超速学习的奥秘杭州新教育交流会文字整理212上午.docx
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超速学习的奥秘杭州新教育交流会文字整理212上午
杭州新教育交流会文字整理
（2）---“超速学习的奥秘”（12.21日上午）
经过部分志愿者的悉心整理。
2013新教育交流会杭州分会录音文字转换基本完成，现发到博客供大家学习，
今日学堂师生等嘉宾的支持以及这些志愿者的无私奉献。
杭州新教育交流会文字整理
超速学习的奥秘
张清一
谢谢大家！
这么多人参与这，特别是有人参加完深圳的交流会之后，又跑到杭州来了。
今天早上刘老师碰到一位从深圳来的家长，刘老师问你干嘛要过来啊，说我不是来追校长的，是来追小孩子们的，让我很受打击。
其实他更关注的是下一句话，下一句话是真实的话，他说：
“我想想看这班小孩们，他们在一个星期之内到底有多大的变化”。
我相信变化很大，大概下午就知道了。
一个星期之前的辩论会是他们第一次正式的辩论会，虽然他们取得了胜利，但是他们回过头来花了很多时间来研究，来找到自己的缺陷，而且我们告诉他上一次大学生有可能是轻敌，那么这一次他们面临的是浙江大学的优秀大学生，而且他们应该有备而战，现在的网络很发达，说不定深圳的辩论录音已经传过来了，所以你们要做好应战的准备，你们是处于明处，而他们的情况我们不了解。
所以，孩子们很认真的，我相信下午孩子们的辩论会更加精彩。
今天上午的话讲的这个主题是我原本没有计划的主题，原来的主题的话是学习的目的，教育目的。
为什么我认为“教育目的”很重要呢？
在座的各位可能都打过的士，打的士的时候我猜在座的各位，有没有这样的家长？
如果有的话，你告诉我你为什么这样做，就是上了的士然后问：
“的士司机请告诉我你的驾照是有几年的，你的技术怎么样，你过弯能力怎么样，有没有人是这样去问的士司机的？
”，有没有？
没有。
如果有的话那就告诉我，很少，是吧？
那就说明还是有的。
我认为上了的士，一般来说跟的士司机交往在最简单的情况下有两句话，第一，去哪儿？
你说，嗯，到哪里，到下沙，OK，完了。
有时候的士司机就不吭气了，你也不吭气了，大家就这样过来了。
有时话多说一点呢就是废话，是不是这样的？
你使劲的告诉他，把你的驾照给我看看，然后再告诉他你是怎样去得到这个驾照的，你的那个驾照的历史，然后还开了多少万公里，告诉他这几万公里到底是什么辛酸事。
如果这样去问了之后才决定你要不要坐他的的士的这种人，好像蛮稀奇，你们觉得呢？
那么在座的各位都是这种稀奇人那？
对还是不对啊？
你们不去问教育的目的，你们是去问教育的手段！
对吗？
你问开车去哪里，而问我怎么开这个车，难道不是吗？
也就是说一个简单的问题，只要我是认为你推理得出来的答案，就很正常。
结果我看大家都选这个题（编者注：
指张校长博客上关于这次分享主题的选项，见博客“”），我想如果大家都选财商吧，我觉得还可以理解，是吧？
中国人爱钱嘛，然后赚了钱也挺好的，多赚点钱干啥都容易。
但是他选择教育手段，我觉得这相当于这个饭不好吃，这个饭到哪里不用管，怎么管，怎样把它吃的轻松一点，是吧？
原来吃九年，现在我们一年把它吃完就够了。
这样想起来你们觉得有点，有没有觉得对不起我们的孩子？
想过没有，这个问题？
如果你不去问这碗饭是能吃的还是不能吃的，然后，你只是管我怎样把饭最快的时间把它吃到肚子里面去，对不对得起我们孩子？
我们要不要考虑这个问题，是我最重要的问题！
是吧？
这碗饭很好，我们就想我们怎样让孩子吃下去，万一这碗饭是有毒的，我们要不要考虑这个问题。
那我们怎么办？
如果这碗饭没有营养，我们要不要拿个营养餐给他吃？
还是让他吃那个没有营养的奶粉、假奶粉，要不要这样做呢？
我认为这个问题是各位家长需要思考的问题，虽然我没讲这个主题，但是我不得不提醒大家思考这个问题。
我觉得很重要！
那么这里面我们还谈到一个我们这次在深圳、广州见了一些投资界的高手，一些专家，专门做投资的人，看他们和孩子们分享投资理念，他们希望孩子们有人能去跟他们做，我们的辩论方式很切合他们这些投资公司的运作方式。
他们如果要选择一个企业选择一个标的，他们会拿出来然后告诉他，我们为什么要选择这个标的，我们为什么应该投资它？
