高中语文诗歌鉴赏要点名师透析含答案.docx
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高中语文诗歌鉴赏要点名师透析含答案
高中语文诗歌鉴赏要点名师透析
一、形象
1.鉴赏诗歌的人物形象
诗歌的人物形象分为两类：
一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。
常见命题方式有：
①这首诗歌刻画了一个什么样的形象？
②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？
【典例】阅读下面这首词，完成后面的问题。
西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）
张孝祥①
满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？
晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。
【注】①张孝祥：
南宋初词人。
这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。
作者与友人信中提到：
“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。
”②波神：
水神。
③准拟：
准定。
在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？
举出两处具体描写，略作分析。
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2、语言
1.炼字
（1）炼字（词）
炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。
能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。
鉴赏的方法是由字及句，由景及情。
（2）炼句
炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。
这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
【典例】阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公①宅同咏竹
□（唐）杜 甫
绿竹半含箨②，新梢才出墙。
色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】①严郑公，即严武，受封郑国公。
②箨（tuò）：
笋壳。
③帙：
包书的布套。
请赏析“色侵书帙晚”一句。
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2.鉴赏语言风格特色
所谓语言特色（风格），是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。
风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。
鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。
【典例】（2010·江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二
□王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：
“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
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三、表达技巧（表达方式+表现手法+修辞手法+篇章结构）
1.鉴赏描写手法
诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。
（1）．渲染：
对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
（2）．烘托：
“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。
烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。
（3）．动静结合：
对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。
（4）．虚实相生：
实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。
（5）．白描：
绘画中的一种创作手法。
用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。
【典例】（2011·青岛质检）阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 代人赋①
□辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时。
作者大胆、巧妙地用“寒”“点”来描述景物，这样是否与整个画面协调，请简要分析。
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【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。
2.鉴赏抒情方式
常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。
间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。
（1）．直接抒情：
直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。
[来源:
学,科,网Z,X,X,K]
（2）．借景抒情：
通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。
正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌
鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。
（3）．情景交融：
把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。
（4）．托物言志：
借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。
（5）．用典抒情：
借助典故来抒发情感，来讽喻时政。
（6）．借古喻今：
借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
“借古”是手段，“喻今”是目的。
【典例】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
闽中秋思
□（唐）杜荀鹤①
雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。
北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。
【注】①杜荀鹤，晚唐诗人。
此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字。
“不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。
本诗在抒写内心情感方面即有此特点。
试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字。
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四、思想内容和观点态度
1.概况内容主旨
“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。
“概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：
（1）．这首诗主要写了什么内容？
反映了怎样的社会现实？
（2）．这首诗的主旨是什么？
（3）．这首诗可分为几个层次？
分别写了什么内容？
【典例】（2011·临沂质量检测）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
晚 望
□（清）郑 珍
向晚古原上，悠然太古春。
碧云收去鸟，翠稻出行人。
水色秋前静，山容雨后新。
独怜溪左右，十室九家贫。
有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处，不能删去。
你同意哪一种意见？
请结合全诗内容加以概括分析。
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【解析】本题重点考查诗歌表达手法中“反衬手法”的运用。
考查情与景的关系，重点要揣摩乐景与哀情之间的辩证关系。
用乐景写哀情而愈见其哀。
2.把握思想情感
把握评价思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。
把握评价思想情感常见的设题模式有：
（1）．结合××句子，分析诗（词）人的思想感情。
（2）．××句诗（词）蕴含了诗人什么样的情感？
（3）．这首诗（词）体现了作者什么样的思想情感？
（4）．作者为什么要写××两物？
作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？
【典例】（2011·烟台一模）阅读下面这两首诗，完成后面的题目。
京口月夕书怀
□（南宋）林景熙①
山风吹酒醒，秋入夜灯凉。
万事已华发，百年多异乡。
远城江气白，高树月痕苍。
忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。
旅夜书怀②
□（唐）杜 甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？
天地一沙鸥。
【注】①作者老家在温州平阳，此诗是他转徙京口时的感怀之作，当作于宋亡之后。
②这首诗是作者离开成都草堂后在渝州（今重庆）一带飘泊时所写。
请结合诗句分析《京口月夕书怀》和《旅夜书怀》两诗中作者情感的相似之处。
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3.评价观点态度
作者的观点态度包括：
对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。
所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。
如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。
有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
评价观点态度常见的设问方式有：
（1）．诗人对××事件的评价客观吗？
你是如何理解的？
（2）．……你是否同意这种说法？
请谈谈你的看法。
[来源:
学科网]
（3）．这首诗体现了××什么样的人生态度？
请结合全诗予以分析。
[来源:
学*科*网]
【典例】阅读下面这首诗，然后回答问题。
送人归京师①
□陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】 ①京师：
指北宋都城汴梁。
②陈与义：
南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？
为什么？
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【感悟高考真题】
1、（2011·广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。
减字木兰花
苏轼
莺初解语，最是一年春好处。
微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。
莫待春回，颠倒红英间绿苔。
（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？
为什么？
结合词中的描写简要说明。
答：
（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
答：
2、（2011·辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题郑防画夹五首①（其一）
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
【注】①郑防：
画的收藏者，生平不详。
画夹：
分页装潢的画册。
②惠崇：
北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：
指湘江，流入洞庭湖。
（1）.请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
答：
【解析】本题考查“鉴赏诗歌的景物形象”的能力。
能力层级是E级。
（2）．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
你认为这个批评恰当吗?
