班主任基本功演讲稿4篇.docx

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班主任基本功演讲稿4篇

　　班主任基本功演讲稿第1篇尊敬的评委老师、现场的同行们：

大家好！

其实，自我教育能力并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教

　　育故事中。

　　在这儿，我重点谈一下我的认识：

计较是少堵多引是培养学生自

　　我修正、自我教育能力的最佳途径。

小孩子们只是经验少，他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。

　　记得20xx年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：

傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。

谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。

话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。

一进教室，学生来的还不多，就见

　　2、3个学生高声大嗓的催着要作业。

　　我更是恼火：

学生还没来齐收什么本子，浪费时间。

别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。

　　我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。

看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？

回过头来想：

学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。

小孩子们收作业有什么错呀，这些不是老师的里的小助手吗？

之后，我反思过，如果那日我换种口气，换终于回家与孩子交流的方，可能不会出现那种尴尬的局面。

某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。

　　又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这

　　次我们有丝毫的不满：

呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。

此时两个孩子高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。

又见一个小男孩收本子，我没有气奋：

老师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。

只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自己新领导的任务。

　　慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小孩子尽量少说：

不要什么什么，并不能什么什么要抓住时适时的引导，小孩子们小很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小孩子们应该怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。

慢慢的学生挥拳和自己的做法不断修正自己的行为，接受反应内化在最后的行动中。

自行自控，那么自我教育能力在实践中就培养出来了。

那么此时教育也就成功了。

　　班主任基本功演讲稿第2篇尊敬的各位评委老师：

大家好。

今天我要演讲的题目是《相信岁月相信种子》。

　　时光荏苒，当我全身心地投入工作，甚至没有双休日、没有片刻闲暇地度过两千多个日日夜夜之后，我的内心日益深刻地体悟到相信种子，相信岁月，这句话凝聚了对教育最为诚挚的爱，也揭示出教育的真谛，更让我时刻铭记着初为人师时的焦虑与匆忙。

清晰记得第一次担任高三班主任那年，我对工作满怀热情，对尖子生用心引导，对中等生时常督促、对后进生严加管教。

为此，我早起晚睡，有时甚至顾不上吃饭，目标只有一个：

让每个孩子上大学。

　　当过教师的人都知道，真正让我们着急的是那些聪明但是不用功的孩子。

宇航就是这样一个同学，基础不错，只不过挥霍了大把时光，儿次模拟考试成绩都不理想，自己就有些灰心。

我看在眼里急在心里，几次喊他剑办公室，眉头紧皱，忧心忡忡的对他说：

考完试，自己有没有分析原因?

到底怎么回事啊?

他总是支支吾哥，说不出个所以然，或者简单地说没好好听讲，我就和他讲为什么要好好学应该如何如何学习，他一开始听得很认真，但是慢慢的就有些敷衍了。

我心里更加着急，眼看快高考了，你怎么就是不努力啊。

　　这天早上，我刚到单位，就接到政教处通知，宇航夜不归宿，学校要求通知家长。

我一下子火了，自己不珍惜自己，还给集体抹黑.到底想怎么样啊。

但是上午见到宇航的父亲后，我却再也生不起气来：

这是怎样一位父亲啊，脸上布满沟壑，穿着打扮极为朴实，一身沾满泥巴的黄胶鞋，让人印象最深的是，是那双皲裂的双手，带着唯唯诺诺的心虚和胆怯解释，宇航是家里最小的孩子，母亲精神不太正常，家里条件很差，希望学校能给孩子一次机会。

　　我将带宁航来到办公室，压制住自己的火气，平静地说：

和你爸说说怎么同事?

他低眉顺日，低着头，不说话。

我想到对他的付出。

　　忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你还学不学，掰着手指头数数，还有儿天高考?

我越想越伤心，越想越委屈，我说我对他的希望，我讲我的委屈，我对你付出多少心血啊，你就是不努力?

