高考英语一轮复习全一册练习 新人教版选修7.docx

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高考英语一轮复习全一册练习新人教版选修7

　Unit1　Livingwell

Ⅰ.阅读理解（2018河北石家庄二中一模）

It’s3o’clockandyou’vebeenhardatwork.Asyousitatyourdesk,astrongdesireforchocolateovercomesyou.Youtrytobusyyourselftomakeitgoaway.Butitdoesn’twork.Hereisanothersituation.Perhapsyouarenotfeelingwell.Theonlythingyouwanttoeatisabigbowlofchickensoup,likeyourmomusedtomakewhenyouweresickasachild.Foodcravings（渴望）areastrongdesireforaspecifictypeoffood.Andtheyarenormal.

ScientistsatthewebsiteHowStuffWorkscomparehungerandcravingsthisway:

Hungerisafairlysimpleconnectionbetweenthestomachandthebrain.Theyevencallitsimply“stomachhunger”.Whenourstomachsburnupallofthefoodwehaveeaten,ahormonesendsamessagetoonepartofthebrainformorefood,whichregulatesourmostbasicbodyfunctionssuchasthirst,hungerandsleep.Thebrainthenproducesachemicaltostarttheappetiteandyoueat.Hungerisafunctionofsurvival.

Acravingismorecomplex.Itactivates（激活）brainareasrelatedtoemotion,memoryandreward.Thesearethesameareasofthebrainactivatedduringdrug-cravingstudies.Somescientistscallfoodcravings“mindhunger”.Peopleoftencravefoodsthatarehighinfatandsugar,whichproducechemicalsinthebrain.Thesechemicalsgiveusfeelingsofpleasure.

Ina2007study,researchersatCambridgeUniversityfoundthat“dietingorrestrictedeatinggenerallyincreasesthepossibilityoffoodcraving”.Thus,themoreyoudenyyourselfafoodthatyouwant,themoreyoumaycraveit.However,fastingisabitdifferent.Theyfoundthateatingnofoodatallforashortperiodoftimelessenedfoodcravings.

Therefore,thenexttimeyoucravesomethingveryspecific,knowthatyourbrainmaybemoretoblamethanyourstomach.

1.Whatisthefunctionofthefirstparagraph?

A.Toremindreadersoftheirownspecialfood.

B.Todeepentheunderstandingofhunger.

C.Toreportthediscoveryofcravingstudy.

D.Toleadtothetopicofthewholepassage.

2.Whatdowelearnaboutfoodcraving?

A.Itshowsfoodislinkedtofeelings.

B.Itensuresapersonsurviveshunger.

C.Itmeansthestomachfunctionswell.

D.Itprovesthebraindecidesyourappetite.

3.What’sthelikelyresultofdieting?

A.Thedecreaseofchemicals.B.Theincreaseofthedesireforfood.

C.Therefusaloffatandsugar.D.Thedisappearanceofappetite.

4.Whatdoesthepassagemainlydiscuss?

A.Thefunctionsofbrainareas.B.Whathungerisallabout.

C.Thefindingsoffoodcravings.D.Whatdietingmaybringus.

语篇解读:

饥饿与食物渴望存在区别。

节食或限制饮食通常会增加食物渴望的可能性,食物渴望也与我们的大脑有关。

答案及剖析:

1.D　推理判断题。

根据第一段最后两句Foodcravings（渴望）areastrongdesireforaspecifictypeoffood.Andtheyarenormal.可知,第一段是为了引出整篇文章的话题。

2.A　推理判断题。

根据第三段中的Peopleoftencravefoodsthatarehighinfatandsugar,whichproducechemicalsinthebrain.Thesechemicalsgiveusfeelingsofpleasure.可知,食物渴望与情感有关系。

其他选项主要是关于饥饿而不是关于食物渴望的。

3.B　推理判断题。

根据倒数第二段第一句Ina2007study,researchersatCambridgeUniversityfoundthat“dietingorrestrictedeatinggenerallyincreasesthepossibilityoffoodcraving”.可知,节食会导致对食物欲望的增加。

4.C　主旨大意题。

根据最后一段中的Therefore,thenexttimeyoucravesomethingveryspecific,knowthatyourbrainmaybemoretoblamethanyourstomach.可知,本文主要谈论了关于食物渴望的调查结果。

Ⅱ.七选五（2018福建厦门质检）

Eachoneofushasdifferentnaturalandacquiredabilities.Somelearnnewlanguagesquickly,andsomearemoresocialthanothers.1.　　　Obviously,peopleinterpretwhatyou’resayingindifferentways,basedonthewaytheythink. 

2.　　　Whileexpectingtoconvinceothers,werelyonourownthinkingtoolsandstrengths.Itdoesn’tmatterifyou’retryingtopersuadeyourbosstoadoptanewidea.Butwhenyouneedtopersuadeyourcolleague,switchchairswithyourlistenerandaskyourselfwhathisorherstrengthis.Sure,youtakeintoaccountwhat’simportanttothem. 

