《柳叶儿》课堂设计.docx
《《柳叶儿》课堂设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《柳叶儿》课堂设计.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《柳叶儿》课堂设计
师生问好。
师:
今天,老师给咱同学们带来了一样特殊的礼物,可能大家都
没有吃过,老师也没有吃过,大家想尝一尝吗?
生:
想师:
那好,老师就把它送给同学们,谁来帮一帮老师?
(学生分
发柳叶)师:
这可不是一般的柳叶儿,老师专门用开水煮了好几遍,泡了
一整天,希望同学们都能亲口来尝一尝,品味一下这经过加工后的柳叶儿到底是什么味?
(学生品尝柳叶)
生:
苦,不好吃。
生:
涩……师:
虽然柳叶经过了加工,但我们感觉仍然很苦涩,不好吃。
那假如有一天,让你拿柳叶来当饭吃,又会是一种什么滋味呢?
这就是我们本节课要学习的内容——宋学孟写的《柳叶儿》,请同学们打到课本的62页。
(板书课题)师:
首先让老师给大家讲述一个有关吃柳叶的故事。
其实,这个故事就曾经发生在你的爷爷、奶奶,甚至你的爸爸、妈妈的身上。
(《二泉迎月》的旋律响起,教师选取文中作者回忆的部分,采用讲故事的方式进行讲述。
)师:
好故事老师就给大家讲完了,下面给同学们一个自由阅读的时间,你再次去朗读这个故事,再次去感受作者当年的生活经历,把你感受最深的句子,或者有疑惑的地方找出来,待会儿我们一块来解决
(学生朗读课文,教师进行阅读指导。
)师:
故事大家都读完了,那这个故事中你感受最深的句子,或者有疑惑的地方是哪里?
哪位同学说一说?
生:
“这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。
”我非常喜欢这个句子。
师:
能说一说你喜欢的理由吗?
生:
因为从这里能够看出作者当时非常的饥饿,把“太阳”都看成了“大樱桃”,还“全是肉做的”。
师:
大家同意不同意他的说法?
生:
同意。
师:
非常好,刚才这位同学给我们读的这句话,描绘的景色很美(教师板书——“美”),那你能看出这是什么时候的景色吗?
生:
太阳刚刚出来的时候。
师:
对就是在作者抢柳叶,摘柳叶的时候,太阳出来了,但他并没有留意这一幅美丽的“日出东方图”,而他首先是想到的什么?
生:
大红樱桃。
师:
并且还是“鲜红鲜红,全是肉做的”,你能想到这是作者在什么样的情况下,才会有这样的联想吗?
生:
在饥饿,无食物可吃的情况下。
师:
很好的确,作者非常的饥饿,不管看到什么,他都想到吃的,那这个时候,他如果看到弯弯的月亮,可能会想到什么?
生:
香蕉。
生:
橘子。
(众生笑)师:
是橘子瓣,对吧从这里我们不难看出:
当时人们饥寒交迫、食不裹腹,对作者来说,这时满脑子都是吃的。
师:
作者的这一联想充满了天真的想像,但同时也引人深思。
今天,咱们也来展开想像的翅膀,发挥我们的想像力,看大屏幕上的图形,你会想到些什么?
(屏幕展示)生:
鸡蛋。
生:
西瓜。
生:
皮球。
生:
盘子。
生:
月饼,还有——苹果。
师:
再给一位同学一次机会。
生:
像眼镜。
(生笑)师:
带有圆形镜片的眼镜,是吧?
(是),同学们的想像非常的丰富,老师也希望大家永远都有一双善于想像的翅膀,永远翱翔在想像的天空里。
师:
刚才,同学们看到老师写到黑板上一个字——“美”
(师生齐说出)。
其实在本文中景色美的句子不只是这一处,还有一处,把它找出来,告诉大家。
生:
“我和三叔一高一矮,一前一后……偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。
师:
看一看前边的那一句话,是不是也是景色描写啊?
生:
是。
师:
这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷,请同学们大声朗读这段文字,领略一下这美丽的景色描写。
(学生朗读)师:
大家感觉是不是非常的“美”
(是),的确,这段景色描写朦胧、宁静,充满了诗情画意,那你能看出这是作者在什么背景下看到的吗?
(教师提示:
作者是在去干什么的路上看到的?
)生:
去摘柳叶的路上。
师:
作者这时摘柳叶的感觉怎么样?
