最新人教版物理八年级下册级分组实验报告全.docx
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最新人教版物理八年级下册级分组实验报告全
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
练习使用弹簧测力计
实验目的:
掌握弹簧测力计的使用方法
实验器材:
弹簧测力计2个(规格相同),钩码、铁架台
实验步骤:
1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
实验原理:
弹性限度内,弹簧的伸长与所受拉力成正比。
实验装置:
实验结论:
1.弹簧秤的量程0—5N,最小刻度值0.1N,指针是否指零刻线是。
2.数据记录:
手的拉力(N)
钩码受到的重力(N)
A弹簧秤示数(N)
B弹簧秤示数(N)
3.5
1
3
3
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究重力的大小与质量的关系
实验目的:
探究重力的大小与质量的关系
实验器材:
弹簧测力计、支架、相同的钩码5个、铅笔、刻度尺
实验步骤
1、检查器材:
观察弹簧秤的量程、最小刻度值,指针是否指到零刻度线。
2、将弹簧测力计悬挂在支架上。
3、将钩码逐个加挂在测力计上,记录数据。
4.分析与论证:
(1)用5组数据在图像中描点并绘出图线。
(2)根据图线得出结论。
5.整理器材。
实验原理:
实验装置:
数据记录:
图象:
物理量
1
2
3
4
5
质量m/kg
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
重力G/N
0.5
1
1.5
2
2.5
G/m
10
10
10
10
10
实验结论:
重力的大小跟物体的质量有关,重力跟物体的质量的关系是G=mg。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究二力平衡的条件
实验目的:
通过探究,知道作用在同一物体上的两个力满足什么条件时,才能平衡。
实验器材:
长木板(两端有滑轮)、小车(两端有挂钩)、钩码、细线
实验步骤:
1、检查器材,
2、按图组装器材,
3、两端挂上不同数量的钩码,观察小车的运动情况,
4、两端挂上相同数量的钩码,观察小车的运动情况,
5、两端挂上相同数量的钩码,把小车扭转一定角度,观察小车的运动情况,
6、整理器材。
实验原理:
二力平衡条件
实验装置:
实验结论:
作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在一条直线上,那么这两个力就彼此平衡。
物体此时处于平衡状态。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
测量滑动摩擦力
实验目的:
知道间接测量滑动摩擦力的方法
实验器材:
木板、木块(带挂钩)、弹簧测力计
实验步骤:
1、检查并组装器材,
2、用弹簧测力计拉动木块在木板上做匀速直线运动,此时弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力,
3、多次重复试验步骤2.
4、整理器材。
实验原理:
物体做匀速直线运动时,摩擦力=拉力
实验装置:
实验结论:
物体做匀速直线运动时,摩擦力=拉力
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
研究影响滑动摩擦力大小的因素
实验目的:
验证滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
实验器材:
木板、木块(带挂钩)、弹簧测力计、砝码、棉布、毛巾
实验步骤:
1、检查器材,
2、将木板放在水平桌面上,用弹簧测力计沿水平方向拉动木块在木板上作匀速直线运动,记录测力计的示数F1(即摩擦力),
3、将1个砝码放在木块上,重复步骤2,记录数据为F2,
4、将2个砝码放在木块上,重复步骤2,记录数据为F3,
5、在木板上铺上棉布,重复步骤2,记录数据为F4,
6、在木板上铺上毛巾,重复步骤2,记录数据为F5,
7、整理器材。
实验原理:
实验装置:
实验数据:
序号
接触面
压力
摩擦力
1
木块与木板
木块重力
0.5
2
木块与木板
木块重力+1个砝码重力
0.7
3
木块与木板
木块重力+2个钩码重力
0.8
4
木块与棉布
木块重力
0.8
5
木块与毛巾
木块重力
1.0
结论:
滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关,
接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大,
压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究影响压力作用效果的因素
实验目的:
研究压力作用效果与压力大小、受力面积的关系
实验器材:
小桌、海绵、钩码
实验步骤:
1、检查器材,
2、将小桌正放在海绵上,观察海绵的形变程度,
3、在小桌上放上砝码,观察海绵的形变程度,
4、将小桌(含砝码)倒放在海绵上,观察海绵的形变程度。
5、整理器材。
实验原理:
实验装置:
数据记录:
序号
压力大小
受力面积
海绵形变程度
1
小桌重力
桌腿
较小
2
小桌重力+砝码重力
桌腿
较大
3
小桌重力+砝码重力
桌面
较小
结论:
压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关,
受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显,
压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究流体压强与流速的关系
实验目的:
研究流体压强与流速的关系
实验器材:
细棒2根、A4纸2张、胶水
实验步骤:
1、检查并组装器材,
2、让纸张自然下垂,向两纸中间吹气,观察纸张移动方向。
实验原理:
实验装置:
实验结论:
流体流速快的地方压强小,流速慢的地方压强大。
8、你是如何得志DIY手工艺制品的?
