七年级语文下册第1单元综合检测题测提升版新版新人教版.docx
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七年级语文下册第1单元综合检测题测提升版新版新人教版
（120分，100分钟）
一、知识积累与运用（27分）
1.选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项。
（）（2分）
A.嗥鸣háo重荷hè潜心贯注qiǎn气冲斗牛dǒu
B.倜傥tǎng深邃suì群蚁排衙yá锲而不舍qiè
C.菜畦qí脑髓suǐ 九曲qŭ连环心会神凝níng
D.亘gèng古踌躇zhú一拍即合jí鲜为人知xiǎn
【答案】B
考点：
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.选出下列词语中没有错别字的一项。
（）（2分）
A.斑斓 鞠躬尽萃 一反即往妇孺皆知
B.懊悔 杂乱无章惹人注目家谕户晓
C.仰慕 崎岖不平 当之无愧义愤填膺
D.轻捷沥尽心血炯乎不同一泻万丈
【答案】C
【解析】
试题分析：
A鞠躬尽瘁一反既往B家喻户晓D历尽心血迥乎不同
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3.下面划线的成语使用不当的一项是：
（ ）（2
分）
A．陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人刮目相看的那一天。
B．不少人不喜欢孟子，认为他锋芒毕露、太过张扬，其实，孟子如此咄咄逼人，并不完全是个性使然。
C．案情扑朔迷离，几个老公安研究了几昼夜也没研究出个眉目。
D.学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。
【答案】D
【解析】
试题分析：
不耻下问，意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
不符合语境。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分）
作为语文教师，我们不会笑话学生的,而是告诉他们，文字的背后是一个人的人生。
巴金的平和是在人生历练过后的,冰心的童真和大爱是她的人格力量的。
人生如茶，有时也是一种成全。
A.浅显大功告成表露折磨
B.浅薄大彻大悟流露煎熬
C.浅易渐入佳境吐露磨难
D.肤浅大梦初醒透露痛苦
【答案】B
【解析】
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
5.下列文学常识中搭配有误的一项是（）（2分）
A.《伤仲永》——王安石——南宋
B.《从百草园到三味书屋》——鲁迅——现代
C.《最后一课》——都德——法国
D.《福楼拜家的星期天》——莫泊桑——法国
【答案】A
【解析】
试题分
析：
王安石：
北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
6.古诗词填空。
（7分）
⑴《木兰诗》中形容北方苦寒，极言军旅生活及其艰辛的是：
，。
⑵《春夜洛城闻笛》中写诗人听到笛声，不觉思念自己的家乡和亲人的两句是：
，。
⑶夜发清溪向三峡，。
（李白《峨眉山月歌》）
⑷岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句是，双袖龙钟泪不干。
（5）山际见来烟，。
【答案】⑴朔气传金柝，寒光照铁衣。
⑵此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
⑶思君不见下渝州 ⑷故园东望路漫漫（5）竹中窥落日
【解析】
试题分析：
3.5小题属于根据提示对出上句或下句即可，1.2.4小题属于理解性默写，要求学生能够背诵全篇，然后根据提示写出最合适的句子。
小题1注意“朔、柝”的写法。
小题2注意“柳”的写法。
小题3注意“渝州”的写法。
小题5注意“窥”的写法。
古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
7.名著导读。
阅读下面文字，按要求回答问题。
（5分）
外祖母每每提起上帝她就显得和蔼，面孔也变得年轻，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。
有一天，她正跪着祈祷，失火了，她于是在院里东奔西跑，严厉地、声音坚定的指挥着，所有的人都听她指挥，什么事也逃不过她的眼。
而外祖父只是低声地号泣。
火被扑灭了。
我刚想入睡，屋里又象失火一样忙乱起来，舅母娜塔莉亚娜塔莉亚舅母难产死了。
（1）文出自苏联作家 （作家名）的作品 。
（2分）
（2）“我刚想入睡”中我是谁？
请点评我的个性特点。
“我”是 ，“我”的个性特点是 。
（3分）
【答案】①高尔基、《童年》②阿廖沙 ；坚强、勇敢、正直、充满爱心，对小市民习气深恶痛绝，热烈追求自由，强烈向往美好生活
【解析】
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
8.语文综合运用。
（5分）
山有竹则山青，水傍竹则水秀。
在城市的花园里，在农舍的庭院中、在学校的
读书亭边，常可见竹影摇曳。
为了感悟竹文化的魅力，假设你所在的班级准备编写一份《竹韵》小报。
（1）《竹韵》小报的“修竹资料”栏目里，编录了同学们通过各种途径搜集到的几则相关资料。
请你联系这些资料，帮忙把“编者按”拟写完整。
【资料一】竹，常绿多年生植物。
茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。
叶青翠，美观，凌霜不凋。
【资料二】宋代文学家苏东坡曾说：
“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。
”此名言留传甚广。
【资料三】清代画家郑板桥喜画竹，并且常在画上题咏竹诗。
例如“未出土时先有节，纵凌云处也无心。
”“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”
【资料四】中国人视竹为吉祥之物。
竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。
竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。
常见吉利画有《岁寒三友》、《竹梅双喜》等。
编者按：
人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们爱竹，爱它那 ；人们爱竹，爱它那 。
（3分）
（2）《竹韵》小报的“咏竹诗联”栏目里，有一副对联的下联与别的对联弄混了。
请你运用对偶知识判断下列诗句哪一句是这副对联的下联？
（只需填序号）（2分）
对联：
凌云劲竹真君子 （ ）
A.野泉声入砚池中 B.清香移在菊花枝
C.梅梢月斜入影孤 D.空谷幽兰绝美人
【答案】
（1）（4分）示例：
脱俗的神韵 坚忍的品性 正直的品格 高尚的气节 挺拔的气势 高雅的气质„（答题要求：
内容上突
出“竹”的品质特点，语言上体现例句的基本句式。
各２分）
（2）Ｄ
【解析】
（1）试题分析：
仔细阅读材料，从竹的生长姿态以及古人对竹的理解到找到“人格化”的精神品质概括填写。
注意要仿照例句的结构来拟写。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
考点：
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