下面的他的同事都向他提出质疑，他要把所有的质疑跟解答写下来，他就说ok，把他们列入我们的备选对象。
一直在这个过程当中，你必须要很好的研究能力，必须把一件事情研究的很清楚，然后了解的很透彻，然后还能很说服别人，因为投资者钱在他们手上，你要说服他们一起跟你进行投资，那样的话才可能共赢。
对吗？
那么这种我们现在给孩子们训练的模式就是很实在的模式，比如下午的辩论。
我们研究教育到底怎么回事，西方教育怎么回事，精英教育怎么回事，我到底需不需要它，我到底要不要得到它，以及我怎样超越它。
我看他们习惯做这样的事情，他们研究一个标的，研究一个未来的投资对象，他们也是很出色的未来的研究人员、投资人员、各方面专家甚至以后的投资总经理，我相信他们可以做这样的事情。
如果我们仅仅是在辩论台上吵来吵去，我们除了练一张嘴皮子，别的什么都没有，不实在。
因为我们要的是实实在在的东西，这是我一直追求的局面，就是我们的教育应该是“知行合一”的，而不应该是“嘴上和实际上两张皮”那就没有意义了。
同样的话我也想给大家提醒一下，各位坐到这里面来，你应该把它作为一个你的机会，你的机会不是说你上今日学堂的机会，今日学堂大家想上也没有那么多名额，一年总共也就20个名额，其实我希望的就是我们应该给自己孩子一个机会，为什么呢?
因为现在的一个时代的话，如果我们没有为孩子提供一种协助的话，有可能导致的障碍就是这个孩子长大之后跟别人的孩子一样平庸，就像去年我在深圳演讲的主题是“你希望你的孩子卓越还是平庸？
你希望你的孩子是钻石还是土豆”？
土豆和钻石的主要差别就是：
土豆是可以大批量生产的。
或者你希望做一个工业品还是一个稀缺品？
工业品是机器可以大规模复制出来的，而艺术品、工艺品是具有个性的，他们的价值是完全不一样的东西。
那么我们怎么样让孩子做成工艺品呢？
其实非常简单，就是不要把他送到工厂里面去。
你们认为呢？
如果你把你的孩子往工厂里面送进去，出来的时候，你说他是一个艺术品，这是怎么都没可能的事情。
他最好最好的结局就是做到苹果手机那个水平，工业品，对吧？
已经是极其精致的工业品了。
如果把他拿到烂工厂里面去，出来的只是一块烂铁。
对吗？
但是你把他送到艺术家手上去，他出来的就是艺术品，它的价值是一个最贵的苹果手机也没法比的，是吗？
这就是一个基本的常识，基本的道理。
就是我们怎样让孩子获得一个做他自己的一个机会，获得一种个性，如果他这种个性能够受社会欢迎的话，他就取得了一个很好的社会化成功度。
但是我们现在的家长，所有的人都把孩子送到同一个模式里面去。
我绝对不反对这个模式，作为一个国家，他需要有这样一个义务教育体系，需要来批量化的培养或者说制造工业时代的资源。
但是，在这个多元化社会，是不是还有更多的机会呢？
而且这个机会的话得靠国家是不太现实的，因为国家不可能来为“你”制定一个计划。
那是你个体的要求，是你自己的愿望，你应该自己来实现！
因此我希望在座的各位家长在这里面能听我的演讲，不要抱有一种看热闹的心态，哇，好好玩啊，看看还有什么。
第一我学个窍门，一年我能学九年，我绝对可以教给你，没有问题的。
其实这个不难，所有人都可以学会，你要学的很好，很难。
学会这个本事不难，真不难，我马上就可以告诉你这个本事不难。
但是你如果只仅仅要这个技术，太可惜了。
你应该听到我后面说的，我今天给你的东西是把教育的目的的东西会融合到这里面，会说的更深入些，但是如果说的更深入些，我怕你会认为这个太难了。
因为我说的是最高级的东西，最初级的东西就是不难，你一转身就可以做到，但是最高级的东西的话有一点点难度，但是也不是你做不到的，这是第一个。
第二个我们也不要抱着这个态度：
下午看孩子们斗嘴，跟大学生斗嘴，我们看看好热闹，回去议论一下就完了。
你应该想象一下这批孩子们跟你的孩子跟你周围的孩子们相比，有什么差别？
不管他们赢了也好，输了也好，你希望你的孩子是这个样子，你该为你的孩子做点什么事情。
而且这些孩子你可以想象一下，十年，二十年之后，他们会是什么样子的。
我绝对相信这批孩子在十年二十年三十年之后，会比我们，比我，比在座的绝大多数人要强。
为什么呢？
他们能得到了最好的机会，同时他们得到另外一个机会，那是你想象不到的那个机会。
