部编版一年级语文下册精编全册教案.docx

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部编版一年级语文下册精编全册教案

统编版一年级语文下册精编全册教案

识字1春夏秋冬

［教学目标］

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］

重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

难点：

了解四季景物特征及现象，积累相关词语。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认8个生字，会写4个生字。

认识偏旁“

、阝”，会写1个笔画“

”。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。

（难点）

一、儿歌导入

1.播放儿歌视频，引入课文。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？

同学们知道现在是什么季节吗？

3.教师相机教认“春”“冬”二字。

（上下结构）

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）课件出示词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

（5）识记生字，交流识记方法。

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:

“霜”和“雪”字。

（1）交流:

你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

（2）教师讲解有关“霜”的小知识。

认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

（3）仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。

（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5.教学词串:

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

（1）出示生字卡片“吹、落、降、飘”。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（与其他季节对比）

（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。

（5）指名说说下雪时的情景。

引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

（凸显“风”的笔画——）

（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

（7）课间操。

（师生一边拍手，一边合作读）

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）教师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

2.复习书写姿势:

书写时要做到哪“三个一”?

3.学生完成书中的写字练习。

先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

第2课时

◆课时目标

1.会写3个生字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美好。

（难点）

一、复习词语导入

1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

2．复习课间操小游戏。

二、看图学习新词

1．教学词串：

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

（3）教师相机出示词串。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流识记方法。

4.指导朗读词语和短语。

4.指导背诵课文。

同桌互相背，全班齐背。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“花、飞、入”。

（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。

（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习。

先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

4.教师巡视，检查指导，集中纠错。

5.利用投影仪进行书写展评。

四、课堂小结

1.教师指名读生字。

2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。

教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

［教学板书］

春夏秋冬

春——春风吹青草——池草青

夏——夏雨落红花——山花红

秋——秋霜降游鱼——鱼出水

冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

［教学反思］

本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。

在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。

本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。

识字2姓氏歌

［教学目标］

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.会用合适的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化并产生兴趣。

