学年最新西师大版小学语文四年级上册《一棵橡树》教学设计评奖教案.docx

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学年最新西师大版小学语文四年级上册《一棵橡树》教学设计评奖教案

第27课《一棵橡树》教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思，积累本课生字、新词。

2.过程与方法：

学习读、找、悟、批、议、读结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。

3.情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。

培养学生集体生活的习惯，不歧视集体中的任何人，与集体共同奋斗的精神。

重点难点

教学重点：

用自己喜欢的方法学会本课生字;运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。

　　教学难点：

学习读、思、批结合的方法，通过朗读体会橡树的骄傲。

教学课时

1课时。

第一课时

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.交流资料，了解橡树。

橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。

橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。

（课件出示橡树的图片。

）

2.简介作者。

达·芬奇（1452——1519）是意大利文艺复兴时期最杰出的代表人物之一，也是一位学识渊博、多才多艺的艺术大师，后人称他是“旷世奇才”，他一生在绘画上孜孜追求，留下了许多名垂千古的杰作，其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

3.导入课题。

这节课我们来学习达·芬奇的一篇文章《一棵橡树》。

作者笔下的橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

我们一起来学习课文，了解课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、诵读课文，初步探究。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。

2.用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

2.检查初读情况。

（1）课件出示文中的重点词语，指名读，师生评议正音，指名领读，开火车读。

橡树树冠遮天蔽日树荫繁茂情绪轻蔑丑陋榛子树可怜

砍倒讨厌一副蠢笨恶心脾气遭到厄运罢休傲慢斩尽

挺立阻拦撕扯躯干折磨劈裂粗壮高大挺拔威武亭亭如盖

与日俱增居高临下妄自尊大大吵大闹独一无二畅通无阻死去活来

（2）理解文中的词语。

与日俱增：

随着时间的推移而不断增加。

　居高临下：

处在高处，俯视下面，形容高高在上的样子。

　轻蔑：

轻视；不放在眼里。

　厄运：

不幸的遭遇，本文指无花果树被砍倒。

　妄自尊大：

狂妄地自高自大。

（3）指名分自然段合作读课文，师生相机评议，纠正读得不正确的地方。

三、再读课文，理清顺序。

1.用较快的速度阅读课文，理清课文的顺序，了解课文的主要内容。

2.互相交流，理清顺序。

　　课文是按事情发展的先后顺序写的。

先写故事的起因：

一棵橡树一年年长大，骄傲情绪与日俱增；接着写故事的经过：

橡树大吵大闹地斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人；最后写故事的结果：

橡树被狂风吹倒在地。

3.小组合作，划分段落。

第一段（第1自然段）：

写一棵橡树一年年长大，骄傲情绪与日俱增。

（教师应引导学生从“粗壮高大”、“挺拔威武”、“亭亭如盖”、“遮天蔽日”理解橡树的身材高大和枝叶繁茂，明白橡树骄傲情绪与日俱增的原因。

）

第二段（第2～5自然段）：

写橡树大吵大闹地斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人。

（可引导学生从描写橡树的神态、动作、语言的词语中体会橡树的骄傲自大、目空一切，从“榛子树被砍倒”、“无花果树也遭到了厄运”、“树木……成了木柴”、橡树“成了花园里独一无二的主人”等句子体会橡树失去了朋友。

）

第三段（第6自然段）：

写橡树被狂风吹倒在地。

（从“狂风没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去”领悟出橡树被狂风吹断倒地的原因是没有了朋友的帮助！

