小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计.docx
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小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计
小学科学公开课教案《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标:
情感态度价值观:
能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能:
学会设计、完成简单的实验,并能对实验现象进行简单归纳,能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类:
一类仅仅是形态发生的变化,另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法:
通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点:
重点:
通过实验观察,归纳出物质的变化有两类。
难点:
会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备:
演示材料:
石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等
小组材料:
蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程:
一、魔术引入
师:
同学们,你们喜欢看魔术表演吗?
老师学了一个小魔术,现在想给大家表演一手。
老师演示:
1.用PH试纸放入白醋中试纸变红
2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿
师:
这个魔术的变化神奇吗?
神奇在那呢?
(生:
…)对了!
(颜色发生了变化)。
其实,在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化。
(举起手中的蜡烛,)你们看,老师手里的蜡烛,当把它点燃时,一会儿,蜡烛会有什么变化?
(生答:
变短、发光了…)如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上,它又会有什么变化?
(生:
断开了。
)其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘,今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
(板书:
蜡烛的变化)
二、探究蜡烛的形态变化(物理变化)
1.过渡:
蜡是大家非常熟悉的事物,下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察,比比看哪一小组观察的最仔细。
生:
分组观察并完成记录表一的任务。
师:
通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生:
通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点,然后汇报。
2.师:
如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法?
学生讨论:
探究的方法
教师板书:
折断、点燃、加热、泡在水里…
(1)师:
演示折断蜡烛,问:
蜡烛的什么变了?
蜡本身变了吗?
如果切成碎末呢?
生:
…
师:
板书:
形态变了
(2)下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前请大家猜测一下:
加热以后,它会有什么变化?
冷却以后又会有什么变化呢?
这几位同学的猜测究竟对不对呢?
我们还要通过什么来验证?
学生发言,交流猜测结果。
师:
蜡烛在加热过程中,固体变成了什么?
生:
蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。
师:
板书:
加热固体------液体
又问:
如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢?
(生:
…)
师:
板书:
冷却:
液体-——固体
小结:
通过这个实验我们可以发现:
蜡烛从加热到冷却这一个过程,只是它的什么发生了变化?
有没有产生新的物质?
(板书:
没有产生新物质)
三、探究蜡烛的化学变化。
(1)过渡:
下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象?
P30
师:
做这个实验时我们要注意些什么?
生:
倾斜烧杯口,不能整个盖住…
师:
观察烧杯壁有什么现象?
生:
上台演示,请一些同学上来观察现象。
(提醒只有一小会时间,注意观察)
师生:
生成了水。
板书:
水
(2)师生继续做第二个实验
师:
你们知道这个实验看什么吗?
(石灰水的变化)
师生小结:
石灰水变浑浊,生成了二氧化碳。
板书:
二氧化碳
(3)师生继续第三个实验
小结:
生成了游离碳板书:
游离碳
小结:
通过这3个小实验我们又可以发现:
蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质?
(生:
…)
同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。
其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化:
形态变化和产生新物质的变化。
过渡:
下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢?
同学们想不想探究一下呢?
。
四.分析生活现象巩固所学新知
下面这些现象属于哪一类变化?
你的证据是什么?
学生逐一解释
1.生鸡蛋变成熟鸡蛋
2.面粉做成馒头
3.枫叶颜色发生变化
4.铁水变钢锭
5.火柴燃烧
6.水的三态变化
7.盐酸点在石灰石上
五:
实践应用
师:
上课这么久了,同学们都很紧张,下面咱们做个小游戏放松一下。
请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具,边折边想,这张纸在你的手中发生了什么变化?
开始。
生:
折纸。
生:
发生了形态的变化。
师:
同学们真聪明。
如果我把它点燃呢?
(师边说边点燃)
生:
产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。
解释开头魔术的秘密属于那类变化呢?
(第二类变化)
六.动手实验认真观察研究,弄清实验中的变化类型
谈话:
老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖,还有易拉罐等。
由于时间有限,我们不能把6个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起,赶快做出决定。
(小组商量)
生:
猜测:
小组长带领一名助手上来领取实验材料。
其他同学先猜测一下,你们要做的实验会出现什么样的结果。
(小组长和小助手取材料,小组实验,教师参与一组)
生:
展示自己的成果。
小结:
刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。
虽然物质的变化是无穷无尽的,但我们课堂的时间是有限的,只要同学们课后留心观察、善于动脑,一定能发现更多有趣的知识。
板书:
1.蜡烛的变化
加热固体—液体
冷却液体—固体没有产生新物质(物理变化)
发光发热气泡颜色改变性质改变
产生新物质(化学变化)
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标:
情感态度价值观:
能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能:
学会设计、完成简单的实验,并能对实验现象进行简单归纳,能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类:
一类仅仅是形态发生的变化,另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法:
通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点:
重点:
通过实验观察,归纳出物质的变化有两类。
难点:
会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备:
演示材料:
石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等
小组材料:
蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程:
一、魔术引入
师:
同学们,你们喜欢看魔术表演吗?
