二级舞目划船教案.docx

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二级舞目划船教案

二级舞目划船教案

【篇一：

二级舞目---小红扇（安徽花鼓灯）】

中国民族民间舞蹈等级考试

1-3级师资培训班理论考试题

培训地点：

培训时间：

培训级别：

答卷人：

考试标准及要求：

1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于500字。

2、本卷每题50分，满分100分，考卷必须署名。

3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。

4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣10分，以此类推。

5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整理后再提交考级中心。

6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请立即电话确认。

一、请完成一份教案，要求如下：

教学对象：

5-7岁儿童

授课舞目：

二级舞目---小红扇（安徽花鼓灯）

教案内容：

教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等

注释：

（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）

小红扇

一、教学目标：

1、让幼儿初步学习扇子舞的基本动作：

合开扇、飘扇、扇位的高低变化，亮相；以及对花鼓灯常用节奏点的认识。

2、学会运用道具小红扇表演组合中的情感;培养幼儿的想象力、表现力。

二、教学重点与难点：

1、重点:

引导学生准确的使用道具小红扇,让小红扇说话,以表达安徽花鼓灯中“小兰花”的细腻,端庄,优美,利落的形象。

2、难点:

掌握《小红扇》的表演风格和特点。

三、教学方法：

创设情境法、示范法

四、教学步骤：

（一）导入新课

师：

今天天气真好，老师带你们上公园去，好吗？

看，这是去公园的路牌，（出示路牌），谁认识路牌？

（幼儿示范）那就让我们看着路牌上路吧！

（律动）

（二）学习新课：

1、公园到了，公园里有什么呀？

公园里的花真漂亮？

让我们找一找，我们身边有什么象这些美丽的花呢？

（扇子）（出示图一）

现在让我们的花也开放吧。

（引导幼儿练习开扇）

开花时，你们心里有什么感受？

请你们用动作来表示一下。

（摇头、笑咪咪等）

2、老师绕幼儿转一圈边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?

（练习折扇）

3、花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习合扇）

4、师：

我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？

让我们长高一点。

（练习把扇子高举过头边抖扇）

（三）学跳《小红扇》------让道具小红扇说话

1前奏：

（嗒、嗒）四人一横排，体对1点，双腿盘坐，双手捏扇角，开扇遮于面前。

第二拍前斜下位放扇，目视1点。

a：

1—4飘扇至前斜上位，眼随手动。

5—8飘扇落回前斜下位。

b1—8重复a1—8的动作，最后落至起始位置。

第一遍音乐

a1—4碎晃头，落扇至胸前，目视一点。

5—8碎晃头，扇子还原准备位。

b1—8重复a1—8的动作

c1—8右起合开扇两次，同时左、倾头。

d1—2右边合开扇一次。

3—4保持舞姿

5—8做a1—4的反面动作。

e1—8四人依次合扇，最后一拍全体合扇收至左腰间，左倾头。

f1—4拉扇角开扇向前，平磨后合扇收至右腰间，目视1点。

5—8做1—4的反面动作，第七拍收至准备位。

第二遍音乐

a—f重复第一遍音乐a—f动作，最后一拍双手曲肘托扇，身体右靠，左倾头，目视1点。

5、互动表演:

以教师表演,学生猜和学生表演,大家猜的互动形式让道具小红扇说话.

6、动作找茬:

从小红扇着手,找出动作以及表情的传达中存在的问题,以第一段为例,依次解决.

7、完善表演:

学生完整表演舞蹈《小红扇》

（四）结束部分。

听雷声，下雨了，花儿会怎样，那怎么办呢？

引导幼儿用扇子当伞，回家吧（听音乐出教室）

（五）活动延伸：

带孩子们走出幼儿园，来到公园里，欣赏晨锻时老人们表演的扇舞，以及舞蹈演员表演的扇舞录象，并通过孩子们的合作交往，进一步培养幼儿合作表演的能力。

二、浅谈这次学习《中国民族民间舞蹈等级考试教材》的体会和认识？

以及今后如何在教

学工作中对其进行实践和开展？

答：

舞蹈是以动作为语言的艺术，在舞蹈投递给人以美感的同时，它对于我来说，却是一次身体的超越与心灵的历炼。

每一位舞者都要经过一段艰难的训练过程，才能达到身美、心美、神美的效果。

《中国民族民间舞蹈等级考试教材》教材共分为12级（另附3个表演级别），每级含10个舞目，内容汇集了我国各民族、地区的舞蹈风格、主题动律、民族音乐、民间传说等民族文化，不仅具有鲜明生动的艺术形象，还具有引人入胜的趣味性。