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究浮力大小跟哪些因素有关
(三)大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析实验目的:
探究浮力大小跟哪些因素有关
实验器材:
弹簧测力计、烧杯2个、水、盐水、铝块2个(体积相同、形状不同)
大学生的消费是多种多样,丰富多彩的。
除食品外,很大一部分开支都用于。
服饰,娱乐,小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美,对小饰品爱不释手,因为饰品所展现的魅力,女人因饰品而妩媚动人,亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额,随社会越发展,物质越丰富,女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计,有50%的同学曾经购买过DIY饰品,有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品,会去光顾。
我们认为:
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
实验步骤:
1、
2、标题:
大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日检查器材。
3、探究浮力大小与物体浸入的深度是否有关。
精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY(DoItYourself)饰品、真我个性”的广告,推出“自制饰品”服务,吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩,成为上海的时尚消费市场。
其市场现状特点具体表现为:
使物体浸没在液体中,保持物体浸入液体体积不变,改变浸入深度,观察测力计示数。
4、
5、2、消费者分析探究浮力大小与物体浸入的体积是否有关。
让铝块浸入液体的体积逐渐增大,观察测力计的示数。
4、探究浮力大小与液体密度是否有关。
与此同时,上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜:
凡高校毕业生从事个体经营的,自批准经营日起,1年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等,但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。
让铝块分别浸没在水和盐水中,观察测力计的示数。
5、探究浮力大小与物体形状是否有关。
让体积相同、形状不同的铝块分别浸没在同一液体中,观察测力计的示数。
可见“体验化消费”广受大学生的欢迎、喜欢,这是我们创业项目是否成功的关键,必须引起足够的注意。
6、整理器材。
实验原理:
我们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难,更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。
他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。
对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识,缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力;实验装置:
现在是个飞速发展的时代,与时俱进的大学生当然也不会闲着,在装扮上也不俱一格,那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。
实验结论:
浮力大小跟物体浸在液体中的体积有关,跟液体的密度有关,与物体浸入的深度、物体的形状无关。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系
实验目的:
通过探究得出浮力大小与排开液体所受重力的关系
实验器材:
阿基米德原理实验仪器、弹簧测力计、铝块2个(不同规格,带挂钩)
实验步骤:
1、检查器材。
2、在溢水杯中加入适量的水(液面刚好到达溢水口),