二、现代文阅读（26分）
（一）阅读下文，完成后面小题。
（12分）
每一棵
草都会开花
①去乡下，跟母亲一起到草地里去。
惊奇的发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。
那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
我说，怎么草也开花？
母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。
愣住，细想，还真是这样。
蒲公英开花是众所周知的。
开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。
狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。
蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。
②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。
因不怎么听见声音，他总是竭
力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。
这样的孩子，成绩自然好不了，所有的竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。
甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。
所有人都把他当成残疾，可有，可无。
③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。
常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。
也不出去，只送出一个笑容。
A那笑容真是灿烂。
盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。
我好奇他绽放出那样的笑容。
问他，为什么不出去跟父亲说话。
他回我，爸爸知道我很努力的。
我轻
轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。
并不认为他，可以改变自己什么。
④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。
这关系到学校的声誉。
平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。
这是，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。
每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。
活泼、纯真、美好，让人惊叹。
作品被送到省里去，顺利夺得特等奖。
全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑤学校开大会表彰
这个做出泥娃娃的孩子。
热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。
或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。
让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。
B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。
⑥从此面对学生，我再不敢轻易
看轻他们中任何一个。
他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。
9.请用简洁的语言概括本文的故事情节。
（2分）
10.文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？
（2分）
11.从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？
（可以引用原文回答）（4分）
12.从A,B两句中任选一句进行赏析。
（2分）
13.你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？
（2分）
【答案】
9.一个身有残疾、被人忽视的孩子在自己的努力下成功地做出泥娃娃
10.标题形象生动，含有比喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。
而母亲的话只是在陈述每一朵草都会开花这一自然现象。
11.（l）他有些耳聋。
因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。
（2）他同答我：
“爸爸知道我很努力的。
”（3）每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。
（4）让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：
“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。
”（以上四点，答出其中两点即可得4分）
12.A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。
为下文小男孩的成功做了铺垫。
B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。
说明小男孩的话引
起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。
13.首先是他没有自卑，没有自暴自弃。
其次选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力。
【解析】
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
10.试题分析：
仔细阅读，用原文句子回答。
考点：
筛选文章中的信息。
能力层级为C。
11.试题分析：
学生应注意语言赏析的常见：
题型1、分析某个加点词语的表达效果。
答题方法：
（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：
把握词语的比喻义、引申义、双关义。
题型2：
找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
答题方法：
（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------比喻、拟人：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：
突出描写对象的某种特点；反复：
有强调语气，强化内容的作用；夸张：
突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：
语句整齐、意韵铿锵；反问：
增强语气，强烈抒情。
注：
必须结合相关语句分析。
②句式之美----如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作用：
句式不同，表达的效果就不同。
疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
（作用：