老师学了一个小魔术,现在想给大家表演一手。
老师演示:
1.用PH试纸放入白醋中试纸变红
2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿
师:
这个魔术的变化神奇吗?
神奇在那呢?
(生:
…)对了!
(颜色发生了变化)。
其实,在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化。
(举起手中的蜡烛,)你们看,老师手里的蜡烛,当把它点燃时,一会儿,蜡烛会有什么变化?
(生答:
变短、发光了…)如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上,它又会有什么变化?
(生:
断开了。
)其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘,今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
(板书:
蜡烛的变化)
二、探究蜡烛的形态变化(物理变化)
1.过渡:
蜡是大家非常熟悉的事物,下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察,比比看哪一小组观察的最仔细。
生:
分组观察并完成记录表一的任务。
师:
通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生:
通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点,然后汇报。
2.师:
如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法?
学生讨论:
探究的方法
教师板书:
折断、点燃、加热、泡在水里…
(1)师:
演示折断蜡烛,问:
蜡烛的什么变了?
蜡本身变了吗?
如果切成碎末呢?
生:
…
师:
板书:
形态变了
(2)下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前请大家猜测一下:
加热以后,它会有什么变化?
冷却以后又会有什么变化呢?
这几位同学的猜测究竟对不对呢?
我们还要通过什么来验证?
学生发言,交流猜测结果。
师:
蜡烛在加热过程中,固体变成了什么?
生:
蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。
师:
板书:
加热固体------液体
又问:
如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢?
(生:
…)
师:
板书:
冷却:
液体-——固体
小结:
通过这个实验我们可以发现:
蜡烛从加热到冷却这一个过程,只是它的什么发生了变化?
有没有产生新的物质?
(板书:
没有产生新物质)
三、探究蜡烛的化学变化。
(1)过渡:
下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象?
P30
师:
做这个实验时我们要注意些什么?
生:
倾斜烧杯口,不能整个盖住…
师:
观察烧杯壁有什么现象?
生:
上台演示,请一些同学上来观察现象。
(提醒只有一小会时间,注意观察)
师生:
生成了水。
板书:
水
(2)师生继续做第二个实验
师:
你们知道这个实验看什么吗?
(石灰水的变化)
师生小结:
石灰水变浑浊,生成了二氧化碳。
板书:
二氧化碳
(3)师生继续第三个实验
小结:
生成了游离碳板书:
游离碳
小结:
通过这3个小实验我们又可以发现:
蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质?
(生:
…)
同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。
其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化:
形态变化和产生新物质的变化。
过渡:
下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢?
同学们想不想探究一下呢?
。
四.分析生活现象巩固所学新知
下面这些现象属于哪一类变化?
你的证据是什么?
学生逐一解释
1.生鸡蛋变成熟鸡蛋
2.面粉做成馒头
3.枫叶颜色发生变化
4.铁水变钢锭
5.火柴燃烧
6.水的三态变化
7.盐酸点在石灰石上
五:
实践应用
师:
上课这么久了,同学们都很紧张,下面咱们做个小游戏放松一下。
请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具,边折边想,这张纸在你的手中发生了什么变化?
开始。
生:
折纸。
生:
发生了形态的变化。
师:
同学们真聪明。
如果我把它点燃呢?
(师边说边点燃)
生:
产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。
解释开头魔术的秘密属于那类变化呢?
(第二类变化)
六.动手实验认真观察研究,弄清实验中的变化类型
谈话:
老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖,还有易拉罐等。
由于时间有限,我们不能把6个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起,赶快做出决定。
(小组商量)
生:
猜测:
小组长带领一名助手上来领取实验材料。
其他同学先猜测一下,你们要做的实验会出现什么样的结果。
(小组长和小助手取材料,小组实验,教师参与一组)
生:
展示自己的成果。
小结:
刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。
虽然物质的变化是无穷无尽的,但我们课堂的时间是有限的,只要同学们课后留心观察、善于动脑,一定能发现更多有趣的知识。
板书:
1.蜡烛的变化
加热固体—液体
冷却液体—固体没有产生新物质(物理变化)
发光发热气泡颜色改变性质改变
产生新物质(化学变化)
《蜡烛的变化》教学设计
教学目标:
情感态度价值观:
能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能:
学会设计、完成简单的实验,并能对实验现象进行简单归纳,能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类:
一类仅仅是形态发生的变化,另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法:
通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点:
重点:
通过实验观察,归纳出物质的变化有两类。
难点:
会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备:
演示材料:
石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等
小组材料:
蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程:
一、魔术引入
师:
同学们,你们喜欢看魔术表演吗?