3、用测力计测出空盛水杯的重力G1,
4、用测力计挂住铝块,测出铝块在空气中的重力G,
5、将铝块缓慢浸没在溢水杯的水中,读出测力计的示数G’,
6、用测力计测出盛水杯与溢出水的总重力G2,
7、整理器材。
实验原理:
F浮=G-G’
G排=G2-G1
实验装置:
实验结论:
数据记录:
序号
铝块的重力G/N
铝块浸没在水中时测力计的示数G’/N
铝块受到的浮力/N
盛水杯的重力G1/N
盛水杯与排除液体的总重力G2/N
排开液体所受的重力/N
1
2
1.5
0.5
0.1
0.6
0.5
2
3
2.2
0.8
0.1
0.9
0.8
结论:
浸没在液体中的物体所受浮力等于它排开液体所受的重力。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究物体的动能跟哪些因素有关
实验目的:
探究影响物体动能大小的因素
实验器材:
斜面、实心玻璃球、实心钢球(与玻璃球等体积)、小木块
实验步骤:
1、检查器材,组装斜面,
2、让玻璃球从斜面不同高度滚下(速度不同),观察木块被撞后移动距离的远近,再用钢球重复试验,
3、让玻璃球和钢球(质量不同)从斜面的同一高度处滚下(速度相同),观察木块被撞后移动距离的远近。
4、整理器材。
实验原理:
实验装置:
实验结论:
物体动能的大小与物体的速度、质量有关,
物体速度一定时,质量越大,动能越大,
物体质量一定时,速度越大,动能越大。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
探究杠杆的平衡条件
实验目的:
探究杠杆的平衡条件
实验器材:
铁架台、杠杆、钩码8-10个
实验步骤:
1、检查器材。
2、将杠杆固定在铁架台上,并调节杠杆在水平位置平衡,
3、在杠杆左右两端不同位置悬挂不同数量的钩码,使杠杆在水平位置恢复平衡,记录两端的力和力臂,
4、重复步骤2两次。
5、整理器材。
实验原理:
实验装置:
实验结论:
数据记录:
序号
动力F1/N
动力臂L1/cm
动力X动力臂
F1XL1
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
阻力X阻力臂
F2XL2
1
2
15
30
3
10
30
2
1
10
10
2
5
10
3
1.5
10
15
1
15
15
结论:
杠杆平衡条件:
动力X动力臂=阻力X阻力臂
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
研究定滑轮和动滑轮的特点
实验目的:
研究定滑轮和动滑轮的特点、作用
实验器材:
铁架台、弹簧测力计、滑轮2个、钩码2个、细线
实验步骤:
1、检查器材。
2、用测力计测出2个钩码的重力,
3、组装好定滑轮,用测力计匀速拉动绳子自由端,使钩码上升一定高度,记录测力计的示数,
4、组装好动滑轮,用测力计匀速拉动绳子自由端,使钩码上升一定高度,记录测力计的示数。
5、整理器材。
注:
拉力方向与另一股绳子方向平行。
实验原理:
实验装置:
实验结论:
1、使用定滑轮能改变力的方向,但不能省力,
2、使用动滑轮能省一半的力,但不能改变力的方向。
物理实验报告单
年级班姓名:
同组人姓名:
日期:
年月日指导老师:
实验名称:
测量滑轮组的机械效率
实验目的:
测量滑轮组的机械效率
实验器材:
钩码2-3个、铁架台、滑轮2个、细线、刻度尺、弹簧测力计
实验步骤:
1、检查器材。
2、用测力计测量并记录钩码的总重力,
3、组装滑轮组,分别记录钩码和测力计的位置,
4、用测力计匀速直线拉动绳子自由端,使钩码上升一定高度,读出并记录拉力F的值,再用刻度尺测出钩码上升的高度h和测力计移动的距离s并记录,
5、计算有用功、总功和机械效率。
6、改变钩码数量重复试验。
7、整理器材。
实验原理:
实验装置:
实验结论:
数据记录:
序号
钩码重力G/N
钩码提升高度h/m
有用功W有/J
拉力F/N
绳端移动距离S/m
总功W总/J
机械效率η
1
2
0.2
0.4
1.5
0.4
0.6
66.7%
2
3
0.1
0.3
2
0.2
0.4
75%
3
4
0.1
0.4
2.5
0.2
0.5
80%
结论:
同一滑轮组提升不同重物时,物体越重,机械效率越高。
影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:
动滑轮自重,摩擦阻力、物重等。