小学语文S版一年级下册第四单元教案.docx
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小学语文S版一年级下册第四单元教案
一年级语文单元教学设计
第四单元
教材分析：
本单元是由四篇课文和“语文百花园四”组成。
四篇课文分别是《这个办法好》《小英雄王二小》《夜色》《毽子变乖了》。
《这个办法好》讲的是毛泽东小时侯动脑筋，想办法，分工合作，既省力气，又省时间把活干好的故事；《小英雄王二小》是赞扬小英雄的故事；《夜色》是儿歌，以勇敢、机智、爱憎分明”为主题；《毽子变乖了》是散文，以“熟能生巧、快乐童年”为主题。
本单元的课文反映的是儿童生活的内容，描绘了儿童的思想和感情，渗透了“动脑、勇敢”等现代意识，对儿童具有良好的教育意义。
教学目标：
1.会认本单元46个生字，会写30个字。
2.认识“提手旁”、“夕字旁”、“双人旁”三个部首名称。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
4.了解课文内容，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。
5.积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。
教学重点：
1.识字、写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，并感受朗读的乐趣。
3.丰富语言积累，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。
教学策略：
1.引导学生读单元导语和观察情境图，激发学生学习本单元的兴趣。
2.通过不同形式阅读课文，让学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶，进而教育学生要勇敢地面对一切。
3.指导写字时，一要强调写字的正确姿势，二要强调字的笔顺。
单元各课主要学习内容：
《这个办法好》：
会认11个生字，会写7个生字；正确流利地朗读课文；理解课文内容，通过学习让学生感受到勤于思考、善于合作的好处，从而引发学生对毛泽东的敬佩之情。
《小英雄王二小》：
会认13个生字，会写7个生字，学习用“常常”说话；正确流利地朗读课文；理解课文内容，通过学习，使学生了解王二小用年轻的生命，换得了战斗的胜利，体会王二小勇敢机智、不怕牺牲的精神。
《夜色》：
会认10个生字，会写8个生字，学习新部首“提手旁”、“夕字旁”；正确流利地朗读课文；理解课文内容，通过学习，教育和鼓励学生做一个勇敢的孩子，培养学生勇敢的品质。
《毽子变乖了》：
会认12个生字，会写8个生字，学习新部首“双立人”；正确流利地朗读课文；理解课文内容，通过学习，引导学生领悟踢毽子的快乐和明白熟能生巧的道理。
《语文百花园四》：
安排有“语海畅游”，包括：
连一连读一读、汉字真有趣、看图说一说。
另外还安排了“读一读、我的采集本、说话写话、能说会道”等内容。
这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
课时分配：
课序
课题
课时
1
11、这个办法好
2课时
2
12、小英雄王二小
2课时
3
13、夜色
2课时
4
14、毽子变乖了
2课时
5
语文百花园四
2课时
总课时
10课时
课题
11．这个办法好
课型
精读课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
教学
目标
知识与技能：
认识“伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提”11个生字；会写“伙、伴、份”3个生字；正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
学生运用已有的识字方法识字，借助拼音识字。
情感态度与价值观：
初步感知课文内容，认识毛泽东主席。
教学重点
指导学生识字、写字。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
核心问题
你是怎样识记这些生字的？
教学方法
讲授法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.小朋友们，今天我们要学习一篇非常有意思的课文，是毛泽东小时候的故事。
2.教师板书课题。
（这个办法好）
3.读了课题，你想知道什么？
1.生齐读课题，
质疑课题。
2.（预设：
什么办法呢？
谁提出的呢？
怎么个好法？
……
质疑课题，激发学生学习这篇课文的兴趣。
问题出示
2ˊ
师：
让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
（师范读课文）
大屏幕出示自学问题：
1.借助拼音读课文，边读边画出本课的生字，读准字音。
想一想：
用什么方法记住生字。