请简要说明理由。
答：
3、（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。
答：
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：
4、（2011·天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
骤雨
［宋］华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？
请结合诗句简析。
答：
（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
答：
（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？
答：
5、（2011·新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8~9题。
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多
春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（?
～878）：
字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②消魂：
这里形容极其哀愁。
③泾水：
渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：
旋绕曲折。
（1）.这首诗表现了诗人什么样的感情？
请简要分析。
答：
（2）.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
答：
【考点模拟演练】
一、（2011·汕头市一模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。
早梅齐己①
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台②。
注：
①齐己：
唐末著名诗僧，早年曾热心于功名仕进，然而科举失利，不为他人所赏识。
②望春台：
既指观赏春景的高台，又喻指京城。
⑴诗的题目为《早梅》但诗句内容未见“早”字。
请结合诗句内容简要分析整首诗是如何围绕“早”字落笔的。
⑵末联两句意味深长，表达了诗人什么心志？
二、（2011·长春市二模）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
题元十八①溪居
白居易
溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。
晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。
声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。
更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。
注：
①元十八：
白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。
②踯躅：
杜鹃花的别称。
1.诗的前两联描写了哪些景物，在景物描写上有什么特点？
2.赏析“影落杯中五老峰”中的“落”字。
三、（2011·无为中学期中）阅读下面唐诗，回答问题。
谢亭①送别
许浑
劳歌②一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】①谢亭：
又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。
他曾在这里送别朋友范云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。
②劳歌：
本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。
1、本诗写诗人送别友人，共写了几个场景，表达作者怎样的情感？
2、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？
四、（2011·银川一中第四次月考）阅读下面这首诗，完成1—2题。
《暮春归故山草堂》
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
1．钱起在《暮春归故山草堂》中是如何表现暮春景象的？
2．诗人运用什么手法刻画了“幽竹”怎样的形象？
幽竹形象寄托了作者怎样的思想情感？
五、（2011·东北师大附中一模）阅读下面这首宋词，完成1-2问题。
昭君怨
南宋•郑域
道是春来花未，道是雪来香异。
竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
1．本词上阕咏赞的是什么事物？
是从哪几个方面来写的？
2．这首词下阕，用了什么手法？
表现了什么思想？
高中语文诗歌鉴赏要点名师透析答案
1、【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。
在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。
“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏《霓裳》”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。
“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。
考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。
答案：
①达观、豪迈的胸怀。
②“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为
大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。
“明日风回更好，今宵露宿何妨？
”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。
2、【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。
“色侵书帙晚”一句是描写竹影的，句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态，“晚”也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的错觉。
答案：
翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。
“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。
“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。
3、【解析】诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟想象的情景，用“忆”字为行人虚构了一个境界：
在不久的将来，朋友夜泊潇湘，孤月高照，行人难眠。
即使入梦，两岸猿啼也会一声声闯入梦境，因而梦中也摆不脱愁绪。
诗人从视（月亮）、听（猿声）两个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。
诗人借助想象，扩大意境，“代为之思，其情更远”。
答案：
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
4、【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。
答题时不能将答题重点偏向“寒”“点”所表达的情感，而要对“寒”“点”描写的内容与“画面”的关系进行分析，即对其艺术表现力进行分析。
答案：
协调。