可以给人以启迪教育作用。
）④内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。
学生任选角度，赏析合理即可。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
考点：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
13.试题分析：
阅读全文，找到有关“做出泥娃娃的孩子”的内容，从他的行为表现来不自卑不自暴自弃勤奋努力是他成功的原因。
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
（二）阅读下文，完成后面小题。
（14分）
祈求
我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。
在北方特有的干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。
画家在一块白布上泼墨挥毫。
长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。
他展开那面墨迹未干的鹰旗，雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。
阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。
一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量的猛然爆发：
天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。
那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。
后来在一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。
那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。
它深深地印在我的脑海里。
后来又看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。
不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。
我明白鹰不需要巢穴，它从不躲避风雨。
它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留念巢穴的温暖与安乐。
我带一身风尘回到家乡。
听说公园里来了个动物展览团，我想起了鹰，于是我去了。
从羽毛的颜色和体形可以看出：
那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。
鹰架距我不到三米。
那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。
那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。
一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。
他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。
那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。
我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。
然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去。
那年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。
那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。
那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。
它的声音在颤抖。
我分明感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。
我拦住那个小孩，叫他滚!
鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。
利爪笔直地伸向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。
四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。
我不知道鹰是否会流泪。
那夜我在山顶坐了很久。
天上有月，月旁有星；山顶有风，山脚有楼。
我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。
清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，只是刚刚死去。
喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。
他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。
天空是蓝色的，一切都很安静。
我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。
我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——它一生未曾飞翔。
我知道鹰的灵魂在天上。
我祈求世上善良的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。
14.文章叙述了作者与鹰有关的三次经历，并由此引发了作者的感触。
请依据文章内容，用简洁的语言加以概括，填写下面的表格。
（3分）
与鹰有关的经历
作者的感触
第一次
在长城上看到画家画的鹰
第二次
觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量
第三次
在动物展览团看到苍老的鹰和年轻的鹰
15.作者写南方织鸟“精致而温暖安全的巢”有何用意？
（2分）
16.面对小孩的突然袭击，动物展览团里的两只鹰的目光有何不同？
导致它们目光不同的原因分别是什么？
（4分）
苍老的鹰的目光：
产生的原因：
年轻的鹰的目光：
产生的原因：
17.联系全文的主旨，谈谈你对文题“祈求”的理解。
（2分）
18.下面是英国诗人丁尼生的诗作《鹰》，假设要把这首短诗引用到《祈求》一文中去，你准备放在文章的哪一个位置，并说明理由。
（3分）
扭曲的鹰爪扣紧巉岩，
头接孤峰上的太阳，
身披如洗的蓝天。
脚下沧海绽，
傲立峰头
闲看，
划然落，
却似雷霆下九天。
【答案】
14.
与鹰有关的经历
作者的感触
第一次
在长城上看到画家画的鹰
感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量的猛然爆发
第二次
在峭壁上看到鹰的巢穴
觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量
第三次
在动物展览团看到苍老的鹰和年轻的鹰
感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头
15.与鹰简陋的巢穴形成对比，突出鹰不必风雨、高傲敏锐、凶猛无畏的性格特点
