一年级英语下册教案OK.docx
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一年级英语下册教案OK
一年级英语下册教学计划
一、教材分析
本教材全书共分10个模块（module）、一个复习模块（reviewmodule）、四个单词表、一个补充阅读（readingforpleasure）版块以及一个综合运用实践项目（project）。
每个模块包括两个单元（unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
本教材设定的歌曲歌谣，一是为了培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
第四，有利于降低语言学习的难度，培养孩子们掌握语言的信心。
其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。
本册书设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：
职业名称，方位，身体部位，动物，体育运动，衣物球类，爱好等。
语言的呈现方式有：
故事、虚构角色、真实人物、歌曲和韵句。
语言的练习方法有：
全班活动、个人活动、两人活动、小组活动、TPR、游戏、看、听、指、听与做、指与说、歌曲、诗歌、韵句、故事、分角色表演、做手工以及综合运用实践项目。
课文中所有内容都是依据语言运用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、学情分析
一年级共有10个班级，每个班级的学生人数比较多，平均50人，全年级500人左右。
他们聪明活泼、勤奋好学，某些学生曾初步接触过英语，对英语有着浓厚的兴趣。
教师应抓住这个有利契机，积极调动学生学习兴趣并努力设法保持他们的这种兴趣。
但也正是因为初学英语，有个别学生对英语学习有惧怕心理，且学习习惯还未形成。
所以，多鼓励学生，以全体学生的发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，是我们应该坚持做的。
三、教学目标
为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
实现以下教学目标：
1.能听懂、会说10组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读80个单词（包括衣物球类、人体部位、颜色、动物、方位、数字等6个话题），并能简单的运用.
3.能演唱10首歌谣和歌曲。
4.能听、做12个“TPR”活动。
5.能学会3个小制作。
6.能了解4项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点
教材重难点：
1、能够熟练掌握见面问候语，做简单的自我介绍以及能够介绍身边的亲友。
2、熟练掌握有关颜色、数字、衣物球类等单词，并会灵活运用所学句型进行问答。
3、会描述身体的各个部位的名称。
突破重难点策略：
1、在课堂上多开展一些有趣的游戏让学生在活动中学习英语。
2、多为学生营造一些学习氛围。
3、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
4、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握，确定恰当的教学目标。
2、创造良好的学习氛围，运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
通过听、说、读、唱、游戏、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
4、纠正学生的语言错误。
利用点读笔培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
多鼓励学生。
6、合理使用教材，要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
7、及时对学生进行学习效果评价。
8、利用点读笔教学，培养学生正确的语音、语调。
六、培优扶差措施
1、了解学生的实际是实施“培优补差”的前提。
摸清每个学生的底细，对于每名学生，都逐一建立了学生个别档案，便于采取不同的教育方式。
2、注重培养学生英语的兴趣。
激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
3、完美学生的“自我意识”。
正确引导学生，真正让学生以“主人”的身份积极主动地参与教学活动，而不是旁观者。
A、帮助学生感受成功。
B、帮助学生创新思维。
C、帮助学生结对子，鼓励互帮互学，养成良好的学习习惯，同时培养竞争意识增强学习自觉性。
4、注重课堂教学方法的使用：
A、灵活运用“四步教学法”，精心设计每堂课向40分钟要效率，减轻学生课外负担。
B、分层递进施教，备课时要策划好上、中、下的施教层次。
C、抓落实，过好教学每一关，重视知识的联系性。
不断提高课堂教学的能力。
七、教学进度
第一周Module1Jobs
第二周Module2Location
第三周Module3Location
第四周复习1---3模块
第五周第一次月考
第六周Module4AnimalBody
第七周Module5FarmAnimals
第八周Module6ZooAnimals
第九周复习1—6模块
第十周期中考试
第十一周Module7Placesandanimals
第十二周Module8Clothes
第十三周复习7-8模块
第十四周第二次月考
第十五周Module9Likes
第十六周Module10Sports
第十七周期末复习1—10模块
第十八周期末考试
Module1
Unit1He’sadoctor.