2.边读课文边思考课文写了一件什么事？
读自学问题。
明确要求。
明确学习目标，了解探究方向。
自主探究
5ˊ
组织学生按照自学问题自学，巡视检查、指导、点播。
（关注学生是否边读边画，是否有困难等）
学生自学。
交流完善
10ˊ
1.检查识字的情况。
（1）小组汇报读生字卡片，引导正音，重点指导“柴、组、背、份”四个字的读音。
（2）强调识字方法：
如:
熟字换偏旁、加偏旁等。
（3）师随学生的汇报相机把字卡贴到黑板上。
（4）游戏巩固生字:
黑板上的生字卡片谁读的好就送给谁。
（5）谁能选择咱们学过的生字组词并且说一句话？
2.检查读文情况：
（1）生字我们已经认识了，这些字宝宝来到课文里，你们还认识吗？
（小组为单位分自然段读课文）
（2）找出课文一共有几个自然段。
（小组汇报）
（3）师范读并指导难读的句子。
（4）再读课文，说说课文写了一件什么事？
读准字音。
汇报识字方法。
按要求进行游戏。
组词，用词语说一句话。
指名读文。
汇报，全班展示。
读课文思考并回答问题。
在识字的基础上进行游戏，调动了学生的学习兴趣。
多种形式读文，引导学生把课文读正确、流利。
点拨深入
10ˊ
1.学习“伙、伴、份”
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论，怎样把生字写得美观漂亮。
（3）师范写生字：
“伙”：
注意左小右大。
“伴”：
注意也是左小右大，是形声字。
“份”：
左小右大，形声字。
2.指导学生把课文读正确、流利。
（1）学生自由朗读，提出自己读不好的地方，老师指导。
（2）指名分自然段朗读，师生共同评价。
（1）观察字形。
（2）讨论、交流怎样写更好看。
（3）生在语文书中田字格内描红、书写。
分自然段朗读，其他学生认真倾听并评价。
引导学生认真观察字的结构，在田字格中的占格，及老师书写的笔顺。
在不断的朗读中提高学生的朗读水平。
拓展反思
2ˊ
你认识了哪些字？
你是怎样记住的？
你还能用这种方法记别的字吗？
提出疑问，解决疑问。
有利于学生主动寻找学习中遇到的问题。
基础训练
5ˊ
1.听写：
2.扩词：
伙：
（）（）（）
伴：
（）（）（）
份：
（）（）（）
写生字。
口头组词。
课上练习，巩固学生对生字和词语的掌握情况。
延展提升
3ˊ
生活中，你遇到过或了解到了哪些动脑筋、合作解决问题的事情？
说一说。
全班交流。
培养学生的拓展能力和语言表达的能力。
板
书
设
计
11．这个办法好
伙伴砍柴组喂
饱背蓝份提
反
思
升
华
课题
11．这个办法好
课型
精读课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
教学
目标
知识与技能：
巩固生字；会写“们、法、组、背”4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过重点语句的理解和熟读课文，懂得做什么事都要动脑筋。
情感态度与价值观：
懂得做什么事都要设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好的道理。
教学重点
会写4个生字；有感情地朗读课文。
教学难点
懂得遇事善于动脑巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
核心问题
毛泽东想到了什么好办法？
教学方法
讲授法、自主合作探究式教学法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.小朋友们，上节课我们结识了一些生字宝宝，你们还认识他们吗？
（大屏幕出示生字）
2.生字宝宝我们已经认识了，那么你们能写下来吗？
（听写）
学生开火车读字，组词。
一名小老师听写，指名板演。
巩固所学生字，为新课学习奠定基础。
问题出示
2ˊ
1.师过渡：
毛泽东想出了一个什么办法？
这个办法好在哪里呢？
这节课我们继续学习第11课：
这个办法好。
（板书课题）
2.大屏幕出示自学问题：
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
毛泽东想出了一
个什么办法？
用直尺将有关句子在课文中画上横线。
（2）组内交流：
毛泽东的这个办法好在哪里？
齐读课题
（1）认真读课文，边读边思考这个问题，读一读有关句子并画上。
（2）在小组长的带领下说一说“这个办法”的好处。
通过自学问题的出示，让同学们抓住文章的主要脉络，更好的理解文章内容。
自主探究
5ˊ
组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。
（关注学生是否边读边画，是否有困难等）
根据自学问题学习。
交流完善
10ˊ
汇报交流：
1.毛泽东在劳动的时候遇到了什么问题？
他想出了一个什么办法呢？
2.根据学生的回答相机出示句子：
A.“有一回，他想：
怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？
