部编本人教版一年级语文上册《升国旗语文园地五》教学设计5.docx
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部编本人教版一年级语文上册《升国旗语文园地五》教学设计5
10、《升国旗》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》指出：
“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。
低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。
创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
课前准备：
1．制作课件。
（教师）
2．制作生字、词语卡片。
（教师）
3．搜集国旗知识资料。
（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．播放学校里升国旗的视频。
师：
同学们，仔细观察，想一想：
这是什么时间？
什么地方？
小朋友们在干什么？
（引导学生说话：
早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。
）
2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？
你是怎么做的？
（指导学生说话：
我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。
）
3．小结：
同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？
今天我们就来学习《升国旗》。
4．板书课文题目。
老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：
“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。
让我们一起来读“升国旗”！
5．理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
设计意图：
兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。
引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。
通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：
先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：
翘舌音“升、中”。
5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
（一）学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：
我们的国旗是什么样子呢？
2．认识“国旗”。
（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：
国旗）请同学们一起读一读这个词。
（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
（3）学习新部首：
口字框。
3．学习“五星红旗”。
（1）师：
其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？
（五星红旗）出示词卡：
五星红旗。
（2）相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：
我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：
下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！
（播放视频）
师：
奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？
你的心情又是怎样的？
小结：
是呀！
多么让人自豪啊！
国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？
表达出自豪、激动的心情。
（二）学习第二句。
师：
升国旗的时候，我们还会听到什么？
1．出示第二句：
国歌声中，徐徐升起。
学习生字：
“升”“中”“歌”“起”。
升：
翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
（师：
我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。
做动作可以帮助我们识记生字。
）
歌：
采用生活识字法。
我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。
组词：
唱歌、歌曲。
中：
“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：
可以用“加一加”的方法来识记“起”：
“
”＋“己”＝起。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
（1）理解“徐徐”。
同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？
小结：
是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？
（徐徐）
（2）创设情境。
师：
雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。
4．齐读前两句。
（三）学习第三句。
过渡：
快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：
迎风飘扬，多么美丽。
2．学习生字“么”“美”“丽”。
么：
用“数笔画”的方法来记“么”。
美：
下面的“大”是个人形。
在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
丽：
古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”。
3．练习用“美丽”说一句话。
4．指导朗读。
5．说话训练。
（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：
（课件出示）
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大
（2）你能依照这样的形式说几个词语吗？
（四）学习第四句。
1．引读：
升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？
（出示：
向着国旗，我们立正。
）
2．学习生字“立”“正”。
立：
强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理：
出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
正：
了解字义，组词。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4．指导朗读。
师：
“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话？
指名读，齐读。
（五）学习第五句。
师：
我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：
“望着国旗，我们敬礼。
”
2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：
学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？
谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4．指导朗读第五句。
师：
向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
（六）整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。
（多媒体演示北京天安门前升旗仪式。
）
2．引导学生有感情地朗读全文。
指名读，分组读，齐读。
设计意图：
“字不离词，词不离句。
”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。
学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。
学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写
1．出示要求会写的字：
中、五。
2．指导书写“中”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：
中：
“中”字的“
”要写得扁一些，宽一些。
“
”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
（4）学生描红、临写，教师巡回指导。
（5）投影展示，师生评议。
3．指导书写“五”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：
第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
（3）学生描红，临写。
（4）同桌评议。
设计意图：
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。
通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结：
国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。
希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
设计意图：
在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1．复习词语：
中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正
2．过渡：
同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3．齐读课题。
4．指名朗读课文。
设计意图：
复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
（课件出示：
立正）
2．回顾写字的方法。
一看：
看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：
认真描红，临写，先描再写。
三对照：
仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3．指导书写“立”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
（3）学生练习，教师巡视。
（4）同桌互相评议。
（5）全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4．指导书写“正”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：
第一笔横要写得略微向上倾斜。
第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。
不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：
继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读课文。
（1）找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
（2）自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
（1）以问题提示法引领背诵。
师：
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：
什么旗帜是我们的国旗？
五星红旗怎样升起？
五星红旗升起来是什么样子的？
升国旗时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：
仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？