［教学重难点］

重点：

正确认读、书写本课生字，读背课文。

难点：

知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认12个生字，认识偏旁“

、

、钅”。

（重点）

2.正确朗读课文，学习第一小节，背诵第一小节。

一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。

（学生专注观看）

2.（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

（板书课题）

二、初读课文，了解中国姓氏

1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

（1）多种方式练习认读：

个别读、全体读、开火车读。

（2）学习三个新偏旁：

弓字旁、走字旁、金字旁。

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

圈出姓氏，说说课文有几节。

4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？

三、品读课文，学习第一小节

1.自由读、齐读第一小节。

2.师生采用问答式朗读第一小节，课件相机出示内容。

（1）说一说你发现了什么。

（“分解部件”的方法介绍姓氏）

（2）拓展练习：

出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。

3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。

4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。

（拆字法、组词法）

（1）课件出示：

（2）实践活动。

你姓什么呢？

老师（同桌）问，你来答！

第2课时

◆课时目标

1.会写7个生字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文，感受中国的姓氏文化。

（难点）

一、游戏导入，复习姓氏

1.“你问我答”游戏。

2.说一说你家人、朋友的姓氏。

二、品读课文，学习第二小节

1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找，找出姓氏，自由读。

2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。

3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。

4.交流复姓和单姓的区别。

5.拍手齐读课文。

三、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。

有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？

请举手。

（学生举手，领读生字）

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

3.口头组词，记忆生字。

4.教师范写生字，学生练写生字。

指导学生注意笔顺笔画。

四、课堂小结

1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。

2.学生齐读生字和课文，并背诵课文。

［教学板书］

姓氏歌

姓氏歌《百家姓》

单姓赵、钱、孙、李……

复姓东方、上官……

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。

姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。

我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。

识字3小青蛙

［教学目标］

1.通过儿歌诵读，认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。

培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

难点：

正确朗读儿歌。

培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认12个生字，会写1个生字。

（重点）

2.正确、流利地朗读儿歌。

知道儿歌共有几句话。

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。

长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。

2.指名猜谜。

（青蛙）

3.导入：

今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。

（板书课题，齐读）

4.学写生字“青”。

二、初读课文，认读字词

1.借助拼音，自由读儿歌，圈生字。

2.教师教读生字，相机正音。

3.开火车认读生字卡片，注意读准字音。

4.游戏：

摘苹果。

5.将生字宝宝放回课文中，你还认识它吗？

三、再读课文，了解文意

1.请学生借助拼音读儿歌。

（要求：

读准字音）

2.同桌间互相检查，互相正音。

3.教师范读，注意“眼睛”“事情”“做了”中的加点字读轻声。

4.指名读儿歌。

请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

5.比赛读儿歌。

（小组、男女）

第2课时

◆课时目标

1.会写6个生字和笔画“”，认识偏旁“疒”。

（重点）

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

（重点）

3.正确朗读儿歌。

培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。

（难点）

一、复习生字导入

卡片认读生字，点名读、齐读。

二、再读儿歌，深入理解儿歌意思

1.学生自由读儿歌，师生合作读。

2.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。

3.教师相机教写“清”“晴”“气”。

4.（教师引读第二句）提问：

小青蛙做了什么好事情？

师：

那么我们应该怎样对待小青蛙？

（指名回答）

5.（根据回答引出第三句话，指名朗读）想一想：

这句话告诉了我们什么？

6.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。

7.根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。

三、运用识字方法，引导学生发现构字规律

1.将学生分成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。

（1）出示生字，比一比，认一认。

（2）提问：

加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

说说这5个字各有怎样的特点。

（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对生字的理解。

（4）教师小结：

原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。

掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

3.学习本课中的其他生字。

四、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读并口头组词。

2.教师范写，提示关键笔画和笔顺。

3.学生根据提示临写，教师巡视指导。

五、总结延伸

1.引发交流：

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

你们以后会怎么做呢？

2.总结：

青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，让我们一起保护小青蛙。

识字4猜字谜

［教学目标］

1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

［教学重难点］

重点：

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

难点：

能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认12个生字，会写4个生字，认识偏旁“、”。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.能根据谜面以及汉字特点，猜出第一则谜语的谜底。

一、谈话导入

1.师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

师：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）怎样猜谜语?

先听老师说说猜谜语窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。

（板书课题，学生齐读课题）

3.学写“字”。

字：

第五笔的笔画名称是弯钩。

二、初读课文，学习字词

1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一则谜语

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么“绿”？

（禾苗绿）什么“红”？

（火苗红）

（2）“禾”“火”相遇起凉风。

（3）什么季节起的是“凉风”呢？

（秋季）

（4）指导朗读最后两句思考：

什么最喜欢及时雨？

（禾苗）什么最怕水来攻？

（火苗）

3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

5.总结：

线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺，注意“左、右”的不同点和相同点（都是半包围结构）。