第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日
教学目标：
1.能够听说读认单词：
doctornursedriverpolicemanheshe
2.能够初步运用“She’s…/He’s…”介绍他人的职业。
3.了解英语姓名中也有男女公用的名字，如Chris.乐于感知并积极尝试使用英语，真诚地向朋友介绍家人。
教学重难点：
1.能使用“She’s…/He’s…”的句型，通过图片或照片向朋友介绍家人及职业。
2.区分“She’s…/He’s…”是本节课的难点。
教学用具：
挂图、点读笔、人物头饰、图片、PPT
教学过程：
一、创设情境，精彩导入
1.Greetings.
2.师生简单的对话后，请学生介绍自己的家庭成员。
复习“Thisismy…”这个句型及单词fathermother、grandpa、grandma、teacher.
3.你们的家庭成员都是做什么工作的呢？
用汉语回答。
下面我们
将用英语来介绍一下他们的职业。
4.出示本班语文或教学老师的照片，提问：
“Whoishe/she?
”学生答：
He/Sheis…….老师问：
Whatishe/she?
学生答：
He/Sheisateacher.老师说：
MissZhangisateacher.I’mateacher，too.What’syourfather?
学生答：
He’sa…….
Part1
1.ListentotheE-pen.
2.ListentotheE-penagain.Answerthequestion:
WhatdoesLinglingdo?
3.Listen,pointandrepeat.
二、利用资源，学习新知
T:
Lingling到Sam家做客，Sam很热情地拿出影集向Lingling介绍自己的家人。
点读笔播放录音前，请学生仔细观看书上的插图，并试着猜一猜:
Sam的父母是做什么的，理解课文内容。
1.Listen，pointandsay.
T:
Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.
Questions:
a.WhatdoesSam’sfatherdo?
b.WhatdoesSam’smotherdo?
T:
Nowtrytotellme.WhatdoesSam’sfatherdo?
S:
He’sadoctor.（从而巩固新单词doctor）
2.听录音，跟读课文。
3.Nowreadinpairs.
4.NowlistentotheE-penandfollowit.（要求学生边听录音边读。
）
三、梯次练习，规范到位
1.让几个小组到台前指图片说句子He’sadoctor.She’sa
teacher.（通过发音来区分he和she）
2.小插曲：
人称歌
我是I、你是you、男他he、女她she、我们我们we,we,we、你们你们you,you,you、他们,他们they,they,they、itit动物它。
抽5—7位学生，回答练习句型She/He’sa…….并给回答上的同学发小贴画给予鼓励。
（用来突破难点）
四、使用语言，交流巩固。
游戏活动：
让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地
站到该学生旁，尽可能改变声音给该生打招呼，让该生猜“This
is…….”可以判断其性别或姓名“She’sagirl.”，再让这两位学
生模仿职业特征，例如：
doctor的声音可以说say“Ah”等，让该\
生猜出：
He’sa……./She’sa…….
五、内化实践，检查回顾。
请学生拿出家庭成员的照片，在小组内进行介绍，用Thisismy…和He’sa……./She’sa…….这两个句型，教师先示范，小组内讨论，最后，请小组成员展示。
六、Homework
Drawafamilytreeandintroduceyourfamilywithyourdeskmate.
七、Designofblackboard
Module1
Unit1He’sadoctor.
Thisismymother.
She’sateacher.
Thisismyfather.
He’sadoctor.
八、教学反思
Unit2She’sanurse.
第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日
一、教学目标
1.知识目标：
学习单词：
doctor,driver,policeman,nurse,
能够听懂、会说并认读句子He’s/She’sadoctor.
