内容提示研究的主要过程和活动研究计划完成情况研究.docx

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内容提示研究的主要过程和活动研究计划完成情况研究

内容提示：

研究的主要过程和活动、研究计划完成情况、研究

内容提示：

研究的主要过程和活动、研究计划完成情况、研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）成果的出版、发表情况、转载、采用、引用情况、成果的代表等。

（可自行加页）农远工程的持续发展研究农远环境下优质资源在课堂教与学中的有效运用课题结题工作报告一、课题研究的主要过程和活动

（一）课题形成前的调查《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和必展提供丰富多彩的教育环境有力的学习工具。

农村中小学现代远程教育工程是我国规模最大的信息化普及工程，是一项关系国家未来发展的具有战略意义的伟大工程。

实施农村中小学现代远程教育工程是建设社会主义新农村、构建和谐社会的需要，是一项功在当代、利在千秋的德政工程、民心工程，是实践三个代表重要思想、推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化建设的重要举措。

农村中小学现代远程教育工程的实施，使得优质教育资源通过三种方式源源不断地送到农村的广大学校，深刻地改变了农村学校教材内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教学方式，农村学校的教育教学质量得到了明显的提高。

我校自2019年起就从高年级开设了信息技术科，学校多次组织教师参加上级部门组织的信息技术培训和学科的研究活动。

2006年成立了电教学科组，专门从事信息技术学科的探索与研究。

与此同时，我们看到了随着农村中小学现代远程教育的普及和深入展开，农远工程的可持续发展问题，农远工程实施的效益问题，农远工程的支持服务体系建设等一系列重大问题的研究都摆到了我们面前。

为此，我们针对农远校本培训现状、农远资源的需求情况、农远资源应用情况等进行了问卷调查。

通过调查，我们认为：

农远工程能否取得实效或者达到预期效果，关键在于教学应用和应用的效果。

因此我们确立了此课题进行深入研究和探讨。

（二）课题的形成经过问卷调查发现，由于经济发展不平衡，由此导致基础教育办学条件存在巨大的差异，要想在短时间内在办学物化条件上实现均衡，客观上是不现实的。

造成和影响城乡基础教育严重的非均衡化，还有一个教育信息资源问题。

越是离城市越近的地区，学校及教师所获得的教育信息资源越充分，反之越不充分。

我们选定这一课题研究是为了促进优质的远程资源应用到农村的中小学教育教学中，提高农村教育教学质量，促进学生发展。

把现代远程教育的教育教学应用作为学校教育改革和发展的突破口，与全面推进素质教育、实施课程改革和日常教育教学活动紧密结合起来，全面提高学生的素质、提升教师专业能力和提高教育教学质量。

充分发挥远程教育的资源优势，针对不同模式的特点，满足学校教育教学应用的不同需求，有重点的解决问题，使应用真正见到实效。

引导教师运用教学设计及相关教学理论，对远程教育资源进行选择、整合、编排和再加工，鼓励教师自行开发有地方特色的校本资源，提高课堂教学的应用效果。

（三）课题形成后的设计围绕《农远环境优质资源在课堂教与学中的有效运用》这个主题，我们从以下几个方面对课题展开研究：

1、光盘教学效果与应用2、多媒体信息技术的整合与课堂创新3、优质资源的应用与信息反馈4、远程资源下载与播放5、多媒体课件构建互动课堂与师生问卷调查6、优质资源成果展示与部分课堂实录（四）课题的申请与批准在进行课题形成前的调查、课题的形成、课题形成后的设计工作结束后，我们适时撰写了《课题立项申请书》，将本课题的名称、课题负责人、课题组成员、课题论证情况、课题研究计划等上报到市电教馆和江西省电教馆。

我校申报的《农远工程的持续发展与研究》之课题，经江西省电教馆组织的专家审查批准，确定为2019年江西省中小学、幼儿园教育信息技术立项课题。

立项编号：

GDK2019X48471。

（五）课题变更专题研究时间由2019年12月结题建议修改为2019年5月结题。

（六）组织实施课题研究1、加强课题实验教师的培训实施农村现代远程教育工程的目的是提高教育教学质量，使得整个农村中小学的教学质量、包括师资队伍的质量，通过农远的普及产生一次飞跃，我校教师通过农远资源培训教程中信息技术培训、观看农远资源中的教学案例及评价、专题报告中课程目标的解读、班主任工作的方法教育以及中小学管理知识的介绍等知识的学习，转变了职能和角色，转变了教学理念和方法，提高了课堂教学效率和教学研究水平，城乡教师的理论水平和教学能力差距在逐渐缩小。