16.苍老的鹰的目光：
凌厉。
产生的原因：
它是一只野生的鹰，历经大自然的艰险，他高傲无畏，反应非常敏锐。
年轻的鹰的目光：
冷漠、茫然、迟滞。
产生的原因：
年轻的鹰是人工孵化的，没有野生鹰的灵魂，对野生鹰的不理解、不同情。
17.祈求世上善良的人们，给鹰一颗飞翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦；希望全社会的人都能关爱保护动物，不伤害动物，与动物和谐相处。
18.例如：
可以放在
（2）段和（3）段之间。
理由：
可以用来概括画家画的鹰，以及概述自己的感受，同时又可由这首小诗过渡到下文。
又如：
可放在文章的第（14）段末尾。
借丁尼生的诗作，紧承“它一生未曾飞翔”再发一番感慨。
又如：
可置于
（1）段前，或
（2）段后，或（3）段后，或（4）段后……有利于凸显鹰的雄健、高傲，从而反衬下面鹰遭人类凌辱的悲哀，使文章更有震憾人心的艺术效果。
【解析】
考点：
筛选文章中的信息。
能力层级为C。
15.试题分析：
首先要看语段写了什么，第三段不仅写了“南方织鸟精致而温暖安全的巢”，而且在此之前还写了“我在峭壁上看到了鹰的巢穴”而且还“只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有”。
结合下文内容可知，把南方织鸟精致而温暖安全的巢与鹰的巢穴对比，反衬出鹰“从不躲避风雨。
它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐”的性情。
考点：
理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
16.试题分析：
仔细阅读文段，从文中筛选出相关信息来。
考点：
筛选文章中的信息。
能力层级为C。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
18.试题分析：
开放题。
答题的关键在于：
所放置的位置要合情合理；说理由要能言之有理，具体可从情感、从表达效果、从作者思路……选一个角度将理由说清楚。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、古诗文阅读（17分）
阅读下面的文章，完成后面的题。
（14分）
伤仲永
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：
“泯然众人矣。
”
19.下列句中加点词解释有误的一句是（ ）（2分）
A．即书诗四句（题写）
B．自是指物作诗立就（完成）
C．从先人还家（跟随）
D．不能称前时之闻（称作）
【答案】D
【解析】试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
判断时要注意辨析词义和用法的变化。
D错，“称”为“相称，相当”，读chèn。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
20.下列句子中加点词与“父异焉”中的“异”用法不同的一项是（ ）（2分）
A．邑人奇之
B．稍稍宾客其父
C．父利其然也
D．或以钱币乞之
【答案】D
【解析】试题分析：
读懂句子内容，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断例句中“焉”的字义和用法，注意辨析各句中加字词义和用法的变化，从词类活用角度来考虑，进行比较。
ABC中加点词用作动词，而D句中“乞”没有活用，与例句“焉”相同。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
21.下列句中“之”字用法不同于其他三项的一项是（ ）（4分）
A．不能称前时之闻
B．忽啼求之
C．余闻之也久
D．借旁近与之
【答案】A
【解析】试题分析：
读懂例句内容，判断“之”的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中“之”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。
BCD中“之”皆为代词，故答案为A，作助词“的”。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
22.翻译下列句子（6分）
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【答案】①从这以后，指定物品让他做诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
考点：
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
（二）阅读下面这首诗，完成后面小题（3分）
《竹里馆》唐王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
23.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。
（2分）
24.诗歌表现了诗人怎样的思想感情？
（1分）
【答案】
23.月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。
竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。
24.表达了诗人宁静、淡泊和愉悦的心情。
【解析】
考点：
鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
24.试题分析：
理解“幽篁”“弹琴”“深林”“明月”来理解全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
考点：
评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
四、（2015年四川泸州中考）作文（50分）
请以“原来，这里还藏着”为题目写一篇作文。
要求：
（1）先将题目补充完整再作文；
（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；
（3）要有真情实感；
（4）不得抄袭、套作，不少于600字；
（5）不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】参考例文：
原来，这里还藏着爱
寻找，即是为了证明拥有；拥有，又何必苦苦去寻找？
曾经一度，我认为自己是天底下最不幸的孩子——缺少父母的爱。
每每看到放学后其他家长在校门外等待自己的子女，每每听到同学洋洋自得地夸赞他们的父母是如何如何的呵护他们，每每想到十几年来我似乎从未曾真切地感觉到父母爱我时，我总有一种莫名的哀伤。
于是，我不再沉默，我决定找寻这份爱，证明我之所拥有。
2003年4月6日，期中考试的第一天，我早晨出门，在街上逛了一天；7日，考试第二天，我早晨出门，找了个借口折入敬老院探望了奶奶；考试第三天回校，我理所当然受到班主任的斥责，并被告知要将逃试之事告诉家长的“噩耗”，然而，我并不胆怯，却暗自欢喜。
放学回家，我蹩进书房，假装写作业，却半掩着门竖着耳朵听外面的动静。
果然，晚上九点，班主任的一通电话打来了，我听见父
亲低沉的声音不断的“恩”不断的地“哦”，我听见母亲急切的问：
“什么事？
什么事？
”我觉得很高兴，“该表现出忧虑了吧，爸妈！
”我默默念叨，
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