理解课文内容，能够看图认读课文。
2、技能目标：
学会运用He’s/She’sa…介绍职业。
运用Thisismy…He’s/She’sa…谈论家庭成员及职业，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：
教育学生要爱家人、关心家人。
二、教学重难点
重点：
He’sadoctor．She’sadriver．
难点：
会用He/Sheisa…,来介绍人的职业。
三、教具准备
单词卡片、E-pen、教学图片、PPT等。
四、学生准备
家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。
五、教学过程：
Step1创设情境，精彩导入
1、Introducethefamilymembers.
教师在黑板上粘贴照片，教师指着图片介绍，Thisis……然后让学生介绍自己的全家福:
Thisismyfather（dad）/mother（mum）/sister/brother…
2、Saytherhyme”Panda’sfamily”
Step2Leadin.
1、Now,listenandguess.
播放司机开车的声音，引入新的单词driver，用肢体语言，反复说。
2、出示医生图片问Whatdosehedo?
巩固单词doctor，He’sadoctor.
3、同样的方式学习单词“policeman,nurse”
4、利用大小声，回音壁，看口型等方式记忆，操练单词。
Step3利用资源，学习新知
1.Listen,pointandsay.
T:
Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.
Questions:
HowmanypeoplearethereinDaming’sfamily?
Whatdotheydo?
T:
Nowtrytotellme.HowmanypeoplearethereinDaming’sfamily?
Whatdotheydo?
S:
Daming’sfather,He’sa….Daming’smother,She’sa…（从而巩固新单词）
2.听录音，跟读课文。
3.模仿秀，小组比赛，看谁模仿点读笔发音的语音语调最像，发小贴画。
4.Nowlistentotheepenandfollowtoreadit.（要求学生边听录音边指读。
）
Step4梯次练习，规范到位
1、小组成员仔细观察图片上表示职业特点的一些标志，小组合作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。
2、小组到台前扮演角色，并用He’sadoctor．She’sadriver．这样的句型进行操练。
Step5使用语言，交流巩固
1）Groupwork:
（学生分组，手持自己家人照片运用介绍家人及其职业He’s∕she’sa……,I’ma……，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。
）
2）Makeachant.
生病住院找doctor，白衣天使是nurse
田里庄稼靠farmer，出门开车找driver
维护治安policeman，教书育人是teacher
Step6内化实践，检查回顾
运用句型：
Thisis…He’s∕she’sa……,I’ma……来介绍别人。
Step7Homework
运用He’s∕she’sa……,I’ma……的句型，介绍自己的家庭成员和他们的职业。
七、Designofblackboard
Module1
Unit2She’sanurse
Thisismymother.
She’sanurse.
Thisismyfather.
He’sapoliceman.
八、教学反思
Module2
Unit1Where’sthebird?
第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日
教学目标:
1.能听懂、会读、会说where,on，in，under.
2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?
It’son/in/under….
3.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学重点和难点:
教学重点：
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学用具：
单词卡片、E-pen、教学图片等
教学过程:
Step1Greetings.
T:
Hello,boysandgirls.S:
Hello.
Step2创设情境,精彩导入。
Singachant:
“I’macat,cat,catinacap,cap,cap.”
Step2利用资源，学习新知。
1、Playagameandlearnthenewwords
T:
（手中拿着一个帽子）Nowboysandgirls,look,what’sinmyhatnow?
Guess!
S:
…
T:
Look,it’sabird.Look,where’sthebird?
S:
It’sonthehat.
T:
Where’sthebirdnow?
S:
It’sunderthehat.
T:
Good!
Andwhereisitnow?
S:
It’sinthehat.
T:
Nowlet’splayagamewiththisbird.（老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里）Where’sthebird?
Guess!
S:
…
T:
Look,it’sinthedesk.（贴图，带读inthedesk并示意）
Nowlet’splaythisgameagain.（老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上）Where’sthebird?
Guess!
S:
…T:
Look,it’sonthechair.（贴图，带读onthechair并示意）
用同样的方式学习其他的单词。
Step3梯次练习，规范到位
1.小组成员仔细观察图片，对子之间用句型Where’s…?