3.　　　Trytofitsomeoneyouworkwithintothedifferentthinkingcategories—individualthinkingorgroupthinking.Toquicklyidentifyifsomeonethinksbetterindividuallyorinagroup,Iaskonesimplequestion:

Didyoupreferstudyingbyyourselforinagroupinhighschool?

You’llfindoutmostpeoplewillanswerintheblinkofaneye. 

Thenhowtocommunicatebetterafteridentifyingindividualorgroupthinking?

4.　　　Individualthinkersneedsometimebythemselvestodigestanewidea.Therefore,trysendingthemsuggestionsbye-mailorintroduceanewideaandthengivingthemsometimetothinkaboutit.Groupthinkerswillreactmuchbetterwhentalkingaboutanewidea.5.　　　Whengroupthinkersasktotalkaboutsomething,they’reactuallyaskingyoutobrainstormwiththemtohelpfindasolutionusingconversation. 

A.Chooseyourpresentationstrategy.

B.Youcanfindoutwhichcategoryyoubelongto.

C.Itisachallengetoconvincepeoplearoundyou.

D.Sogivethemopportunitiestovoicetheirthoughts.

E.Buthowaboutunderstandinghowtheyactuallythink?

F.Mostpeoplearemoreproductivewhenworkingalone.

G.Thesestrengthsdeterminehowwethinkandmakedecisions.

答案:

1—5　GCEAD

Ⅲ.完形填空（2018山西太原一模）

LeslieMorrissette’sson,Graham,was6yearsoldwhenhewasdiagnosedwithleukemia（白血病）.ThroughoutGraham’s　1　inthehospital,Grahamconnectedwitheveryonehemet,from　2　patientstoyoungerchildren.“Hewould　3　othersickchildrenhistoysoractsillytomakethemlaugh,”Lesliesaid.“Graham’sspecialspiritiswhatkeepsmegoing.Hegavemetheenergyandthe　4　tofightwithhim.”In1997,whenGrahamwas8yearsold,hepassedaway. 

　5　byhowGrahamlivedhislifecaringaboutothers,Leslie　6　thenon-profitGrahamtasticConnectioninhishonor.Theorganizationprovidesfreetechnology—includingcomputers,iPads,androbots—tochildren　7　againstcancerandotherseriousillnesses. 

OneofthemajorgoalsofLeslie’sworkisto　8　kidstotheirclassrooms,whichreallyhelpsthemcontinuetheir　9　despitehospitalizationsanddays　10　fromschool. 

Therobots“transport”childrenrightintotheclassroominrealtime.Theycan　11　therobotsrightfromtheir　12　bedorhome.Ifthechildrenareunabletoattendschool,theycan　13　logontotheirtabletorlaptopandcallintherobot.Theycan　14　upanddownthehalls.Theycangotolunchwiththeir　15　.Therealmagichappensbetweenclasses,whenthey’rewalkingdownthehallwaywiththeirfriends,byrobot,　16　theirweekendandtheirfavoritefoodsandotherthings.It’sagreattechnologythatreallygiveschildrenthefeelingofcontrol,whentheirworldismaybe　17　control. 

“EverytimeIhelpachildinneed,Ifeel　18　Grahamissmilingdown,”Lesliesaid.“IbelievethatGraham’s　19　livesonintheworkthatIdo.AndI’m　20　andprivilegedtobeabletodoitinhishonor.” 

1.A.surgeryB.treatmentC.vacationD.rest

2.A.elderlyB.sleepyC.deadlyD.naughty

3.A.buyB.chargeC.returnD.lend

4.A.focusB.strengthC.resourceD.attention

5.A.ConfusedB.DepressedC.InspiredD.Worried

6.A.leftB.visitedC.benefitedD.founded

7.A.causingB.curingC.battlingD.preventing

8.A.connectB.forceC.inviteD.throw

9.A.careerB.educationC.struggleD.business

10.A.missedB.stoppedC.sufferedD.graduated

11.A.operateB.buildC.stealD.separate

12.A.flowerB.riverC.hospitalD.hotel

13.A.hardlyB.accidentallyC.simplyD.luckily

14.A.driveB.jumpC.climbD.walk

15.A.parentsB.friendsC.doctorsD.patients

16.A.talkingaboutB.puttingoffC.dependingonD.thinkingof

17.A.underB.withinC.awayfromD.outof

18.A.evenifB.asthoughC.incaseD.sothat

19.A.successB.joyC.loveD.fortune

20.A.angryB.sadC.carefulD.proud

语篇解读:

莱斯利的儿子多年前身患白血病但对生活充满希望,而且乐于助人。

在儿子离世之后,莱斯利决定以儿子的名义帮助更多患有重病的孩子,让他们在患病的情况下也能像正常孩子一样继续学习。

答案及剖析:

1.B　根据本句中的inthehospital可知,此处应表示格雷厄姆因为患病而在医院接受治疗期间。

treatment意为“治疗”,符合语境。

surgery意为“手术”;vacation意为“假期”;rest意为“休息”。

2.A　根据本句中的connectedwitheveryonehemet和youngerchildren可知,格雷厄姆所接触的人年龄范围很广,因此此处应表示从老人到儿童都有,故elderly符合语境,意为“年长的”。

sleepy意为“瞌睡的”;deadly意为“致命的”;naughty意为“淘气的”。

3.D　根据本句中的actsillytomakethemlaugh并结合选项可知,此处应表示格雷厄姆愿意将自己的玩具借给其他生病的孩子,还会做一些滑稽的动作引他们发笑。

lend意为“借给”,符合语境。

buy意为“买”;charge意为“收费;索价”;return意为“归还”。

4.B　根据空前的theenergy和空后的fightwithhim可知,在莱斯利看来,格雷厄姆的表现给了自己同他一起并肩作战的能量和力量。

strength意为“力量”,本空应与energy意义相近。

focus意为“焦点”;resource意为“资源”;attention意为“注意力”。

5.C　根据第一段中的倒数第二、三句可知,此处应表示孩子的表现令莱斯利倍受鼓舞,结合选项可知,Inspired符合语境,意为“受鼓舞的;受启发的”。

inspiredby...为过去分词短语,在本句中作状语表示原因。

confused意为“困惑的”;depressed意为“感到压抑的”;worried意为“担忧的”。

6.D　根据下句中的organization可知,此处表示莱斯利受到了格雷厄姆的鼓舞,于是以他的名义建立了一个非营利性组织——GrahamtasticConnection。

found意为“建立”,符合语境。

leave意为“离开”;visit意为“拜访”;benefit意为“受益于”。

7.C　根据上文莱斯利的儿子与白血病作斗争及空后的cancerandotherseriousillnesses可知,此处应表示该组织为那些正在与癌症及其他重病作斗争的孩子们提供免费技术。

此处battle作动词,意为“斗争;搏斗”,符合语境。

cause意为“引起;导致”;cure意为“治愈”;prevent意为“阻止”。

8.A　根据第四段的内容可知,此处应表示莱斯利的主要目标之一是帮助生病的孩子接触到教室,这样就能让在医院接受治疗的孩子们得到继续接受教育的机会。

connect...to...意为“将……和……联系起来”,符合语境。

force意为“强迫”;invite意为“邀请”;throw意为“扔”。

9.B　根据本句中的classrooms和school可知,此处表示这样能够帮助孩子们在住院期间仍然可以继续完成学业。

education意为“教育”,符合语境。

career意为“职业”;struggle意为“斗争;奋斗”;business意为“商业”。

10.A　结合常识可知,这些孩子因为住院而不能上学,错过了上学的日子。

miss意为“错过”,在此处用过去分词形式,作后置定语,符合语境。

stop意为“停止”;suffer意为“遭受”;graduate意为“毕业”。

11.A　根据本段第一句可知,这些高科技机器人能实时将孩子们“送到”教室里;结合选项可知,此处表示孩子们能够在医院的病床上或家里操作这些机器人。

operate意为“操作”,符合语境。

build意为“建立”;steal意为“偷窃”;separate意为“分离”。

12.C　hospitalbed意为“病床”,符合语境。

13.C　句意:

如果这些孩子不能上学,他们只需登录自己的平板电脑或笔记本电脑即可连接到机器人。

simply意为“仅仅;简单地”,符合语境。

hardly意为“几乎不”;accidentally意为“偶然地”;luckily意为“幸运地”。

14.D　根据本句中的halls可知,孩子可以操控机器人,让它们在学校的走廊来回行走,此处也与本段倒数第二句中的walkingdownthehallway吻合。

15.B　根据下一句中的walkingdownthehallwaywiththeirfriends可知,此处表示他们还可以和朋友们一起吃午饭。

16.A　句意:

真正有魅力的是在课间通过机器人孩子们可以同朋友们沿着走廊散步,大家一起谈论自己的周末时光和最喜欢的食物以及其他的东西。

talkabout意为“谈论”,符合语境。

putoff意为“推迟”;dependon意为“依靠;取决于”;thinkof意为“想出”。

17.D　句意:

这是一项伟大的技术,它能真正地给孩子们一种控制感,尽管他们的世界可能是失控的。

本空与thefeelingofcontrol对应,outofcontrol意为“失控的”。

18.B　句意:

莱斯利说:

“每当我帮助一个需要帮助的孩子时,我仿佛能感受到格雷厄姆在微笑。

”根据常识并结合选项可知,此处为莱斯利的感觉