我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。
根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
（3）深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？
你听到了什么？
你又是怎样做的？
请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
（4）小结：
通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
（课件出示）齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
设计意图：
在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。
背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。
在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。
同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、说话训练，拓展延伸
1．说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！
（课件出示：
五星红旗________）
2．画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
设计意图：
通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。
通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
板书设计
升国旗
热爱祖国
教学反思：
《语文园地五》教学设计
课题
《语文园地五》
总课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
1．能按结构归类，通过归类巩固认字；
2．能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
教学难点：
1．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
三、教学策略选择（教法、学法）
1．教法：
启发式教学、培优辅差
2．学法：
小组合作
四、教学准备
生字卡片，相关的课件。
五、教学过程
第1课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：
孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？
（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗？
（有）那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：
利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知
1．趣味识字。
（1）过渡：
“羊羊小队PK赛”现在开始！
让我们一起来到第一关。
（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
（3）导学：
同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？
（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
）相机学习“年”“昨”“今”。
（4）第二关：
打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
（5）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
（1）（显示第一关）过渡：
小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着：
采摘苹果我最行。
播放课件：
将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！
满树的红苹果多可爱呀！
仔细看看，你还发现了什么？
对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？
（3）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
（4）教师出示课件：
两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
（5）课件显示：
“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦？
聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？
（6）小组讨论：
按照偏旁部首来摘苹果的。
（7）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？
（8）拓展：
让学生再说几个跟树木有关的字。
（9）小结：
小朋友们，你们认识的字真多。
瞧！
我们的汉字多有意思。
一个偏旁，就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！
3．字词句运用。
（1）导学：
请学生读要求。
（2）师：
（出示拼音卡片：
z、zh、s、sh、n、l）这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？
（各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
）它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？
（出示书上的音节）指生读。
（3）出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。
小队长组织，每人同时读一组。
（如：
你们、家里）
（4）打开书，同桌比读。
（5）游戏：
小羊吃青草。
两个小队一组。
（根据学生实际进行几轮游戏）分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。
让“羊”去“吃草”。
其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。
4．书写提示。
（1）过渡：
小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！
他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？
可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。
（课件出示：
四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法）
（显示第三关，出示木牌，上面写：
火眼金睛我最行）
（2）小组讨论：
仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：
他们是按照什么顺序写的呢？
（从左往右）对啦，开门的顺序就是从左往右。
（3）学生汇报，师板书。
（4）再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？
（先撇后捺）
（5）拓展练习：
你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。
你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？
和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5．日积月累。
（1）过渡：
小朋友们你们真棒！
一气呵成，连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！
（显示第四关，出示木牌，上面写着：
背诵能手我最棒）
（2）看图说话，了解图意：
出示古诗插图，让学生说说画的内容。
（3）借助拼音，读准古诗。
（4）夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
（5）指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
（6）练习背诵古诗，看谁背得快。
（7）谈谈读古诗后的体会。
设计意图：
一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。
采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。
巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。
回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！
设计意图：
激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。
教学反思：
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
课题
《语文地五》
总课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
二、教学重难点分析
教学重点：
1．能按结构归类，通过归类巩固认字。
2．能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
教学难点：
1．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
三、教学策略选择（教法、学法）
1．教法：
启发式教学、培优辅差
2．学法：
小组合作
四、教学资源准备
生字卡片，相关的课件。
五、教学过程
第2课时
一、检查背诵，复习古诗
1．过渡：
小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？
我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？
2．指几名学生背诵，全班齐背。
3．小结：
小朋友们背诵得可真好！
这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
设计意图：
孔子云：
温故而知新。
对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。
二、初读故事，整体感知
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。
读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导朗读。
5．朗读比赛。
设计意图：
《语文课程标准》指出：
要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。
特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
三、复述故事，拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：
1．老公公叫谁来帮忙了？
（老婆婆）
2．老婆婆叫谁来帮忙了？
（小姑娘）
3．小姑娘会怎么说呢？
（来了来了）
4．接着谁来了？
（小狗）
5．小狗会怎么说呢？
（汪汪汪，来了来了）
6．小狗喊谁？
（小猫）
7．小猫会怎么说呢？
（喵喵喵，来了来了）
8．猜猜看，后来怎么样了？
（萝卜拔出来了）
小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？
对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！
设计意图：
利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
四、指导表演，感受道理
1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：
（1）拔萝卜的动作和表情。
（2）喊人的
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