用易于产生伤感凄迷的“寒”描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与“斜”“暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。
傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外历历可见。
用“点”字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有动态美。
这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调。
5、答案：
本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。
前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。
末句两个“堪”字，即构成心绪的对比。
他乡虽美，但只堪图画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓。
诗歌无一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。
6、【解析】本题重点考查诗歌表达手法中“反衬手法”的运用。
考查情与景的关系，重点要揣摩乐景与哀情之间的辩证关系。
用乐景写哀情而愈见其哀。
答案：
同意后一种意见。
前三联描绘春色之美和闲适之感，最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。
作者运用“以乐写哀”的手法（或“以乐景衬悲情”“对比”），抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为鲜明。
（如同意前一种意见，只要能自圆其说，也可）
7、【解析】本题为比较阅读题。
所选诗歌一为唐诗，一为宋诗，但都是五律。
要求分析二诗情感的相似之处，属比较阅读的范畴。
在分析时注意结合诗歌所选用的意象的相似性进行作答。
答出两点即可。
要求比较宽泛。
答案：
情感相似之处有：
①都抒发了异乡飘泊沦落的悲凄之情，林诗中感叹自己“异乡”飘泊，杜诗用“天地一沙鸥”自况，自伤飘零；②都抒发了自己年老孤独的伤感之情，林诗中感怀自己“百年”之身独对夜灯，杜诗中以“平野阔”“大江流”反衬自己一叶小舟的孤苦伶仃；③都抒发了时光流逝的悲哀之情，林诗中有“华发”“百年”的哀伤，杜诗中以江水的奔流令人感受到时光的迅速消逝；④都抒发国家残破、自己一事无成的郁闷之情，林诗写在宋亡后，“万事已华发”流露了事事不如意的悲伤，这也是借酒浇愁的原因，杜诗结合兵荒马乱的时代背景，“名岂文章著，官应老病休”流露了未能施展政治抱负的不平。
8、【解析】首先应否定。
“故园”既然“无兵马”，那么“愁”什么呢？
这就是诗句的内涵。
结合注释①②与历史背景，可知宋朝南北分裂，国土沦丧。
综合起来，就可得出答案。
答案：
不矛盾。
因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
【感悟高考真题】
1、
（1）【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的内容的能力。
考查对诗歌内容的理解，难度较小。
词的上阕，黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，天空也刚刚下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有远远望去，才发现有一层的嫩绿铺在地面。
诗人所写的这些景物都独具初春的特点。
答案：
早春（初春）。
从“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”的特点可以看出。
（2）【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。
整首诗可以这样解：
“黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。
天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在地面。
不要推辞会醉倒在这个季节。
花是不经开的，人是容易老的。
不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。
”根据词意我们可以揣测：
趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，大概就是作者想要表达的思想感情了。
答案：
上片通过“莺初解语”、“春好处”、“微雨如酥”、“草色”表达了词人对早春的喜爱之情。
下片通过“休辞”、“人易老”、“莫待”表达了词人对光阴的珍惜之情。
劝导人们不要虚度人生，要珍惜大好青春时光。
2、
（1）【解析】本题考查“鉴赏诗歌的景物形象”的能力。
能力层级是E级。
本诗是绘画诗，鉴赏时要抓住画中的景物，感受其所营造的意境、氛围。
要从画境、真景以及两者的关系来进行赏析，还必须结合诗中观画者（作者）的反应。
作答时，一要描摹画面景物，二要交代观画者的表现。
答案：
作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：
这是一幅画。
于是作者才发现自己是将画境当作真景了。
作者从画面引出真景，再从真景返回画境。
答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的。
给2分。
（2）【解析】本题考查“鉴赏诗歌的表达技巧”的能力。
能力层级是E级。
一般来说，涉及诗评的试题，大多和诗歌表达技巧有关。
分析本题，判断是不是“太过”、太夸张了，要看作者的意图，前三句写的是湖中景致及景色之动人，待到作者欲买舟一游时，方明白并非真景，原来乃是画。
前三句的烘托，目的全为闪出最后一句，足见颇具匠心，深析透辟，即以意胜。
答案：
不恰当。
表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。
批评者却未能领悟诗的这种佳趣。
3、
（1）【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。
鉴赏诗句的妙处可按以下步骤进行：
①说出这个句子在诗中的含意及其描绘了怎样的景象；②分析句子使用的手法和在诗中的作用（如写出了什么或表现了什么等）；③点评该句的妙处（如该句对突出主旨所起的作用或该句在诗中结构上所起的作用等）。
从内容上说这两句写了山泉美妙的声音与奇异的色彩，在结构上与上面的描写形成抑扬关系，也为下文称赞山泉作了铺垫。
参考答案：
这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。
山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。
山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。
前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。
如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。
（2）【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
分析诗歌形象应走好三步：
①分析形象描写，识别性质；②概括描述形象特征；③展示形象的意义。
答案由三部分构成：
①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。
②形象（意境）的基本特征（如何展现的）。
③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。
参考答案：
这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
附赏析：
唐代诗人储光羲，以写山水田园诗著称，其诗多描绘农
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