学生在中国民族民间舞蹈文化的沃土上定会得到身心的滋养，开启心智，提升艺术审美与修养，使肢体和精神都得到健康成长。

这是一套伴随着幼儿、儿童、青少年成长的优质课程，同时这150个伴有特定音乐的成品舞蹈教材也是舞蹈教师及相关从业者梦寐以求的宝贵资料与实用教程，真正做到了教、学双愉悦，为中国民族民间舞蹈的推广树立了新的里程碑。

在《中国民族民间舞蹈等级考试教材》中教材以中国５６个民族舞蹈素材为基础，选取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素进行组合的编创，素材取材多元化。

舞蹈动态风格各异，有浓郁的地方、民族特色，不仅教材的训练性明确，兴趣性也得到了极大的体现，该教材强调以舞蹈为核心，同时借鉴吸纳许多与舞蹈相关艺术门类的精华，如采用民谣、儿歌等形式;教材在舞蹈的设计上强调道具的运用与民族服饰的穿着，通过这些民族文化的典型性符号，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面诱发学生的表现欲望与爱美情

结，使学生在舞蹈状态中想表现自己、会表现自己、能表现自己。

同时，在教材的设置上也刻意给予学生一定的创造空间，使她们能够将自己的聪明才智得以充分发挥，进而培养学生爱美、会美、欣赏美、驾驭美的能力。

可以说，当她穿着民族服装，拿着特定的道具，在该民族所特有的儿歌、民谣或者旋律的伴奏下，就会在这种具有民族文化特征的暗示性语境中找到乐趣，找到美的根源，从而用舞蹈充分的表现内心的冲动以及对美的理解。

当这种关系确立后，民族自信心和一个民族所特有的情感模式，都会在这种对民族文化的认知中建立，民族力量的凝聚也在这里开始。

该教材以“素质教育和愉悦教育”为模式。

最终的培养目标，不是让每个学习了此教材的学生一定要成为职业的舞蹈工作者，而是让每个参与该教材的学生都可以充分体会到这种学习精神，触类旁通的引申到其他学科的学习和工作中。

愉悦性、趣味性、动作素材取材的多样性，以及强调身体多方位训练的目的性成为该教材创编的主导，因此在教材的编创中刻意的强调科学性与系统性结合，民族性与通俗性结合，普及性与趣味性结合，自娱性与训练性结合。

教师如果能始终有通过习舞帮助孩子们塑造品格、完善人格的意识，则教学与考核就会取得意想不到的良好效果。

因为，孩子们一但体验到了战胜、超越自己的快乐，学会了做人、做事的能力，他们的勤学苦练也会变得更加自觉。

本人在实施这套教材的教学过程中，绝不简单地满足于教给学生技能、技巧，更注重将舞蹈文化引入课堂，通过舞蹈这一载体，给孩子们提供一个自我感受、自我认识、自我训练、自我提升和全面发展的平台。

孩子们可以通过舞蹈的学习与训练，更加深切地认识自我，更加自觉的塑造自己健全完整的独立人格，而这些，都是未来他们承担建设国家、振兴民族的重要基础条件。

闻一多先生曾说过：

“舞是生命情调最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。

”舞蹈是人类最早诞生的艺术形式之一，伴随着整个人类文明的进程，它原本就是一种生命存在的表现形式，作为肢体的艺术，它直接、形象的表达形式和美妙、生动的艺术意境带给生命个体的愉悦是其它艺术形式难以取代的。

“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力”（柏拉图）。

在国家大力提倡加强素质教育、实现人的全面发展的今天，舞蹈绝不仅仅是由舞蹈演员呈现在舞台上供人们远远欣赏的艺术品，更应该成为普通人表达内心情感、从事审美活动、提升人生境界的手段和载体，应该在普及艺术教育方面发挥应有的作用。