生:
也很“美”。
生:
不怎么舒服。
师:
咱们继续往后看,看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样?
(学生阅读课文)生:
作者摘柳叶时,好像非常的痛苦。
师:
你是从哪里看出来的?
生:
是从“我走过去样头看看,一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵阴凉。
”师:
能不能找几个关键性的词?
生:
凉飕飕。
师:
作者摘柳叶时的季节,大概就是现在这个时候,虽然已是春天,但天气还是有些冷,春暖乍寒。
还有其它的词吗?
生:
我想说两句话(生笑),我觉得这里景色描绘的很美,大概作者在抢柳叶的路上,还希望将来能过上好日子。
师:
说的非常好,是啊作者也非常的希望能够过上像我们今天这样的幸福生活。
其实,在这一部分中,有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受,像:
“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷;
“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉;
“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。
所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。
我想:
在这美丽的景色中,也一定掺进了作者太多太多的苦涩。
(教师板书——“苦涩”)师:
同学们还有其它的疑问吗?
提出来,我们共同解决。
生:
“每当这时,奶奶便不放我出去乱跑……里面的肠子回淌出来。
”为什么当时人们的肚皮都会那么薄?
师:
这个问题提得好,谁来帮她解答一下?
生:
因为那个时候人们非常的饥饿,填不饱肚子,所以肚皮都非常的薄。
师:
文中还有一句话,也写出了作者当时的肚皮很薄,找出来了吗?
生:
“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
”师:
找得非常好,咱们来齐读这句话。
(师生齐读)从这一句话中,你都了解些什么?
生:
作者身体非常的瘦。
生:
当时人们饥荒的程度很严重。
生:
我想提一个问题,为什么作者拼了命的吃?
生:
因为柳叶包子很好吃。
师:
可能咱同学们都有这样的体会:
遇到好吃的东西,往往要拼
了命的吃。
可见,“柳叶包子”对于童年的作者来说,一个字——“香”。
(师生齐答,教师板书——“香”)
师:
由此可以看出在那年月,人们的生活水平是非常的低,连“柳叶包子”都是无上的美味,那还有什么不能吃呢?
师:
同学们还有没有其它的疑问?
生:
那时没有吃的,为什么还有葱花和盐呢?
生:
当时是生产队供应的。
师:
听谁说的?
生:
听爸爸妈妈说的。
生:
因为葱花和盐只是调料,并不是主食。
师:
老师你,帮助我们大家解决了一个问题。
师:
还有疑问吗?
生:
“谁说这树太高,没人能爬上去……嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。
”为什么作者对自己童年爬树的情景记得那么清晰?
生:
因为这样可以显示自己上树爬高的本领,主要是为了逞能。
师:
,与我们刚才讲的作者摘柳叶时的感受相比,这里作者上树摘柳叶时的心情怎么样?
生:
乐。
生:
高兴。
师:
那我们就用一个字来表示作者的心情——“乐”。
(教师板书——“乐”)你是从哪几个词中看出作者很“乐”的?
生:
“得意洋洋”。
师:
有位同学还有补充。
生:
“美滋滋的”。
师:
的确,上树可以逞能,作者当然很高兴。
那假如就在此时此刻,他的父母就在树下,当他们看到此情此景,又会在想些什么呢?
生:
我的孩子连柳叶都吃的这么香,那给他好东西吃的时候会是什么样呢?
什么时候能让我的孩子好生活呢?
师:
很好,体现了做父母的美好愿望,希望自己的孩子能过上幸福的生活。
谁还有其他的想法?
生:
在这个饥饿的年代,真是委屈了孩子。
生:
唉为了这一点柳叶,就要爬到那么高的树上,什么时候就不至于冒那么大的危险,就能过上好日子呢?
师:
虽然作者当时心里非常的高兴,但是做父母的心里却是一阵阵的酸楚。
生:
我还有一个问题,为什么在那时全家最乐的是我?
师:
这个问题,哪位同学来帮她解答?
生:
因为可以上树爬高来逞能。
生:
抢柳叶的时候,景色很美。
生:
柳叶包子很香。
师:
通过三位同学的回答,你明白了吗?
(明白了)对于当时的作者来说,的确“柳叶”带给了他无穷的欢乐,也许对于一个只有八岁的孩子,他还无法感受到当时父母的辛酸,体会不到家庭所面临的处境,真是“少年不知愁滋味”。
但我想:
多年之后,作者在回忆这段不平常的经历时,他一定会体会到这“乐”中包含了多少的苦涩。
但不管怎么样,作者还是要感谢柳叶,为什么?