7.学生练写生字，教师指导。

第2课时

◆课时目标

1.会写3个生字。

（重点）

2.能根据谜面以及汉字特点，猜出第二则谜语的谜底。

巩固“青”字族汉字。

3.通过汉字字谜，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

（难点）

一、复习导入，认读字词

1.各小组比赛读字、词。

2.板书课题，继续猜谜。

二、学习第二则谜语

1.自由读课文，要求读准字音。

2.从后两句入手。

（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

3.点拨第一句。

（1）请两个同学表演互相尊重的情景。

（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。

（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

4.点拨第二句。

（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。

5.猜出谜底“青”。

6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

7.比赛背谜语。

三、复习巩固，指导书写

1.认读生字，复习生字词。

2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

3.教师范写。

4.学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

5.展示、评价并组词。

四、总结全文

学了这一课，你学会了什么？

［教学反思］

猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。

在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

口语交际：

听故事，讲故事

［教学目标］

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

［教学重难点］

重点：

能认真倾听故事，听明白故事内容。

难点：

能借助图画讲故事，做到声音响亮。

［教学课时］

1课时

一、情景导入

同学们，你们见过老鼠吗？

你们害怕老鼠吗？

今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。

二、听故事，讲故事

1.出示图画，逐一讲述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。

（1）老鼠爸爸说：

“谁最神气就把女儿嫁给谁。

”同学们知道“神气”是什么意思吗？

（威武、帅气、强大）

（2）老鼠爸爸首先找到了谁？

（太阳）他为什么认为太阳最神气？

（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？

）太阳是怎样说的？

老鼠爸爸找到乌云说了什么？

乌云是怎样说的？

老鼠爸爸找到大风说了什么？

大风是怎样说的？

老鼠爸爸找到墙说了什么？

墙是怎样说的？

（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？

（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？

为什么？

（5）教师完整地讲一遍故事。

2.学习梳理故事要点。

（1）故事的名称是什么？

（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？

（3）故事最后的结局是怎么样的？

3.学生讲故事。

（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。

（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。

（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。

三、课堂小结

这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。

老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。

［教学板书］

《老鼠嫁女》

太阳→乌云→大风→墙→鼠→猫

［教学反思］

在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际情况出发，着重培养学生的观察能力和表达能力，树立学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有浓厚的兴趣。

在教学过程中，我耐心地引导他们看图说话，及时地给予他们点评和肯定，让学生勇敢开口，抓住这个锻炼机会，以达到口语交际的教学目标。

快乐读书吧

［教学目标］

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

［教学重难点］

重点：

学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。

难点：

尝试结合生活实际增强阅读体验。

［教学课时］

1课时

一、课前导语

师：

同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？

哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？

（请两位学生表演）

师：

这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。

今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！

二、学习《摇摇船》

1.指导朗读。

（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。

学生认真听。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。

（4）学生自由朗读，把句子读顺。

（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。

2.讲解童谣。

师：

为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？

（相机指导学生了解押韵）

（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。

（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。

三、学习《小刺猬理发》

1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。

（1）师：

图上是谁呀？

（引导学生认识小刺猬）

（2）师：

这两只小刺猬有什么地方不一样呢？

（引导学生观察小刺猬身上的刺）

（3）师：

你们喜欢哪一只小刺猬？

为什么？

2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。

（1）师：

那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。

（学生讨论）

（2）师：

把你们的办法告诉大家。

（引出儿歌的标题：

小刺猬理发）

（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。

师：

原来小刺猬去干什么了？

（理发）

师：

那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？

（嚓嚓嚓）

师：

小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？

（小娃娃）

（4）教师有感情地朗读儿歌。

四、朗读并表演

1.师生一起朗读童谣和儿歌。

2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。

3.学生边做动作边朗诵。

4.教师指名上讲台表演，并给予鼓励和表扬。

五、推荐分享图书

1.教师推荐。

书里还有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。

2.分享图书。

（出示课文中学习小伙伴的对话）

小结：

同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

六、课堂小结

师：

小朋友们真了不起，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。

请大家在课外寻找其他的歌谣试着读一读。

［教学反思］

本课时着重培养学生的阅读习惯。

学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。

教学时，我以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬。

语文园地一

［教学目标］

1.认识和天气有关的常见词语。

能主动在生活中识字。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

正确认读8个生字，通过归类练习，复习前后鼻音。

借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

3.了解全包围结构的字的笔顺规则：

先外后内再封口。

写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。

4.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。

5.通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

重点：

认读生字词。

难点：

熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识和天气有关的常见词语。

能主动在生活中识字。

（重点）

2.认识字母表，能有序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。

借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

（重点）

一、导入

今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？

但是呀，应聘前需要闯关成功，才能去呢！

二、识字加油站

1.教师：

同学们能说说今天是什么天气吗？

谁来当当小小气象播报员？

除了晴天，还有哪些天气类型？

谁来说一说？

2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。

3.开小火车读，检查认读情况。

4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。

5.拓展延伸：

还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？

（小雨、多云、雷阵雨等）

6.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。

三、字词句运用

1.师：

认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！

2.教师教读26个字母。

3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。

（大小写字母的字形不同，大小不一样）

4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

（指导学生有序认读）

5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表在字典中的用处。

6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。

7.找出每个字的韵母