小学语文《语文百花园五》教学设计.docx

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小学语文《语文百花园五》教学设计

　　内容简析语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”

　　（引导学生

　　自学汉字；照样子组词语）、”积少成多”

　　（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台’（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和“笔下生辉”。

　　设计理念语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。

在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。

　　同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

　　教学目标1．通过杳字典，自学不认识的字：

　　2．通过词语接龙练习，丰富词汇。

　　3．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

　　重点难点“能说会道”训练口语交际能力、“笔l；生辉”训练观察思考和一15而表达能力。

　　教具准备生字卡片。

　　教学时间3课时教学设计第一课时教学内容”语海畅游”和“积少成多”。

　　一尝试“自学汉字”

　　1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

　　2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不

　　认识。

把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

　　3.你查字典学会了哪些字？

同桌互相交流。

　　4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不

　　漏字。

　　5.指名读。

其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。

　　你能比他读得更好吗？

二练习“照样子组词语”

　　1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

　　2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

　　如：

劝：

　　（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

　　（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

　　（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

　　3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

　　4.指名说。

　　5.自由读一读这四组词语。

　　三指导“读读背背”

　　1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

　　2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

　　3.指名读，检查、正音。

　　4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

　　6.指名读。

　　7.你知道这首诗写了什么内容？

自由读，注意停顿，有感情地读一读。

　　8.齐读，然后试着背一背。

　　四交流“我的采集本”

　　1.自由读，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读，纠正错音。

　　3.指名读，想想这段话讲了什么内容。

　　4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

　　第二课时教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。

一走进“阅读平台”

　　1.自由读短文，要求读准每一个字音。

遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

　　2.边读边标出自然段。

　　3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

　　4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

　　6.指名检查读，评读。

　　7.听老师范读短文，想：

短文写了一件什么事？

　　8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　9.你喜欢短文的小作者吗？

为什么？

　　10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？

先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

　　11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

　　12.老师评点。

　　二学习“能说会道”

　　1.自由读引导语。

　　2.默读。

你明白了这道题的要求吗？

　　3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。

　　对哪一件事你印象最深？

　　4.四人小组先练习说一说。

要求讲述时要把事情说清楚。

听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

　　5.指名说。

评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　第三课时教学内容“笔下生辉”。

　　1.读内容，明确写话要求。

　　2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。

先自己准备一下，再指名说说。

　　3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

　　4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

　　5.面向全班交流，互相评议。

　　6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。