将舞蹈普及推广到孩子们的身边，充分发挥这一艺术形式特有的美育功能，有效引导孩子们在高尚的审美与艺术世界中畅游，这应该是舞蹈教育的最终目的。

中国民族民间舞考级中心

【篇二：

舞蹈教案】

第1课时压腿

（一）

一师生问好

二师：

学习舞蹈先从基本功练起

三教学过程：

压腿

这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。

压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。

压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。

向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。

个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。

特别注意的是胯部要端正。

压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。

在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。

压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉

下去，并向后伸展。

伴奏带：

选用节奏感比较强的音乐

第2课时压腿

（二）

一师生问好

二师：

学习舞蹈先从基本功练起

三教学过程：

压腿

这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。

压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。

压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。

向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。

个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。

特别注意的是胯部要端正。

压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。

在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。

压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。

伴奏带：

选用节奏感比较强的音乐

第3课时压肩

（一）

一师生问好

二复习压腿

三教学过程

压肩

这是打开肩部韧带的练习。

压肩时，双手臂伸直放在把杆上。

两腿之间的距离略等于肩宽。

头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。

伴奏带：

中速，节奏舒缓2/4

第4课时压肩

（二）

一师生问好

二复习压腿

三教学过程

压肩

这是打开肩部韧带的练习。

压肩时，双手臂伸直放在把杆上。

两腿之间的距离略等于肩宽。

头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。

伴奏带：

中速，节奏舒缓2/4

第5课时推脚背组合

一师生问好二复习前面学习的基本功

三教学过程

推脚背组合

脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。

在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开；训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背训练开始。

1-2拍单脚脚后跟抬起，五个脚趾紧扒地面

3-4拍脚尖绷直，向墙内推，使整个脚背绷成月牙型

5-8拍换另一只脚，动作相同

双脚背练习亦同。

年龄小的学生在做此类训练中，注意力不集中，易低头去看自己和他人的动作，在做推脚背时，双脚容易打开，脚背推不起来，需要时刻提醒和规范动作.

第6课时把杆训练组合

（一）

一师生问好

二复习前面学习的基本功三教学过程

把杆训练组合

少儿舞蹈培训与专业舞蹈训练有很大区别。

在做把杆上的动作组合时，不可能像专业学员那样的强度和难度。

除非是经过若干年业余训练，自身条件可以达到专业水平了才有能力做到难度和强度并举的动作组合。

少年儿童活泼好动，喜爱好玩有趣的动作，这就要求教师在编排这类把杆上的动作组合时，注意结构简单易学，学生有能力做到。

好玩好学，自然就会激发学生的学习兴趣，加之在教学中不断给予学生以适当的鼓励和赞许，学生接受的就快。

基本的把杆动作组合：

1（双手/单手）扶把，一位脚擦地组合

2（双手/单手）扶把，一位脚蹲组合

3（双手/单手）扶把，一位脚划圈组合

4五位脚，单手扶把小踢腿组合

【篇三：

舞蹈教案】

舞蹈基本理论

（共一课时）

教学目的：

1、通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的类别

2、让同学们熟悉一些舞蹈基训的内容，如：

常用术语等。

教学重难点：

由于学生年龄差异大，个别学生可能会无法理解到位。

教学过程：

一、导入

舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，这是舞蹈的定义。

它是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在一定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面，创造形象，从而表达某种思想情感的艺术。

二、了解舞蹈的分类

（一）根据舞蹈不同的风格特点来划分

1、古典舞：

①中国古典舞②芭蕾（ballet）

2、民间舞：

①以反映该民族风土人情为主的民间舞②借用某民族的舞蹈元素，表述特定艺术构思的民间舞

3、现代舞：

反对古典芭蕾因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧的倾向，主张摆脱古芭蕾过于僵化的动作程式的束缚，以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由地抒发人的真实情感，强调舞蹈艺术要反映

