbemuchhigherandmorefantastic.

ThelibrarywillbefilledwithiPadsinsteadofbooks.Thatistosay,wewillusee-booksmoreandmore.（我们的教学楼会变得更高更梦幻。

图书馆全是iPad而不再是书。

也就是说，我们会更多地使用电子书）

莫云钦：

Wemaybeservedbysmartrobotsinthecafeteria.Andtherobotswillmakedailyplanstohelpeveryonegoonadiet.

（在食堂吃饭将是机器人服务。

而且机器人还会制定出日常安排来帮组我们大家合理膳食。

）

何全港：

teacherswillteachthestudentswitheveryoneowninganiPadsothattheycantakenotes,finishandhandinthehomeworkeasily.

（老师们上课时，学生们会人手一部iPad,他们可以用来做笔记做作业以及交作业）

王芊芊：

Weknowforsurethatourschoolwillhaveanewappearanceinthenearfuture.（我们确信在不久的将来，我们的学校将呈现新面貌。

）

Firstly,it’slikelythateveryclassroomwillbeequippedwithhigh-qualitycomputersandallstudentswillhavelaptops,throughwhichwecantakenotesandfinishhomework.Also,theteachers’teachingmethodwillimprove.What’smore,theschool’senvironmentwillbebetterandbetter.There’revariousplantsaroundtheteachingbuildings.Wecanrelaxourselvesonthegrass,listeningtothecampusradio.

（首先，每间教室极可能配备高品质计算机，所有学生都使用笔记本来做笔记和做作业。

同样，老师的教学方法也会改进。

而且学校的环境也会越来越好。

教学楼附近满是各色植物，我们可以躺在草地上放松身心，倾听校园中的广播。

）

Allinall,nobodycertainlyknowswhatthefutureschoolwilllooklike.ButI’mlookingforwardtoourfutureschool.（总之，没人确切知道未来学校会是个什么样。

但是，我期待着我们未来的学校。

）

张蒲莉：

Ireallywonderwhatourschoolwillbelikeinthefuture.Atleast,itwillbedifferentfromourpresentone.（我很好奇我们未来的学校会是什么样。

至少，会和我们现在的学校不一样吧）

Forastart,Iguesswewillhaveafantasticandmuchbiggerclassroomthatisequippedwithsmartfacilities.Allstudentshavetheirowntablets,whichhelpthemtakenoteseasily.Inaddition,therewillbeaseven-eleveninourlibrarywhichisconvenientforus.Moreover,Ibelievethatabetterrelationshipwillconnecttheteachersandstudents.

（首先，我猜我们会有梦幻般的更宽敞的教室，里面配备了智能设备。

所有学生人手一台平板，做笔记就变得简单轻松多了。

此外，图书馆里会有一件便利店极大地方便我们。

而且，我还相信老师学生之间会有更好的师生关系。

）

AsfarasI’mconcerned,ourschoolismuchmorewonderfulinthefuture.Thedevelopmentofoursocietywillliveuptomyimagination.

（就我而言，我们的学校会更加不错。

社会的进步定会实现我的设想）

【课后反思】

入职以来，已近三年。

期间有参加过各种各样的培训，也听过各路“大神”的公开示范课，但大多无甚新意，真正能够从中学到的东西少之又少，难免生出迷茫之感。

一开始就抱着这样的态度，对于《诱思探究教学论》这门课程，不免有些怀疑它的实际用处。

然而，经过深入学习领会之后，我终于明白，“诱思探究”绝非以往的糊弄人，而是一场真真正正的革新，它彻底地打破了以往的教学模式壁垒，真正的把学生放到了主体地位上来，这就处理好了一个极其关键的问题：

教与学的和谐关系。

以前上课时，鉴于班上学生的英语水平整体偏下，单词识记困难、长句无法理解等原因导致阅读速度滞后，我便想当然地“以听代读”——在进入文章时，直接全文播放课文录音，并要求学生一边默默跟读，一边划下自己不会的单词和短语。

然而，据张教授的指导设计而言，再回过头来看当初的举动，不免有“拔苗助长”甚至误人子弟的嫌疑。

且不说学生在听课文录音的过程中能否全神贯注，单是一边听一边标记，估计对于我班大多数学生而言，就已经相当地吃力了。

长此以往，学生对英语的学习兴趣怎么可能经久不衰呢？

英语水平又如何能够提得上去？

因此，在上本节课时，我力求“亡羊补牢”，按照张教授的指导设计所云，在第一部分展开时，先让学生自己去读文章、感悟文章，做过生词游戏以后，再遇文中生词便有强化巩固单词识记的效果；进入到第二部分，再根据这一部分内容少、较简单的情况，播放课文录音，在学生默声跟读时纠正规范发音，收充分调动学生积极性和主动性之效。

又如，在文章展开之前的生词导入部分环节，根据我此前的习惯性设计，我可能会要求学生在预习生词之后，试着用生词对图片内容加以描述。

而现在反观之，这应是极大地超出了学生的实际水平，对学生是又一次的“雪上加霜”，完完全全地想当然，忽视了学生们的实际情况。

做了改动以后，在词图结合的展示下，学生们据图猜词，单词的识记也更为形象直接、记忆深刻。

从上课的实际效果来看，也是取得了预期的效果的。

可以说，本节课正是本人在“诱思探究”的理论指导下所做的一次获益匪浅的教学方式的新探究、新尝试。

诱思探究教学将教学思想与教学方法二者相结合，立足于更新教学思想来解决教学当中出现的具体教法问题，核心为学生的“思”，其前提则是教师的“诱”，所要取得的结果便是学生的“探究”。

在进行本节课的备课时，我以深受学生们喜爱的电影剧照导入，激发学生的兴趣。

再将本文中的重点词汇表达巧妙地嵌入学生们的“未来之旅”中，接着放手让学生自己去发现“未来之城”，从“what”和“how”两大视角来宏观把握全文，再以表格填空形式再现本文中的重点语言表达，再度感知文章，最后以相关讨论以及书面表达作结，引导学生对于未来生活的美好向往。

这一节课，可以说超乎了以往的同类型课，学生反响热烈，效果颇佳。

但不免仍旧存在着一些问题：

1.在课堂导入环节时，部分学生回答超出备课的设定预期甚至不着边际，这就在一定程度上不好收回来。

2.两人小组讨论环节时，部分学生无话可说，或者纯聊与课堂无关的东西。

而要如何让这部分学生能够真正地融入课堂，这实在是一个有待进一步探索和改善的状况。

3.对于诱思探究理念的领悟仅限皮毛，领悟其精髓还有待时日。

“活到老学到老。

”诱思探究教学让我深深地体会到这一句话的深刻含义。

雏鸭学步，我才刚刚开启一扇大门，迈出了第一步。

但我坚信，随着学习的深入，在诱思探究教学这条道路上，我会紧随他人的脚步，留下一道属于我的脚印。