我抓住他父亲的手，高高的举到宇航的眼前，我说：

你仔细看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手。

你到底在想什么?

他的表情由开始的无所谓到愧疚，最后听到我的哭音，看着父亲的双手，他再也忍不住，扑通跪了下来，大哭，对不起对不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道该怎么办啊。

　　我努力平静自己的情绪，又和他谈了一会。

具体说什么现在已经记不清楚。

只是那一跪，那一个小男子汉的痛哭失声，对我的内心产生了巨人的震撼。

事后我开始反思：

究竟为什么，让我们都如此沉重?

　　2019年教师节，我收到他寄自军营的信，里面夹着一张照片，头发更短、人更精神了。

这让我温暖、欣慰。

更想起上学时这个孩子的点点滴滴，想起那些让我头疼不己的日子。

信中他写道：

步入社会后，我才后悔当初没有努力学习，高中三年留给我太多的遗憾与后悔，唯一让我庆幸的是遇到您，谢谢您三年来对我的关心。

老师，说心里话，您期待的目光甚至让我有些害怕，其实我也想好啊。

可是很多时候我真的不知道该怎么办了，您交给我的方法我都试过了，可是没有效果啊，那段日子，我甚至感到绝望。

人生的道路有?

千百条，很感激您对我的关注，可能我的确不太适合学习这条路。

希望您也能放松些，真的感谢您。

　　读后我感触颇深，一直认为我的鼓励、期待对于每个学生而言都是最好的心理良药。

那么，为什么我的关注会带给一颗年少的心灵以绝望，我的目光让他感到害怕呢?

我开始反思自我，总是以父母之心，担心他们考不上大学，总是担心学习成绩下降，过高的期望值伤害了我和我的学生，让教育走入了一条死胡同。

每个学生有着自己的个性特点，每个孩子的内心都有一颗向善向上的心，相信种子，就是相信孩子们不论走过怎样迷茫负重的青春，依然会发芽、开花，依然会找到适合自己的人生道路。

相信岁月，就是要努力坚持，就像种子必须穿越泥土一样。

只有穿越岁月的风霜，有足够的坚守，耐得住岁月的打磨，才能有花开的美丽。

在这个浮躁的时代，作为教师，能够坚守自己的心灵，是一种沉静的幸福。

相信种子，相信岁月，相信我们辛勤的耕种总会换来丰硕的收获。

当我们用放松的心态去感受学生的喜怒哀乐，用微笑的表情去面对一张张青春的脸庞，那种发自内心的欣赏与关怀才会彰显教师的人格魅力，让每一颗年轻的心灵沭浴在温暖的阳光里。

　　谢谢大家。

　　班主任基本功演讲稿第3篇各位评委老师，下午好。

　　我演讲的题目是：

　　《结合教学实践，谈谈你对教学相长的理解》。

　　一位美国教育家在他的一次演讲中这样说道：

我们有很多事情可以等待，但孩子却不能等待，他们的骨骼正在成形，他们的血液正在生长，他们的心灵正在发展，我们不能把希望寄托于他们的明天，而要把握住他们的今天。

　　其实，作为今天的孩子的老师，不仅仅是孩子在今天的学习中成长了，作为他们的老师也在成长，正所谓教学相长。

下面就具体谈谈我是怎么来理解教学相长的，我将从两个方面进行阐述。

　　第一个方面，我将从以往的教学和现在的教学对比中谈对教学相长的理解。

　　举个例子，数学中的计算教学。

　　很多年前我进行计算教学，那时的认识很肤浅，以为只要让学生会计算、能计算正确就好，如果学生在计算达标中得到了100分就会觉得自己很成功，连家长们也一直觉得自己孩子的计算能力很强很棒。

　　而现在，我再一次地进行计算教学时，知道了那些计算的内容只不过都是学生学习的载体，我们老师要做的是以计算教学内容为载体，努力挖掘计算教学背后的育人价值，在这样计算教学的课堂上，学生不仅学到了知识本身，而且掌握了解决这类问题的基本方法，培养了数学学习的新习惯，发展了学生的思维。