”
（1）你能读出疑问、思考的语气吗？
（2）指名朗读句子，读后评议。
（3）齐读。
B.“他想出了一个办法，把大家分成三个小组：
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
”
（师板书：
毛泽东放牛、砍柴、捡果子）
（1）指名朗读这个句子，说说这个办法好不好？
（2）重点强调“一组、一组、一组”。
（3）带着你的感受再来读一读本段，体会毛泽东勤于思考的品质。
3．师：
毛泽东的这个办法好在哪里呢？
接着汇报：
C．“天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。
”
（1）指名朗读。
（2）他们分组劳动的结果怎么样？
（3）你觉得在这一段中，哪些词语能体现他们的劳动成果很大？
谁能读给大家听一听？
（“饱饱的、许多、满篮”读重音。
）
（4）抓住“饱饱的、许多、满篮”三个词语进行朗读指导。
4．读读课文最后一个自然段。
（1）想一想：
毛泽东把这些柴和果子是怎样分的？
你能用书中的一个词语来形容他们的心情吗？
（每人一份高高兴兴）
（2）做“牵、背、提”的动作。
（3）带着你的感受来读一读这一段。
汇报相关的句子。
朗读句子并进行评议。
带着感受来读一读。
汇报交流并读一读。
指名做动作。
让学生采取多种形式的朗读，感受毛泽东勤于思考的品质。
抓住课文重点词句，有助于学生理解课文内容。
启发学生进行思考，进而开拓学生的思维。
深入浅出，使核心问题浮出水面。
点拨深入
10ˊ
1.指导学生有感情地朗读课文。
过渡：
毛泽东想到的办法真好，我们再来读读课文吧。
A．个别展示朗读
B．加动作表演读
2.你觉得毛泽东是一个怎样的人？
我们应该向他学习什么？
（师板书“合作、分享”）
3.写字指导：
（1）出示“们、法、组、背”
（2）师范写：
“们”：
左小右大，是形声字。
“法”：
左小右大。
“组”：
注意“绞丝旁”的写法。
“背”：
引导学生注意“北”的笔顺。
（师巡视指导）
各种形式朗读课文，感悟课文内容。
同桌讨论。
指名回答。
1.指名读字音，观察每个字在田字格中的位置，说一说每个字的结构和笔顺。
2.学生描红、练习书写。
通过教师点拨，感受毛泽东是怎样分工合作，既省力气，又省时间把活干好的。
认真观察是写好字的关键。
因此，每一次写字的指导，都要引导学生认真观察字的结构，在田字格中的占格及老师书写的笔顺。
拓展反思2ˊ
你想对文中的毛泽东说什么？
畅所欲言。
基础训练
5ˊ
课件出示填空：
天快黑了，放牛的______,砍柴的______,捡果子的______。
生填空并读一读。
基础训练这一环节巩固本节课所学内容。
延展提升
3ˊ
师：
同学们，学了这篇课文，大家都懂得了动脑筋想办法，才能很好地解决问题。
你在生活中有过这样的经历吗？
和大家说一说。
主动交流。
培养学生的语言表达能力。
板
书
设
计
11、这个办法好
一组放牛
毛泽东二组砍柴每人一份
三组捡果子高高兴兴
合作分享
反
思
升
华
课题
12．小英雄王二小
课型
精读课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
教学
目标
知识与技能：
认识“军、根、敌、扫、团、员、坡、帮、助、带、装、消、灭”13个生字；会写“灭、员、面”3个生字；正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
图文结合，了解王二小的英雄事迹。
情感态度与价值观：
激励学生热爱小英雄的感情。
教学重点
会认13个生字，会写3个字。
教学难点
结合书中图画，理解课文内容。
核心问题
你是怎样识记这些生字的？
教学方法
讲授法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.轻声播放《歌唱二小放牛郎》作为背景音乐。
同学们，在抗日战争年代，日本帝国主义者侵略我国，他们丧心病狂，干尽了坏事。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，第12课讲的就是抗日战争时期的一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。
（板书课题）
2.（课件出示教材中第一幅插图）图上的这个小朋友就是王二小。
下面我们一起来学习这篇课文。
倾听歌曲。
了解历史背景。
生齐读课题。
欣赏插图。
音乐作背景导入新课，把学生带入情境之中。
让学生了解时代背景，有助于学生更深入地理解课文内容。
问题出示
2ˊ
1.师：
想不想听听这个小故事，那么做位文明的小听众，竖起小耳朵仔细听。
2.过渡：
这就是我们今天要学习的课文。
你们想不想把它读好？
你想给自己提出什么要求？
3.出示自学问题：
（1）借助拼音初读课文，边读边标出自然段、画出生字和不理解的词语，小组内合作学习生字并交流识字方法。