2、组织实施课题实验教学开展模式一研究实验的学校教师利用教学光盘进行教学。

教师在进行光盘教学前反复观看教学光盘，将自己的教学设计与教学光盘中的教学设计进行对照，体会教学光盘中处理教学重、难点的方式方法，理解教学活动的意图、步骤和效果，决定恰当的教学方式，根据自已的情况决定是利用教学光盘来帮助自己讲课，还是采用与光盘交替讲课的方法，并确定最佳观看方式。

开展农远模式二实验教学的教师，在实现模式一的所有应用基础上，主要用于：

收看空中课堂节目，进行同步教学；光盘或计算机辅助教学；教师备课、上课、教研活动和教师培训；学生兴趣小组活动；为农服务及农村党员干部现代远程教育。

3、开展课题实验教学的研讨与指导农远模式一实验教学的教师在利用光盘进行教学的过程中，常用的播放方式即四停一快进法，在解决重、难点时，停；在情感体验时，停；在想象留白处，停；在互评反馈时，停；在无效资源处，快进。

针对某一教学环节，常用的观看方式有：

（1）、简单浏览：

适合于观看背景材料介绍、欣赏、串联性的情境和表演方式呈现的内容等。

（2）、仔细审视：

适合于观看问题情境、暂无条件开展的游戏、学生发言、学生作业以及用谈话讨论方式呈现的内容。

（3）、反复观看：

适合于观看重要的概念、解决问题的典型方法、有利于突破难点的重要操作演示过程、重要活动的注意事项以及用讲授方式呈现的内容等。

（4）、同步模仿：

适合于观看简单的教学活动、游戏以及用角色扮演的方式呈现的内容，边看边做。

（5）、人机互动：

当电视画面中的师生对电视机前的学生提出问题、布置任务，或者当电视画面中出现对口令等游戏活动时，要求电视机前的学生做出必要的回应，这样的内容适合以人机互动的方式观看。

在上课时重点关注学生的理解程度，应该尽可能的让教学光盘的艺术感染力得到淋漓尽致的发挥，并应在适当的时机用简短的语言给予恰如其分的点评。

教师利用光盘进行教学，对提高教学质量带来很大的帮助，也给教师的教学带来很多方便，同时也给教师的教学和学生的学习带来重要的变化。

农远模式二实验教学的教师在教学中怎样才能用好接收的资源呢？

首要的任务是备好课，在课堂上选择合适的呈现方式上好课，并组织好日常活动。

4、做好课题实验教学的总结和反馈农远资源内容方面

（1）资源优秀、实用性强。

农远资源紧密结合基础教育的课程改革，为我们提供大量的教学素材和教学范例。

每期课程资源为我们提供了小学各学科、各年级、各课的教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等，这些资源具有实用性强，并结合教学实际进度及时提供更新。

资源以教材知识为主线，每个知识点以备课资料、媒体素材、能力训练为基本结构资源结构合理，符合教师使用习惯。

（2）资源容量大，开放性好。

农远还为我们提供了各科的学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等栏目，每个栏目都分有不同的内容，如在教师发展中又分为专题报告、培训教程、教学案例、班主任工作、中小学管理等内容。

少年文化中则分为文史大观、人物星空、科普之窗、军事迷彩、戏剧欣赏等内容。

这些资源形式多样，有图片、动画、声音、视频、课件、文本等。

便于教师的使用。

农远应用价值方面

（1）提高教师的理论水平和实践能力，缩小了城乡教师的差距。

实施农村现代远程教育工程的目的是提高教育教学质量，使得整个农村中小学的教学质量、包括师资队伍的质量，通过农远的普及产生一次飞跃，我县教师通过农远资源培训教程中信息技术培训、观看农远资源中的教学案例及评价、专题报告中课程目标的解读、班主任工作的方法教育以及中小学管理知识的介绍等知识的学习，转变了职能和角色，转变了教学理念和方法，提高了课堂教学效率和教学研究水平，城乡教师的理论水平和教学能力差距在逐渐缩小。

（2）提高了学生的学习效率教师利于农远资源有利于创造教学的真实环境，有利于通过声、图、文、画等多项手段调动学生的多种感受系统，有效地培养学生的各种基本能力，如在八年级物理的电磁实验中，不少学校都没有实验设备，所以实验现象无法观察得到，而利用农远资源就可以很好的演示给同学看，这样学生接受的知识就记的清，记的牢。

农远资源应用方法方面

（1）光盘播放教学农远模式一教师在进行光盘教学前要反复观看教学光盘，将自己的教学设计与教学光盘中的教学设计进行对照，体会教学光盘中处理教学重、难点的方式方法，理解教学活动的意图、步骤和效果，决定恰当的教学方式，要根据自已的情况决定是利用教学光盘来帮助自己讲课，还是采用与光盘交替讲课的方法，并确定最佳观看方式，针对某一教学环节，常用的观看方式有：