老师学了一个小魔术,现在想给大家表演一手。
老师演示:
1.用PH试纸放入白醋中试纸变红
2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿
师:
这个魔术的变化神奇吗?
神奇在那呢?
(生:
…)对了!
(颜色发生了变化)。
其实,在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化。
(举起手中的蜡烛,)你们看,老师手里的蜡烛,当把它点燃时,一会儿,蜡烛会有什么变化?
(生答:
变短、发光了…)如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上,它又会有什么变化?
(生:
断开了。
)其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘,今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
(板书:
蜡烛的变化)
二、探究蜡烛的形态变化(物理变化)
1.过渡:
蜡是大家非常熟悉的事物,下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察,比比看哪一小组观察的最仔细。
生:
分组观察并完成记录表一的任务。
师:
通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生:
通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点,然后汇报。
2.师:
如果要使蜡烛发生变化,你们有什么方法?
学生讨论:
探究的方法
教师板书:
折断、点燃、加热、泡在水里…
(1)师:
演示折断蜡烛,问:
蜡烛的什么变了?
蜡本身变了吗?
如果切成碎末呢?
生:
…
师:
板书:
形态变了
(2)下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前请大家猜测一下:
加热以后,它会有什么变化?
冷却以后又会有什么变化呢?
这几位同学的猜测究竟对不对呢?
我们还要通过什么来验证?
学生发言,交流猜测结果。
师:
蜡烛在加热过程中,固体变成了什么?
生:
蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。
师:
板书:
加热固体------液体
又问:
如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢?
(生:
…)
师:
板书:
冷却:
液体-——固体
小结:
通过这个实验我们可以发现:
蜡烛从加热到冷却这一个过程,只是它的什么发生了变化?
有没有产生新的物质?
(板书:
没有产生新物质)
三、探究蜡烛的化学变化。
(1)过渡:
下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象?
P30
师:
做这个实验时我们要注意些什么?
生:
倾斜烧杯口,不能整个盖住…
师:
观察烧杯壁有什么现象?
生:
上台演示,请一些同学上来观察现象。
(提醒只有一小会时间,注意观察)
师生:
生成了水。
板书:
水
(2)师生继续做第二个实验
师:
你们知道这个实验看什么吗?
(石灰水的变化)
师生小结:
石灰水变浑浊,生成了二氧化碳。
板书:
二氧化碳
(3)师生继续第三个实验
小结:
生成了游离碳板书:
游离碳
小结:
通过这3个小实验我们又可以发现:
蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质?
(生:
…)
同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。
其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化:
形态变化和产生新物质的变化。
过渡:
下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢?
同学们想不想探究一下呢?
。
四.分析生活现象巩固所学新知
下面这些现象属于哪一类变化?
你的证据是什么?
学生逐一解释
1.生鸡蛋变成熟鸡蛋
2.面粉做成馒头
3.枫叶颜色发生变化
4.铁水变钢锭
5.火柴燃烧
6.水的三态变化
7.盐酸点在石灰石上
五:
实践应用
师:
上课这么久了,同学们都很紧张,下面咱们做个小游戏放松一下。
请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具,边折边想,这张纸在你的手中发生了什么变化?
开始。
生:
折纸。
生:
发生了形态的变化。
师:
同学们真聪明。
如果我把它点燃呢?
(师边说边点燃)
生:
产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。
解释开头魔术的秘密属于那类变化呢?
(第二类变化)
六.动手实验认真观察研究,弄清实验中的变化类型
谈话:
老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖,还有易拉罐等。
由于时间有限,我们不能把6个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起,赶快做出决定。
(小组商量)
生:
猜测:
小组长带领一名助手上来领取实验材料。
其他同学先猜测一下,你们要做的实验会出现什么样的结果。
(小组长和小助手取材料,小组实验,教师参与一组)
生:
展示自己的成果。
小结:
刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。
虽然物质的变化是无穷无尽的,但我们课堂的时间是有限的,只要同学们课后留心观察、善于动脑,一定能发现更多有趣的知识。
板书:
1.蜡烛的变化
加热固体—液体
冷却液体—固体没有产生新物质(物理变化)
发光发热气泡颜色改变性质改变
产生新物质(化学变化)