（3）自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
学生听课文录音。
学生齐答。
（想）
1.读文圈画生字和不理解的词语。
2.小组合作，识记生字。
3.说一说。
通过对自学问题的设定，让学生有目标的进行学习。
在小组长的带领下合作学习，培养小学生的合作意识。
学生各抒己见，集体交流，有助于学生快速记忆生字。
自主探究
5ˊ
组织学生按照自学问题自学，巡视检查、指导、点播。
（关注学生是否边读边画，是否有困难等）
学生自学
交流完善
10ˊ
集体交流汇报：
1.全文共有几个自然段？
2.出示生字卡片。
（1）将卡片上的拼音折上，去掉拼音读。
（2）师相机将卡片贴到黑板上。
（3）做“抢字游戏”。
（游戏规则：
每组派一名代表准备到黑板前抢字，老师读黑板上的字，学生动手抢，谁先抢到，就把字送给谁，并送本组一面小旗。
）（此游戏时间不宜过长）
3.师生合作解决不理解的词语：
师根据汇报相机课件出示词语，并简介：
八路军：
抗战时期，共产党领导的人民军队。
抗日根据地：
抗日基地。
扫荡：
敌人进村杀人、放火、抢东西。
放哨：
观察敌人情况，及时向八路军汇报。
4.交流：
课文主要讲了一件什么事？
（本课记叙了小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。
）
1.生用手势告诉老师。
2.指名读生字，去掉拼音开火车读。
每组选派代表做游戏。
3.各小组组长汇报不理解的词语。
各小组派代表进行汇报。
将卡片贴到黑板上，为做游戏做准备。
通过“抢字”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。
点拨深入
10ˊ
1.课件出示教材中的五幅图，仔细观察：
图上画的是谁？
在干什么？
2.逐个找出与图相对应的段落读读。
（1）指导学生把课文读正确、读流利。
（2）谁有读不好的地方提出来，教师范读指导。
（3）请同学们分段朗读课文，哪个小组愿意汇报？
3.指导写字：
（1）过渡：
同学们，在这些生字中有几个字不但需要我们认识，还要会写，咱们一起来看看吧。
（课件出示“灭、员、面）
（2）师范写：
灭：
上小下大，注意“火”字的笔顺。
员：
“口”偏小，“贝”最后一笔是点。
面：
笔顺是“横、撇、竖、横折、竖、竖、横、横、横。
4.师巡视指导并纠正学生写字姿势。
指名回答
1.同桌互说。
2.生自由读文，把课文读通顺。
朗读汇报
1.生观察生字间架结构及所占格式。
2.在书中田字格内描红，练习书写。
指导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。
拓展反思
2ˊ
同学们，通过本课的学习，关于识字写字方面你有什么收获，和大家交流一下。
你还有什么问题吗？
提出疑问，解决问题。
基础训练
5ˊ
1.说说你是用什么办法记住本课生字的？
2.师听写本课生字。
交流
写生字
延展提升
3ˊ
可学唱《歌唱二小放牛郎》。
课后唱一唱。
板
书
设
计
12．小英雄王二小
军根敌扫团员坡
帮助带装消灭
反
思
升
华
课题
12．小英雄王二小
课型
精读课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
教学
目标
知识与技能：
巩固13个生字；会写“声、听、边、就”4个生字；有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的英雄行为；能用“……常常……”句式说话。
过程与方法：
通过不同形式的阅读课文，让学生在读中理解，读中感悟王二小的勇敢。
情感态度与价值观：
体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学重点
会写4个生字；在感情朗读中感悟王二小的优秀品质。
教学难点
通过看图读文，体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
核心问题
为什么说王二小是个小英雄？
教学方法
讲授法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
上节课我们借助拼音认识了课文里的生字和词语宝宝，瞧！
他们都跑出来了，谁来认一认？
（出示生字和词语）
开火车读字，并组词。
巩固所学生字，为新课学习奠定基础。
问题出示
2ˊ
1.小朋友们，上节课我们认识了一位抗日小英雄王二小，这节课我们继续学习这篇课文，师板书课题。
（12．小英雄王二小）
2.大屏幕出示自学问题：
用自己喜欢的方式读课文，边读边想，为什么说王二小是小英雄？
自学问题
学生齐读课题
自由读自学问题
通过自学问题的出示，让同学们抓住文章的主要脉络，更好的理解文章内容。
自主探究5ˊ
组织学生按思考问题自学，巡视检查、指导、点拨。
（重点关注学生是否边读边画，是否有困难等）
根据自学问题学习。
交流完善
10ˊ
组织学生交流汇报：
1．为什么说王二小是小英雄？
根据学生汇报相机出示相关句子：