（1）、简单浏览：

适合于观看背景材料介绍、欣赏、串联性的情境和表演方式呈现的内容等。

（2）、仔细审视：

适合于观看问题情境、暂无条件开展的游戏、学生发言、学生作业以及用谈话讨论方式呈现的内容。

（3）、反复观看：

适合于观看重要的概念、解决问题的典型方法、有利于突破难点的重要操作演示过程、重要活动的注意事项以及用讲授方式呈现的内容等。

（4）、同步模仿：

适合于观看简单的教学活动、游戏以及用角色扮演的方式呈现的内容，边看边做。

（5）、人机互动：

当电视画面中的师生对电视机前的学生提出问题、布置任务，或者当电视画面中出现对口令等游戏活动时，要求电视机前的学生做出必要的回应，这样的内容适合以人机互动的方式观看。

在上课时要重点关注学生的理解程度，应该尽可能的让教学光盘的艺术感染力得到淋漓尽致的发挥，并应在适当的时机用简短的语言给予恰如其分的点评。

（2）模式二接收资源使用方面农远模式二在实现模式一的所有应用基础上，主要用于：

收看空中课堂节目，进行同步教学；光盘或计算机辅助教学；教师备课、上课、教研活动和教师培训；学生兴趣小组活动；为农服务及农村党员干部现代远程教育。

教师在教学中怎样才能用好接收的资源呢？

首要的任务是备好课，在课堂上选择合适的呈现方式，并且经组织好日常活动。

1）备好课：

教师在理解课程要求，分析好学生的前提下，要选择合适的媒体资源，无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行设计。

充分理解各媒体设计的意图、步骤和效果，为每一项媒体资源确定最佳的使用方式。

如果自己是一个新教师，教学经验不足，可以进入教案示例，看一看有经验的老师是如何进行教学设计的，想想人家为什么要这样做？

自己应该如何做？

然后再找媒体展示中的素材、典型例题和精选习题中的内容去充实自己的教学。

也可以在充分利用媒体展示的资源、例题的基础上，尝试使用探究活动、扩展资源等栏目中的内容，提高自己的教学质量，进一步培养自己的能力和素质，同时也可以与优秀教师的教学过程进行比较，在反思中进步。

2）上好课：

上课时，教师还要把媒体很好的展示出来，通常有以下几种方法：

①、视听资源创境法，用多媒体资源在导入、解决重难点、归纳总结时创设学习情境，营造特定的学习氛围。

调动学生学习的积极性，提高教学效果。

②、视听资源联想法：

用多媒体资源激发学生产生指向学习内容的联系。

如孙其友老师在教学《桂林山水》时，通过播放桂林山水的录相，让学生展开充分的联想，感受桂林水的静、清、绿，桂林的山的奇、秀、险。

学生通过观看、想象、思考，就很容易理解桂林山水的特点。

③、图文并茂释义法：

小学生年龄小，感性经验不足，对教材中一些远离生活或抽象的概念或字词往往的难以理解，而现代远程教育技术能创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，拉近时空距离，化难为易，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，激发起学习兴趣和求知欲。

如方娜老师在教学《乌鸦喝水》时，用一个动画的将乌鸦喝水的全过程演示的十分清楚，学生乐看，爱学。

再如汪校长在教学五年级社会课《林海雪原》时，运用大量图片将东北的林海雪原中的红松、落地松、白桦、大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂、人参等呈现出来，这些动植物农村学生很少接触，而通过课件就可以很好的解决这个问题，学生感受也十分深刻。

