《黄鹤楼送别》的优秀教案.docx
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《黄鹤楼送别》的优秀教案
《黄鹤楼送别》的优秀教案1一、本课教学目标:
1、认知目标学会本课生字新词。
能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思,并会背诵这
首诗。
2、技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文,会用”暂时”、”凝视”
说话。
逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标:
学生在品味朗读的基础上,体会诗人与朋友间的依依惜别之
情。
二、本课时教学目标:
在细读课文、品味朗读的基本上,学会《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》一诗,逐步学会自学古诗的方法。
一、直接揭题,自主定位
1、今天这节课我们继续学习:
25黄鹤楼送别
2、这节课的学习中你想学到什么呢?
二、诗文对应,初步感知
1、快读课文,找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。
2、李白把这一情景写成了一首诗:
。
课件出示诗句配乐范读。
你喜欢这首诗吗?
自己读读看。
你认为学习这首诗可以通过什么方法?
3、初步理解诗句:
找:
默读课文,找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
读:
汇报学习体会,你找到了哪些语句。
课件:
根据学生回答相机出示对应的诗句与语句,静止状态的送别情景作背景。
说:
谁愿意说说诗句意思,会说哪一句就说哪一句。
课件:
根据学生回答突出相关诗句。
议:
互相讨论一下,试着把整首诗意思完整地说出来。
4、师生小结:
读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。
三、体验感悟,感情朗读
1、快读课文,找出文中描写他们依依惜别的句子。
2、感悟
一、二句:
出示”孟夫子,您的人品令人敬仰……,就请您满饮此杯吧!
”
a、自由读的基础上一生读。
b、你已经知道这是体现”依依惜别”,怎样才能读得更好?
c、评读激励,再读。
d、小结:
体会”依依惜别”。
出示”王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。
”
a、生读中说体会
b、体会”依依惜别”。
谁愿意分角色读,请一对好朋友读。
分角色表演。
。
课件出示”故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
”品读谈体会。
3、感悟
三、四句:
请同学们继续找出文中体现”依依惜别”的语句。
读:
个别读。
看:
。
课件:
李白送别情景的动画场面。
出示:
”岸边杨柳依依,……只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”悟:
a、从哪些词可以看出”依依惜别”,并在说说感受的基础上再读这一句。
b、提问:
能谈谈你读得好的经验吗?
c、配乐朗读,再次体会”依依惜别”。
品:
出示”孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,点拔学生品读。
4、师生小结:
有感情地朗读是学好古诗的第二步。
四、升华理解,尝试背诵。
1、让我们将”依依惜别”之情带入全诗的朗读之中。
课件出示全诗及送别动画场景,学生挑战朗读,读得好的老师给配上音乐。
2、谁能尽快背下来,需要准备一下吗?
3、师生小结:
会背诵是学好古诗的第三步。
五、自我。
总结,拓展延伸。
1、读:
动画配合分角色朗读全文:
叙述部分、李白、孟浩然、诗句。
你们愿意读哪儿就挑哪儿的读,剩下的我读。
2、问:
:
同学们现在谁愿意告诉大家今天你学到了什么?
还有什么不明白的?
3、练:
:
同学们,我这儿有一项以小组开展的语文课外阅读实践活动:
阅读专题:
阅读描写送别情景的古诗,阅读专题:
阅读大诗人李白写的诗,我准备……,你准备怎么做呢?
《黄鹤楼送别》的`优秀教案2
一、导入。
1、板书课题,齐读课题。
2、提问解题。
黄鹤楼在哪里?
谁送别谁?
教师板书:
李白孟浩然
3、教师介绍背景。
李白年轻的时候住在湖北一代,和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。
出示诗句:
“吾爱孟夫子,风流天下闻。
”教师解释。
有一天,孟浩然决定“顺江东下,前往扬州”,李白就在黄鹤楼上为他“饯行”,并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
4、出示诗句,请学生质疑,并提醒学生:
这篇课文是“文包诗”,大多数问题都能在课文中找到答案。
二、初读。
1、提出要求。
大声朗读,读通顺,难读的地方要反复读。
2、检查。
出示容易读错的词:
饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口指名读,齐读。
请学生选择难读的句子互相读,互相纠正。
三、再读课文,质疑解答。
1、提出要求。
圈画出不理解的词语,并提出来。
2、指名逐节朗读,学生质疑,教师注意采用各种方法指导理解,相机进行朗读,加深理解。
重点指导:
“饯行”,提醒学生注意形旁理解;
“俯临”,比较黄鹤楼和长江的高低理解;
“飞檐”,看图理解;
“比邻”,联系成语“比肩继踵”的“比”理解;
“杨柳依依”,看图想象,说说感受即可;
“沙鸥点点”,画简笔画示意;
“伫立”,联系上文“白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头”理解;
“脍炙人口”,教师解释月字旁和肉有关,“脍”,指细切的肉,“炙”,有火字低,指烤肉;指导学生写好“炙”字。
四、学生自答原来质疑的问题。
1、教师提问,读了文章,对于这首诗,你们读懂了哪些?
2、学生回答。
3、对于较难的“西辞”,教师画简笔画解释。
五、教师配乐范读课文。
1、教师配乐范读。
2、学生自提要求,选择一个小节练习。
3、指名朗读,教师指导。
六、初读感受。
1、教师提问,读了课文,你们印象最深的一点是什么?
2、学生回答。
3、教师小结:
回想当年,李白一定也怀有这种种感受,他触景生情,写下了这首脍炙人口的名诗。
请学生带着自己的感受再次朗读这首诗。
七、布置作业。
1、有感情地朗读课文给家人听,请他们为你打分。
2、完成习字帖,写好字,争取得“优”。
我的思考第一课时干什么?
王恒老师做了研究。
真实、平实、扎实是我们每一堂课所追求的。
这一课基本达到了预定的目标,体现了我们的追求。
这堂课给我们的启示是:
教师要真正地尊重学生,相信学生,很多问题靠学生已有的知识、能力加上教师适时、适当的点拨是可以解决的;教师要不断地修炼自己的内功,教师的功底扎实了才能驾轻就熟,才能给学生更多的东西,学生崇拜哪个老师就会自然地喜欢那位老师所任教的课程;教师要吃透教材,吃透学生,唯有吃透,才能因材施教、因人施教。