现代生活。

（包含1.美国流派2.德国流派.）

（二）根据表现形式的特点来划分

1、独舞2、双人舞3、三人舞4、群舞：

（1.塑造群体形象

2.营造意境背景3.外化主要人物内心的一种表现手段。

）5、舞剧：

是综合了舞蹈、戏剧、音乐、舞台美术等综合手段的舞台表演艺术。

三、了解舞蹈基训常识

（一）舞蹈训练的基本方位

即正前方为1点，右前方点，右方为3点……

（二）舞蹈常用术语

1、主力腿：

指在动作过程中或造型时支撑重心的一条腿，它对舞蹈过程中的稳定性起着至关重要的作用。

2、动力腿：

是与主力腿相对而言的，指非支撑重心的一条腿，在动作过程中可做各种动作，如抬腿、踢腿等。

3、韵律：

是指舞蹈中的感觉和规律。

它需要舞者在动作时把握这种欲前先后、欲左先右、欲上先下的韵律感觉，才能把舞蹈跳得富有美感。

4、节奏：

是音乐旋律的骨干，是乐曲结构的基本因素，也是舞蹈动作的基本要素之一，如何舞蹈动作都是在一定的节奏规范中进行的。

四、小结

压腿、踢腿、下腰软开度训练

（共两课时）

教学目的：

1、从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感。

2、发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。

教学重难点：

在把上的开绷直和身体协调性的配合。

教学过程：

一、手位热身

响音乐。

由队长领做芭蕾手位，师巡查辅导。

（起到一个肌肉收紧、缓和心情、调整状态的作用）

二、训练站姿

（一）师：

我们中国有句俗话：

坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：

舞蹈当中的站立有什么要求？

生：

肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

（二）（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。

（三）开音乐。

学生双手扶把，按照要求训练站立，启发想象力（如：

我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等）

（四）音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。

（五）音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。

三、压腿训练

（一）让学生理解开绷直的含义。

（二）正腿。

1、师做示范：

将右动力腿搭上把杆，主力腿脚尖向正前方，动力腿需保持大腿内侧环动转开，脚后跟向上，绷脚。

后背立直站立。

先双手扶把抬下巴壳用小腹贴腿向下压。

2、找程度较好的学生做示范，教师手扶指导会出现的问题。

3、学生上把感受，先站立教师挨个辅导，注意学生主力腿脚尖的方向、动力腿是否开绷直、膝盖的弯曲等。

4、随音乐自己压腿。

（三）压正腿。

1、手起三位手，跟节奏压腿。

2、分别要求学生所做到的程度，教师巡视指导。

3、跟四拍音乐压腿。

（四）旁腿。

1、师做示范：

单手扶把，将右动力腿搭上把杆，主力腿脚尖向正前方，动力腿需保持大腿内侧环动转开，脚后跟向上，绷脚。

后背立直站立。

身体完全转开用后脑去躺腿向下压。

2、找程度较好的学生做示范，教师手扶指导会出现的问题。

3、学生上把感受，先站立教师挨个辅导，注意学生主力腿脚尖的方向、动力腿是否开绷直、膝盖的弯曲等。

4、随音乐自己压腿。

（三）压旁腿。

1、手起三位手，跟节奏压腿。

2、分别要求学生所做到的程度，教师巡视指导。

3、跟四拍音乐压腿。

（四）坐压前腿：

动作做法：

准备姿态，绷脚并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬头，双手体侧扶地。

做法：

上身垂直下压贴近腿部，双手经体侧至头顶扶脚尖。

上身抬起后，还原到准备姿态。

（五）坐压旁腿：

动作做法：

准备姿态，坐地右腿体侧伸直，左腿体侧屈腿，右手扶地，左手托掌。

做法：

上身向右腿下压，左手扶右腿。

压左腿时动作相反。

（六）坐压后腿：

动作做法：

准备姿态，双跪坐，双手扶大腿。

做法：

压右后腿时，右腿向正后方伸直，双手体侧撑地，上身向后下压，注意尽量用后腰，头靠近右腿，还原姿态时，上身要垂直。

压左腿时动作相反。

（七）躺身抬前腿、踢前腿：

动作做法：

准备姿态，绷脚尖直腿躺身，