（七）课题研究的阶段性总结1、促进了教师专业化发展。

课题实施以来，课题组始终把实现教师专业化成长的研究目标放在课题研究工作的首位，促进了我县教师专业化发展。

⑴促进了教师信息技术素养的不断提高。

随着农远课题研究在我县的大力展开，各校都开展了形式多样的培训活动，有力的促进了我县教师素养的提高。

不少教师在信息技术方面获得上级表彰，⑵促进了教师课堂教学水平的全面提升。

课题研究是老师们在教学实践中，在先进的教育理论的指导下，展开教育创新的过程。

它不仅带来了课堂教学效益的大面积提升，同时促进了教师们自身课堂教学专业素养的不断提升。

2019年以来，我校成绩在湖口县逐年提高，教师中多人次获得县级优秀教师，骨干教师、市先进个人等称号。

⑶促进了教师教科研能力等综合素质的提升。

课题的实施，使老师们亲历了课题研究的过程，增强了教科研的意识，提升了教科研的能力。

在日常教学中，他们已经开始从传统的劳作似的教学活动，走向了自觉地行动研究和探索。

这种基于校本的研究方式，在促进教师成长方面已经显示出明显的效用。

2年来，我校在各级教学论文、教育叙事、教学案例、课件制作、教师博客教师基本功等方面评比中获奖，其中课题组成员获得省、市、县级奖19篇。

2、促进了学生的综合素养提高学生的信息素养明显提升。

大部分学生认同现代远程教育技术的积极作用，调查显示：

其中有95%的学生喜欢老师用计算机网络教室上课。

认为能用动画的画面帮助理解；认为可以提高学习兴趣、集中注意力、上课不累；同时用计算机和大屏幕展示重点知识省时、清楚，使所学的知识增多，记忆效果好。

教师应充分利用这些现代远程教育技术教学的优势，提高教学质量和效率。

（八）课题的结束课题研究使我们有一些重要的收获，同时也感到一些不足，主要是在网络状态下的教学环境，因我校的经济条件限制，我们对此研究的不够深入和透彻。

另一方面，我校农村小学中，老教师比例较大，他们接受新知速度慢，这也影响了我们农远的推广与应用。

今后我们将在农远方面投入更多的精力，落实本次农远课题研究的成果，形成更好的理论体系，力争使我校的农远应用水平再上新台阶。

二、课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况序号项目作品名称作者姓名工作单位奖项1论文《农村小学教师现代教育技术校本初探》吴华凰村小学市一等奖2论文《浅谈光盘教学的认识》杨俊凰村小学市三等奖3论文《让多媒体为作文教学插上飞翔的翅膀》谢冰凰村小学市二等奖4论文《运用电教媒体构建有效课堂》何飞凰村小学市三等奖5论文《浅谈多媒体在英语教学中的应用》石良果凰村小学市三等奖6教案《认识东南西北》谢冰凰村小学市二等奖7课件《惊弓之鸟》谢冰凰村小学省二等奖8课件《题西林壁》杨俊凰村小学省二等奖9课件《祖父的园子》石良果凰村小学省二等奖10论文《电教媒体在语文教学中谢冰凰村小学县三等奖的运用》11课件《描绘一幅秋天的图画》陈爽凰村小学县一等奖12优质课英语学科优质课暨教学基本功展评石良果凰村小学县一等奖13赛课《Unit5letseat》石良果凰村小学县一等奖14课件《Unit3whatdidyoudolastweekend?

》石良果凰村小学已被多家网站登载15指导个性化阅读大赛杨俊凰村小学市二等奖16教研小学英语中心教研组成员石良果凰村小学县教育局17报告《建立光盘播放条件下新的教学模式》吴华凰村小学县二等奖18评比小学英语教学教研工作先进个人石良果凰村小学九江市教研所19评比优秀教师杨俊凰村小学湖口县教育局20评比优秀班主任谢冰凰村小学县教育局21评比优秀园丁谢冰凰村小学县教育局三、课题成果的代表作等教学设计及配套课件---《难忘的第一次》石良果《学写建议书》石良果《路和狼的故事》石良果《祖父的园子》石良果《lastweekend》石良果《鲸》谢冰《父母的爱》谢冰《爬山虎的脚》谢冰《写一种小动物》谢冰《告别贫困奔小康》何飞《社会文明大家谈》何飞《站起来的中国人》何飞《不能忘记的屈辱》何飞《观察物体》郭先雄《解比例》余小霞《一分钟》陈玲燕《怎样写好说明文》王美珍《习作小伙伴》段伟红《翠鸟》陈玲燕《MYBIRTHAY》曹金燕《观察日记》余福林调查报告:

1.农远工程的持续发展与研究调查问卷及报告2.运用多媒体教学问卷调查及报告课堂实录：

1.unit1《lastweekend》石良果2.《难忘的第一次》习作教学石良果部分教师教学设计及反思：

《难忘的第一次》石良果《学写建议书》石良果《Lastweekend》石良果《鲸》谢冰《爬山虎的脚》谢冰《解决问题》陈玉娟《一分钟》陈玲燕《用字母表数量关系》张凤英《我喜欢的小动物》赖丹青《父母的爱》谢冰《我喜欢的小动物》阳曙云《写观察日记》余福林《长方形和正方形的周长》陈芳嫔《学习整诗歌,给诗歌分类》王美珍《做学习的主人》彭佳《站起来的中国人》何飞《语文园地四习作-写动物》陈爽《Howdoyougotoschool?

》石良果《我们的生命》杨俊《社会文明大家谈》何飞《水能溶解一些物质》谢冰《生活中的陷阱》何飞《呵护我们的身体》杨俊部分学生成果展示：

《一节作文课》吴燕四﹝2﹞班《观看留守儿童》沈宝琪三﹝1﹞班《英语多媒体课》段欣怡四﹝1﹞班《我最喜欢的动物》许韵三﹝2﹞班《小动物》郭文骏四﹝1﹞班《安全教育》朱博三﹝2﹞班《解比例》杨玉六﹝3﹞班《多媒体教学》胡秦涛六﹝2﹞班《多媒体课的建议》李雅兰六﹝2﹞班