）

三、品读欣赏，质疑再探。

（一）阅读批注，问题导学。

1.学生品读课文，结合旁边的注释理解课文内容，并根据自己对课文内容的理解在旁边的空白处写出自己的旁批，记下自己弄不明白的问题。

2.指名朗读课文第一部分，说说这是一棵怎样的橡树？

（骄傲）它为什么会这样？

（因为它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。

它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。

随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

）

3.粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖的橡树是怎样对待周围的伙伴的？

（讨厌并几次砍掉了周围的伙伴。

）它几次砍掉周围的树木？

（三次。

）体现在文中的哪些段？

（2～4自然段。

）

（二）了解橡树第一次砍掉自己的伙伴。

1.自由读课文第2自然段。

标出使自己感受最深刻的词语，批注自己的体会。

2.小组交流度后的感受。

3.小组学生做汇报发言，教师相机点拨。

（1）从“居高临下”“轻蔑”感受到什么？

（橡树的傲慢。

）

（2）从“大声喊”感受到什么？

（橡树变得脾气暴躁，目空一切。

）

（3）从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出什么？

（橡树心胸狭窄、唯我独尊。

）

（4）从“可怜”体会到什么？

（榛子树的无辜、无奈、无助……）

（5）从橡树的语言中能感受到什么？

（体现了橡树的骄傲、蛮横。

）

4.指导朗读：

在朗读中表达出橡树的骄傲、蛮横。

5.互相交流，总结学习这一自然段的方法。

（读、找、悟、批、议、读。

）

（三）了解橡树几次砍掉自己的伙伴。

1.运用读、找、悟、批、议、读的学法，小组同学互相交流，学习课文第3～5自然段。

教师巡视，及时点拨，相机指导。

2.师生互动评议，小组汇报，教师相机点拨。

（1）“脾气越来越大的橡树”又做了什么？

（我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！

看见它那副蠢笨的样子我就恶心！

”）结果怎么样？

（于是无花果树也遭到了厄运。

）

（2）“妄自尊大的橡树并没有就此罢休”，他还做了什么？

（傲慢地说：

“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉！

”）结果怎么样？

（于是这些树木也都成了木柴。

）

（3）橡树在“大吵大闹”中，是怎样做的？

（把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。

）

（4）教师小结：

从“脾气越来越大的橡树”“橡树并没有就此罢休”“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。

从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切。

3.指导朗读：

有感情地朗读课文第2～5自然段，边读边想象橡树的神态、动作。

读出橡树骄傲的情绪与日俱增。

4.问题过渡：

橡树骄傲的结果是什么呢？

为什么会落到这种可悲的下场？

你从中明白了什么？

批读课文第6自然段，小组同学进行交流。

（四）学习课文最后一自然段。

1.回顾交流：

橡树为什么会这么骄傲呢？

（粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖）

2.互相交流：

橡树骄傲的结果是什么呢？

（被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声，终于倒在了地上。

）为什么会落到这种可悲的下场？

（因为狂风到来没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去，无情地撕扯着它的枝叶，吹弯了它的躯干。

