《司马光砸缸》说课稿的范例.docx

《司马光砸缸》说课稿的范例.docx

《《司马光砸缸》说课稿的范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《司马光砸缸》说课稿的范例.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《司马光砸缸》说课稿的范例

　　一、教材简析：

司马光是我国北宋时期的历史学家。

这篇课文讲的是司马光小时

　　候的故事。

写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。

通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。

这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。

这个小故事生动形象，是训练学生说、写的好素材。

　　二、目标拟定：

教学目标：

1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。

　　2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。

　　3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。

　　教学重点：

有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，训练学生的语言表达。

　　教学重点：

感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。

　　教法、学法

　　1、教法先学后教，当堂训练，随机点拨提升。

　　2、学法填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。

仿说仿写训练。

　　三、教学设计

（一）、回顾全文，交代目标

　　1、与老师接读课文，老师的导语：

从前有个人叫司马光。

他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。

花园里有什么呢？

有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的？

司马光呢？

这样，既回顾了课文内容，又使学生容易抓住主要内容。

　　2、给出词：

司马光，使劲，砸缸，救出。

学生连词说主要内容。

　　兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。

（二）、自主学习，交流训练

　　1、课件出示学法提示：

（1）、填换词语——（）

（2）、补充空白——……

　　（3）、提出问题——？

（4）、说心里话——

　　2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。

这几招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的能力做准备。

　　3、先交流前两项，有的在花园前填“美丽’，在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。

　　这时，课件出示一组句子：

（1）、有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。

（2）、小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。

　　（3）、司马光没有跑。

他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的谁流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。

　　相机指导朗读。

之后，告诉学生这是对比的写法，更突出司马光的果敢睿智。

接下来点拨提升，训练学生用对比的句式说话。

先给出例句：

　　“上课预备铃响了，同学们有的连忙摆好书本，有的背着手静等老师来上课，还有的看看生字，准备发言。

只有小明[内容来于Y-Y_课-件_园]还蹲在地上偷着玩自己的卡片”

　　这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起，落实了教学重点。

　　4、、交流后两项，学生自主提问题，解决问题，自主和故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的办法?

他不怕别人找他赔缸吗？

我对司马光说——，我对掉在水缸里的小朋友说——，我对跑了的小朋友说——，我对找大人的小朋友说——，我对全班同学说——学生学的津津有味，乐此不疲。

突破了本课的难点。

　　（三）、写话训练，提高能力指导学生仿上边的例句，用对比的方法，写一段话，为拓展学生的思路，照顾差生，可以给出提示语：

下课铃响了，——————————————————。

　　读书课上，———————————————————。

　　秋天到了，花园里的花————————————————。