A.“王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。
”
（1）展开想象:
仔细观察图片，王二小在山坡上干什么呢？
（板书：
放哨）
2.体会“一边……一边……”领悟王二小同时放牛又放哨是为了帮助八路军察看敌情。
3.理解“常常”：
王二小经常这样做。
B.“王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
”
（1）过渡：
王二小真的给敌人带路了吗？
请同学们仔细观察图中的王二小，看一看他脸上的表情，你能用书中的句子告诉我吗？
（板书：
威胁埋伏圈）
（2）师范读本段，理解词语“装着听话”。
（3）朗读指导。
（重读“装着听话”）
C.“突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。
”
（1）敌人要干什么？
（2）书中的哪个词语表现出了敌人的心情？
（板书：
气急败坏）
（3）为什么说王二小是个小英雄？
（板书:
被杀）（用“因为……所以……”来回答）
（3）师范读本段。
（4）敌人真是太凶残了！
你能带着悲痛的心情再读一遍吗？
3.出示最后一幅图片，学习最后一自然段。
师：
敌人最后的下场怎么样？
你能带着兴奋、崇拜的语气读一读吗？
（1）抓住重点词语“全部”来朗读。
（2）齐读，感受胜利的喜悦。
（板书：
胜利）
1.学生仔细观察第一幅图，边看图边读第二自然段，指名回答问题。
2.指名读“他常常……放哨”。
3.用“常常”造句。
生观察图片
（1）认真读文第四段，同桌交流说一说，指名汇报。
（2）生模仿，指名读。
按要求回答。
读中感受小英雄的伟大可敬。
带着悲痛的感受读一读，评议。
指名读最后一段。
齐读。
意在展开学生的想象空间，启发学生的思维。
意在采用范读、单人读、齐读的方法，做到声情并茂，使自己或他人受到感染。
点拨深入
10ˊ
1.师:
同学们，王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲，学了这篇课文，你从中学到了什么？
（师相机板书：
机智勇敢）
2.写字指导：
（1）课件出示“声、听、边、就”4个字。
（2）师范写：
声：
“士”上横长下横短。
听：
“口”要写小一点儿。
边：
强调“走之儿”的写法。
就：
左右占格大小相等。
师巡视，纠正学生写字姿势。
学生各抒己见。
学生观察字的间架结构及占格位置，观察范写。
在书中田字格内描红、练习书写。
指导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。
拓展反思
2ˊ
你想对王二小说些什么？
我们生活在和平年代，应该怎样学习王二小的机智勇敢呢?
集体探讨，解决。
基础训练
5ˊ
用“常常”一词练习说话。
练习说句子。
培养学生的遣词造句的能力。
延展提升
3ˊ
师：
王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中。
老师相信你们也会把这个故事讲给家人听的，对吗？
课后练习讲一讲。
板
书
设
计
12．小英雄王二小
敌人王二小（机智勇敢）
扫荡————————放哨
迷路————————带路
威胁————————埋伏圈
气急败坏——————被杀害（胜利）
反
思
升
华
课题
13．夜色
课型
新授课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
教学
目标
知识与技能:
认识10个生字；会写6个生字；初步了解课文内容；正确流利地朗读课文。
过程与方法:
通过多种方法进行识字。
情感、态度和价值观:
感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重点
识字写字，正确流利地朗读儿歌。
教学难点
识字写字。
核心问题
你是怎样识记本课生字的？
教学方法
讲授法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
一、情境导入：
1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。
2.师：
你们喜欢这首歌吗？
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
3.老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
板书课题：
《夜色》
唱儿歌《小星星》。
学生回答。
自由说一说。
齐读课题。
利用儿歌这种喜闻乐见的形式，调动学生积极、乐观的情绪，自然过渡到新课中来。
问题出示
2’
出示自学问题：
1.请你借助拼音自由读课文。
圈画出本课要求会认的生字。
用自己喜欢的方法识记生字。
2.再读课文，想一想课文主要写了
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