）你从中明白了什么？

（骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。

）

3.指导朗读：

有感情的朗读全文，读出橡树的骄傲蛮横，读出橡树的悲惨结局，读出自己的感受。

四、总结全文，积累实践。

1.教师小结：

因为骄傲自大的橡树斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人。

当狂风吹来的时候，没有遇到任何一棵树的阻拦，橡树失去了所有的朋友，得不到朋友的帮助，于是便被吹倒了。

说明骄傲的人将失去朋友,没有朋友的帮助必然失败的道理。

2.这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。

同学们，学习了课文，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。

（学生自由发言，教师相机点拨。

）

3.在你的身边有类似橡树这样的人和事吗？

你想对他说什么？

请大家任选一个话题写下来吧！

（课后写进自己的日记。

）

五、拓展延伸，阅读积累。

1.课件出示有关名言，学生齐读，阅读积累。

（1）九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。

（2）历览古今多少事，成由谦逊败由奢。

——陈毅

（3）不满足是向上的车轮。

——鲁迅

（4）骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

——老舍

（5）虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

——毛泽东

2.积累与骄傲有关的词语。

刚愎自用傲世轻物高傲自大骄傲自满

洋洋自得沾沾自喜目空一切目中无人

3.课件出示教师寄语：

同学们，在生活中要时刻提醒自己，骄傲的人终将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败。

只要我们能谦虚待人，敞开心扉，用真诚去拥抱朋友，就会拥有越来越多的朋友，就会得到真正的快乐，使自己的人生更加绚丽多彩。

【课堂作业新设计】

1.识字练习。

（1）看拼音写词语。

bìxùmièkǎnĕè

遮天日情轻倒心运

wàngzhǎnfùzēng

自尊大尽一眼镜与日俱

（2）辨字组词。

绪（）碑（）副（）蔽（）妄（）

堵（）脾（）福（）敞（）忘（）

2.词语练习。

（1）填空补充词语。

粗（　）（　）大　　挺拔（　）（　）　　亭亭（　）（　）

与日（　）（　）　　居（　）临（　）　　（　）（　）尊大

不可（　）（　）　　独（　）无（　）　　（　）去（　）来

（2）在括号里填上合适的词语。

（）的树荫（）的枝叶（）的情绪

（）的目光（）的样子（）的树根

（）的风力（）地说（）地撕扯

3.根据意思在文中找出相应的词语。

（1）直立而高耸，力量强大，有气势。

。

（2）指树枝繁茂如同车盖。

。

（3）随着时间的推移而不断增长。

。

（4）轻视；不放在眼里。

。

（5）处在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位。

。

（6）狂妄地自高自大。

。

（7）自以为在当代没有一个人能比得上，形容极其狂妄自大。

。

（8）没有相同的；没有可以相比的。

。

【课堂作业新设计】参考答案

1.识字练习。

（1）看拼音写词语。

遮天日

bìxùmièkǎnĕè

遮天蔽日情绪轻蔑砍倒恶心噩运

wàngzhǎnfùzēng

妄自尊大崭尽一副眼镜与日俱增

（2）辨字组词。

绪（情绪）碑（石碑）副（一副）蔽（遮蔽）妄（妄言）

堵（堵塞）脾（脾气）福（幸福）敞（宽敞忘（忘记）

2.词语练习。

（1）填空补充词语。

粗（壮）（高）大　　挺拔（威）（武）　　亭亭（玉）（立）

与日（俱）（增）　　居（高）临（下）　　（妄）（自）尊大

不可

（一）（世）　　独

（一）无

（二）　　（死）去（活）来

（2）在括号里填上合适的词语。

（浓密）的树荫（繁茂）的枝叶（骄傲）的情绪

（蔑视）的目光（愚笨）的样子（强壮）的树根

（巨大）的风力（大声）地说（无情）地撕扯

3.根据意思在文中找出相应的词语。

（1）直立而高耸，力量强大，有气势。

挺拔威武。

（2）指树枝繁茂如同车盖。

亭亭如盖。

（3）随着时间的推移而不断增长。

与日俱增。

（4）轻视；不放在眼里。

轻蔑。

（5）处在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位。

居高临下。

（6）狂妄地自高自大。

妄自尊大。

（7）自以为在当代没有一个人能比得上，形容极其狂妄自大。

不可一世。

（8）没有相同的；没有可以相比的。

独一无二。

【板书设计】

粗壮高大挺拔威武亭亭如盖骄傲

一棵橡树居高临下妄自尊大不可一世目空一切

狂风到来畅通无阻无情撕扯劈裂倒地

骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。

【课后反思】

《一棵橡树》教学反思

《一棵橡树》讲述了一棵骄傲的橡树，因看不起周围的树，不愿意与它们为邻,在斩尽了周围的一棵棵树后,被狂风刮断的故事,说明骄傲的人将失去朋友,没有朋友的帮助必然失败的道理。

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教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

引导学生抓住主要词句体会课文内容。

例如引导学生从“粗壮高大”“挺拔威武”“亭亭如盖”“遮天蔽日”理解橡树的身材高大和枝叶繁茂，明白橡树骄傲情绪与日俱增的原因。

引导学生从描写橡树的神态、动作、语言的词语中体会橡树的骄傲自大、目空一切，从“榛子树被砍倒”“无花果树也遭到了厄运”“树木……成了木柴”橡树“成了花园里独一无二的主人”等句子体会橡树失去了朋友。

引导学生从“狂风没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去”领悟出橡树被狂风吹断倒地的原因是没有了朋友的帮助！

第二步：

旁批引导学生了解橡树是怎样一步一步地走向孤立的。

这是一篇批读文，教学中引导学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边批地理解课文。

在教学中以课文旁批为主导，学生为主体，在教师的引导下侧重让学生在精读课文中形成阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯，努力激发学生的批读意识，为学生创设触摸文本品读批注的空间，培养学生独自思考的能力。

教师给予学生批读方法的指导，进而培养学生不动笔墨不读书的好习惯，努力把该课型的教学目标落到实处。

第三步：

在批读中引导学生找出表现橡树骄傲和高大的词句，引导学生在朗读中感受词语在不同的语言环境中的含义，通过这一环节的教学，学生既了解了祖国语言文字的丰富多彩，也使学生积累了运用不同的词语去表达相同的或相近意思的写作方法，并进一步从这些关键词句中明白了橡树的骄傲及原因。

第四步：

通过不同形式的朗读训练，让学生走进文本，感悟课文深刻含义。

例如在2～5自然段的教学中，引导学生感悟不同情况下的语气——轻蔑、命令、傲慢等，通过模仿橡树的神态、语气、动作进行朗读训练，在朗读中表现出橡树的骄傲，在朗读中，感受橡树与日俱增的骄傲，在朗读中表现橡树遭遇的灾难，在朗读中悟出骄傲会失去朋友，导致失败的道理。

存在的问题：

在教学中，由于没有很好地把握教学时间，导致前松后紧，从而使个别教学环节不能在课堂上完成。

今后改进的方案：

在今后教学中，要在充分了解教材和学生的基础上合理安排教学时间，顺利完成课堂教学中应该完成的任务。

例如在积累实践环节，让学生写一写身边类似橡树这样的人和事，因该在课堂教学中趁热打铁，即兴完成。

也可以在学生小练笔前课件展示相关的内容供学生阅读借鉴，如：

彭总改诗——

红军长征到陕北后，对马匪作战打了大胜仗，为党中央在西北地区站稳脚跟创造了良好环境。

为此，毛泽东做诗赞扬了指挥得当的彭德怀：

“山高路远坑深，大军纵横驰奔。

谁敢横刀立马，唯我彭大将军。

”彭德怀同志看后，提笔将最后一句改为“唯我英勇红军”。