生:
因为柳叶救过作者的命。
(众生回答)师:
是啊在那年月,柳叶救过很多人的命,因此作者对柳叶有一种特殊的感情,于是就有了故事开头的两段。
(师生齐读)师:
如果作者今天再去摘柳叶来咀嚼的时候,他一定是嚼在嘴里,苦在心头。
好这个故事我们就讲到这里,文章也赏析到这里。
我们把思绪拉回到现在。
学习了这[篇文章,你最想对今天的同龄人说点什么?
生:
不管是以前,还是现在,每当吃饭的时候,我们都要爱惜每一颗粮食。
生:
极普通、极平凡的东西,往往也是最不平凡的。
师:
说的很好,很具有哲理性。
生:
用自己的长处,给大家做点贡献吧生:
我觉得:
我们今天的幸福生活是十分珍贵的,我们应该倍加珍惜。
师:
是啊与作者相比我们是幸福的,我们应该珍惜今天的幸福生活。
(教师板书——“珍惜今天的幸福生活”)
其实,发生在那年、那月,这样感人的故事有很多,很多。
(屏幕展示)请大家看屏幕,这是张洁写的《挖荠菜》中一个精彩片段,请同学们快速的朗读,找出与《柳叶儿》中“乐”、“美”、“香”表达相同的句子。
(学生朗读,思考老师提出的问题)
师:
谁来把老师刚才提出的问题解答一下?
生:
“把它下在玉米糊糊里,再放上点盐花,真是无上的美味啊”,这是与“香”有关的句子。
生:
“大地春回、万物复苏的日子重新来临了田野里长满了各种野菜……”,这里写出了景色的美。
师:
哪位同学还有要补充的吗?
生:
我认为:
“我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟,树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。
”也是描绘美丽景色的句子。
师:
找的非常准确,那与“乐”有关的句子呢?
生:
“提着篮子,迈着轻捷的步子,向广阔无垠的田野里奔去。
嫩生生的荠菜,在微风中挥动它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。
”从这句话中,我们可以看出作者挖荠菜时的喜悦心情。
师:
刚才同学们的回答都非常的好。
也许在那样的年月,只有冬去春来,田野里长出荠菜,作者去挖荠菜时,才会感到生的自由和欢乐。
也许,在那时只有荠菜才真正的属于每一个普普通通的人。
但不管是“荠菜”,还是“柳叶”,拿它们当饭吃的日子,毕竟都已经成为了历史。
今天,我们都在吃着美味加营养的饭菜,但我还是希望同学们多听一听当年人们“吃柳叶,吃荠菜”的故事。
(《二泉映月》的旋律响起)师:
当我们要结束这节课的时候,请同学们来看屏幕上的一组画面:
(屏幕展示)展示图片一。
(教师旁白:
他们衣衫褴褛,站在前面的孩子有的全身不着衣物,并且骨瘦如柴,因而显得头特别的大;每一个人的手上都拿着一堆树叶,本来天真烂漫的童年,在他们的身上却找不到一丝痕迹。
)展示图片二。
(教师旁白:
这是一位老奶奶,忧郁的表情和充满期待的眼神,让人看了辛酸。
)展示图片三。
(教师旁白:
这是一群饿死的孩子的尸体。
)展示图片四。
(教师旁白:
这是与本文有关的一幅图片,一个孩子提着竹篮,爬到一棵枯树上去摘树叶充饥的情形,树上的叶子几乎已被捋光了,但是仅有的几片树叶,还是让孩子看到了对生的希望。
)
(众师生都被此情此景深深的打动)师:
画面中的人物并非是远在天边的非洲饥民,而是我们的同胞,这就是发生在那个年代人们的生活状况,看了这些图片叫人难过,但这也同时提醒着我们今日生活的富足充盈,教育着我们更应该珍惜今天的幸福生活。
结束语:
童年的生活都是难忘的,不管它是与苦难交织,还是同
欢乐相伴,它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。
和作者一样,我们也都曾经拥有过属于自己的童年,那就请同学们课后拿起笔,回忆、记录自己的童年故事,相信同学们一定会有新的感受。
板书设计:
柳叶儿宋学孟乐美苦涩珍惜今天的幸福生活香