　　在同一内容的前后教学的对比中，我能感受到的是，教师的长确实能带来学生的长。

　　因为教师的视野开阔了、认识深刻了，就会带来课堂教学方式的变化，就会让我们一届届的学生在不断变化的节点上获得更大的发展。

　　第二个方面，我将从目前的教学中谈对教学相长的理解。

　　在新课程理念的指引下，我们的数学课堂变得更开放，给予学生的空间也更大了。

当我们把一个大问题放下去之后，学生就会出现很多的资源，作为老师，挑战也就变得更大，必须要去适时捕捉各种有利于教学的资源，及时地反馈和交流各种资源。

　　事实上，由于我们课堂的开放，学生的思维也更加的开放，在这样的教学氛围中，一定会有学生思维的火花闪现，这样的思维火花不在你的预设之中，它出乎你的意料却又十分智慧，如果老师及时捕捉了它，那它将成为推动课堂教学不断往更宽更深处发展的优质资源，此时这位学生的长不仅带给了其他学生的长，也同时带给了老师的长，那将是真正的充满智慧、充满灵动、充满生命的课堂。

　　新课程标准提出：

我们的教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学和谐统一的过程。

　　我认为，也是一个教学相长的过程，是一个坚持和创造的过程。

　　能长期坚持这样的理念是不容易的，但我相信，坚持是一种修行。

　　我也坚信，教师视野有多宽阔，教师创造的空间就有多大。

　　班主任基本功演讲稿第4篇尊敬的各位评委，各位同仁：

你们好。

　　今天我带来的演讲题目叫做《师爱，静水深流》我没有想到，从开学到现在，短短两个多月的时间里，我们班的孩子已经让我收获了太多的感动。

　　有桀骜不逊，不喜欢穿校服的孩子关心我会不会被学校领导批评;

　　有被处分过的学生来向我主动申请做班长为我分忧解难;有忸怩的女孩儿来向我袒露自己的爱情观并询问我的意见;还有个子高高大大的男孩儿羞赧地叫我妈妈能拥有这么多发自学生内心最真诚的亲近和爱戴，我并不觉得自

　　己付出过多少。

但我不只一次地庆幸自己是一位教师，与青春同行使我的心永远年轻;我更庆幸我是语文教师，这使我能用一双文学的耳朵随时倾听花开的声音，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。

　　课堂上，我和他们一起激烈地探讨小悦悦事件给我们的反思;课余时，我与他们一起谈天说地，从漫画聊到生活;军训后，我用文字抒写对他们集体荣誉感的成熟所生发的骄傲;运动会时，我和他们一起在赛场上蹦跳，共同拼搏出好成绩。

　　在这些生活的分分秒秒中，我觉得自己已经不仅仅是孩子们的老师那么简单了：

我为他们的每一次成功而欣喜，为他们的每一次挫折而心疼;我愿意将自己的浅薄知识倾囊相授，我愿意和他们一同分担喜怒哀乐。

他们无助时，我伸出援手;他们憧憬时，我默默支持。

　　有个孩子在一次班会课后给我发来消息说我觉得你就是我们的一个妈妈，用你自己的知识来教育我们，用你自己的感情来感染我们，用你自己的爱来关心我们。

我会努力地去管好自己，管好班上的其他同学。

让你这个我们心中的妈妈也能在我们的快乐中体会到快乐。

　　是啊，曾几何时，我和这些孩子，已经有着亲人般的情谊了。

　　最后，请允许我以荷尔德林的一首诗，来结束我的演讲，并表达我的心声：

这是飞蛾对星星的追求，是暗夜对晨光的渴望，这是从我们冷色的星球向远方倾注的一片向往这爱，静水深流，这情，润物无声。

　　因为我们曾经的誓言，因为我们曾经的热血，因为那几十双含着热泪的眼睛，我不复有更高的要求。