王安石《登飞来峰》教学设计.docx

王安石《登飞来峰》教学设计.docx

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王安石《登飞来峰》教学设计

　　王安石《登飞来峰》教学设计导语：

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连

　　接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？

下面是为大家整理的王安石《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　王安石《登飞来峰》教学设计篇1

　　一、导入新课：

同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?

……你们觉得奇怪不奇怪?

山上为什么会有如此的一座山呢?

今天我们来看王安石是怎么看的?

　　二、朗读《登飞来峰》

　　1、教师范读，学生轻吟。

　　2、全体学生齐读并背诵。

　　三、在教师的点拨下品味全诗。

重点品味蕴含在诗中的哲理。

　　1、本诗主要写了哪些内容?

　　点拨要点：

首句点明了地点，第二句紧承首句而来。

通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：

不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。

这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

　　2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?

　　点拨：

①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

　　②哲理是用形象生动的语言加以表达的。

即哲理的诗化，诗化的哲理。

　　③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

　　四、质疑活动

　　1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。

王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?

　　3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?

　　同时表达了作者怎样的思想感情?

　　五、讨论活动，边讨论边板书①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：

这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。

这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。

　　全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

　　六、竞赛抢答活动抢答题

　　1、王安石_______杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。

　　2、解释加点字的意思①千寻塔②闻说鸡鸣见日升③不畏浮云遮望眼④只缘身在最高层

　　3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。

　　4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：

______________再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。

______________

　　5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?

　　6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________王安石《登飞来峰》教学设计篇2教学目标：

　　1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。

　　2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。

　　3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。

　　教学过程：

登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

　　一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介作者。

　　二、初读古诗，自学检查。

　　思考：

　　1、这是一首写什么的诗？

　　2、诗人看到的是一幅怎样的景象？

　　三、深入理解诗句。

　　1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　理解“寻”、“闻说”。

　　理解诗意：

　　“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的’时候，在这儿可以看见太阳升起。

　　2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

　　理解“缘”。

　　诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？

　　3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？

　　四、用自己的话说古诗的大意。

　　五、指导朗读。

　　六、练习背诵。

　　题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在次山中。

　　一、介绍诗人“苏轼”，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。

　　二、解题：

西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。

　　三、理解诗意。

　　1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　诗意：

从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。

　　2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。

　　诗意：

看不清，认不准庐山真实的雄伟山势。

只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。

　　3、齐读古诗，指导朗读，评议。

　　四、思考：

　　1、哪些诗句写景？

哪些诗句说理？

　　2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗？

你对此还有什么理解？

　　一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。

　　六、练习背诵。

　　七、拓展延伸：

　　1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，对比地读一读，增加积累。