部编版小学语文《宿新市徐公店》教学设计.docx

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部编版小学语文《宿新市徐公店》教学设计

古诗诵读《宿新市徐公店》教学设计

▲设计理念

新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

一年级学生对于诗的前两行所描述的画面缺乏生活体验，因而诵读时难以感悟它的美丽。

本次教学我要借助四幅美丽逼真的手绘动画、舒缓的古筝曲、老师生动的描述性语言创设情境，引导学生进入诗的意境，让学生在不同形式的反复诵读中感悟诗意的美，读出自己对诗的感受，感受田园生活的乐趣。

▲教材分析、

1教材版本：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版第二册第七单元

2课型：

古诗诵读

3教材特点：

本诗以清新明快的格调、白描的手法，描绘出了一幅充满田园乐趣的乡村生活图景。

它利用诗配画的形式呈现。

学生通过反复诵读，感受诗的语言美，感受初夏时节田园生活的乐趣。

学习者分析

1、学生年龄和认知特点

一年级的学生具有初步的感受大自然的美的能力，他们了解四季的特征。

但他们对于诗的前两行所描述的画面缺乏深厚的生活体验，不明白“篱笆”“树头花落未成阴”。

2、学情分析

学生已具备初步的识字和诵读能力。

但这首诗中翘舌音、前鼻音、后鼻音的字颇多。

武汉地区的学生读准它，且能在诵读中不发生变调是有一定难度的。

▲教学目标

1知识目标：

①会认“篱、菜、寻”三个字。

②积累诗的语言

2能力目标：

①能正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

②能结合图画了解古诗的大致意思。

3情感、态度、价值观目标：

①读中感悟古诗语言的优美。

②感受初夏时节田园生活的乐趣，激发学生对美好生活的热爱。

▲教学重、难点：

1识字。

②　CAI创设情景，引导学生诵读古诗，读中感悟诗意。

▲教学策略（教法和学法分析）

㈠诵读——贯穿始终

⒈创设情景，激发学生诵读的欲望，让诵读更有感情。

⒉以读为主线，学生在不同形式的诵读中积累语言，感受初夏时节田园生活的乐趣。