It’son/in/under….进行关于位置的回答，请对子展示。
Step4使用语言，交流巩固
请学生仔细观看书上的插图，理解课文内容。
1.Listen,pointandsay.
T:
Nowopenyourbooks.Andanswermyquestions.
熊猫Panpan变了几次小鸟的位置？
讲解on，in，under这三个单词。
2.听录音，跟读课文，模仿点读笔的语音语调。
3.模仿秀，小组比赛，看谁模仿点读笔发音的语音语调最像，发小贴画。
4.NowlistentotheE-penandfollowtoreadit.（要求学生边听录音边指读。
）
Step5内化实践，检查回顾
1）Groupwork:
（学生分组，手持有实物图片运用介绍物体的位置Where’s…?
It’son/in/under…的句型，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。
）
2）Makeachant.
Appleapplewhere’stheapple?
OnonIt’sonthedesk.
……
3）操练句型：
Where’s…?
It’son/in/under…
Step6Homework
用句型Where’s…?
It’son/in/under…和你的同桌做练习。
七、Designofblackboard
Module2
Unit1Where’sthebird?
Where’sthebird?
It’sin/on/under….
八、教学反思
Unit2Thetoycarisunderthebed.
第___课时课时数_____授课时间_____年____月____日
教学目标：
1、询问和说明物品的位置
2、全体学生能理解Thetoycarisunderthebed.
3、全体学生能理解under,toy,bed,lookat,bear.
教学重、难点：
1、全体学生能理解，运用under,toy,bed,lookat,bear,
2、运用介词描述物品的位置。
教学用具：
实物（盒子、玩具小汽车、玩具熊、铅笔、橡皮、尺子等）单词卡片，点读笔，图片。
教学过程：
一、热身活动
1、Greetings
2、分组：
把全班分成四大组，用有这四个单词（chairtoycarbearbed）的小图画奖励。
在奖励时，请学生重复这些单词。
二、激情导入，学习新知
1、我们将要学习Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.（板书课题）并领读课课题。
同时运用图片教授新单词：
toycarbed并把图片贴在黑板上。
2、教授“Where’sthecar?
It’sunder….”先跟点读笔说几遍，小组再做练习，对表现好的小组给予奖励。
三、利用资源，学习新知。
教师出示一个盒子，问“What’sthis？
”引导学生猜一猜盒子里有什么，教师把学生猜出的物品从盒子里拿出，然后变换位置：
“Where’sthe…”“It’sin/on/underthebox”
练习几组以后引导学生回答Thepencilisonthebox”并继续练习句型：
最后，教师从盒子里拿出一个玩具小熊，教授新单词“bear”“Where’sthebear？
Thebearisin/on/underthebox.”
四、梯次练习，规范到位Learnthetext
教师带领学生观察图片,请学生试着猜测发生了什么事，理解课文内容。
1、ListentotheE-penandanswerthequestions.
Questions:
Whoistheboy?
HeisDaming.
Whoisshe?
SheisDaming’smother.
Sheisveryangry.Whyisthemotherangry?
2、再次播放录音，学生跟读，然后观察“Whatarethereunderthebed？
”有能力的同学可以用英语说。
3、跟点读笔读课文，边读边用手指着课文内容。
4、Workinpairs.
5.上台展示。
五、使用语言，交流巩固1、我们来帮助Daming整理房间，运用Thetoycarisunderthebed.这样的句型练习。
2、Chant:
Bed，bed，underthebed.
Bear，bear，thebearisunderthebed.
Toycar，toycar，thetoycarisunderthebed.
Kite，kite，thekiteisunderthebed.
六、Homework
1、回宿舍，运用Thetoycarisunderthebed.这样的句型互相说一说自己物品的摆放。
2、整理好自己的物品。
七、Designofblackboard
Unit2Thetoycarisunderthebe
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