你知道这个机会是什么吗？
可能是你的孩子为他们让出来的机会，这个社会在给他们让出来机会。
当我们看到社会上成批成批的往那个体制学校送过去，然后让孩子培养成一个个机器的时候，我觉得我们孩子战胜这一批同龄人，那简直叫不叫问题，那简直就叫做正常。
而你们在积极地支持孩子们当机器的时候，你就在给我们的孩子提供了这样的机会，我们这个孩子将来无论是在哪个行业上都能取得很轻易的成功，因为他们的对手实在是太差劲了。
起码在深圳跟大学生的辩论会上，大学生的表现是很差劲的，比我想象的要差，也比孩子们想象的要差，虽然当时的家长一时没有反应过来，但很多家长事后反思，事后有些人一句句的听录音，然后不得不承认孩子们其实比他们要高明的多。
孩子们学的东西是可以做事的，而大学生们做不了事情。
所以你看，他们不是靠自己的优秀，而是靠周围的人的平庸，而实现的卓越，这是一个中国式的悲哀，但是也是一个中国式机会。
所以我对我的孩子们说，不要担心，只要你们是正常人，在中国就足够优秀了。
但是，如果你们在座的各位，如果你们不做这样的事情，中国就只有那么十几个、二十几个、几十个优秀的孩子。
如果你能做这样的事情，中国优秀的孩子会越来越多，就像有人说的，中国如果有10%的孩子是像我们学堂培养的这样的孩子的话，中国一定是世界第一流的强国，因为我们人口基数很大，如果大家都不去做的话，我们这边人就算有十个一百个两百个，我们依然是世界上一个在精神文化上落后的国家。
在物质上其实咱们也不富裕，这就是大家需要为自己的孩子需要思考的问题。
你希望你的孩子是哪一种人，而你需要的是哪种人，你必须要为他做点事情。
因为“家长是孩子的神”！
你有责任去为他指引出一条更宽广的大道！
而不是只是看看热闹！
有些人就像上次在深圳，你没看过我的博文，博文里有些不太客气批判一些家长，有的像没带脑子到里面去的，听完了白听的，他们不知道我们是来开交流会，我们不是来秀我们的有多大本事，我们有多大本事我是很自信的，我也不需要在大家面前秀，我们的孩子也不需要在大家面前秀，我们是告诉他，你也可以，我们大家都没什么差别，每个人都有这个能力，如果你喜欢，你就可以去做，而不是把我们当作猴子，当作表演马戏团的人，演完了之后，热闹，回去议论一下，完了，而是说看能不能启发你的思考，为我们的孩子为我们的民族国家做一点事情，这是我的期待！
那今天讲的是超速学习法，一定会告诉大家。
首先呢我们看一个故事。
这个故事的话是在深圳做完演讲之后的第三天，跟深圳的企业家高峰论坛，他们组织了这样一次高峰论坛，有几十个老板一起交流，其中有一个老板非常成功，资产多少我不知道，反正算是深圳的企业家吧。
他就告诉我，他说他一看到这个题目，他就一定要来，为什么一定要来呢，他相信这是做得到的，周围人不相信，他说他相信做得到。
为什么他相信做得到呢，因为他自己就做到了。
他自己就成功地做到了这样的事情，他就告诉我他的经历，他说他上小学中学高中从来就不是一个好学生，成天不上课，然后东玩西玩，东晃西晃就是个二混子。
打架、扯皮、什么乱七八糟的事情都做，就是不上课就是不读书，没事的话就看看小说，然后教室里经常看不到人影，这样混混混到高二，但是到了高二之后，一件事情就改变了他，那件事情是什么呢，他被警察局抓起来了，抓进去把他关了三天，为什么把他抓起来呢？
因为，说社区里丢了一辆红旗牌自行车，都认为是他偷的，那个老板比我年纪小一点，当时那件事情发生在三十年前，但是已经恢复高考，他也不想考大学的，他说我没偷，他说你这种人一天到晚混来混去，不是你偷的，是谁偷的？
不相信他。
过了三天，然后到了最后也没有证据，然后将他放出来了。
但是他受的打击可大了，因为真不是他偷的。
后来他就知道他的这个形象就是这个形象，就是他没干的坏事都有可能算到他的头上去，所以他知道这个社会在排斥他，他说如果他这样混下去，他这一辈不走邪路都没办法，有没有这种感觉？
但是他这个人很聪明，他说：
“不行，我得走正路了！
”怎么办呢？
我想想走正路了，那时候没别的正路好走啊，三十年前，他说看来那只好考大学了，所以那次他特别的积极，以后上课，从来就坐前面，老师下课了说要走，他说：
“老师等等别走，我还有问题”，他说他不管这个问题有多愚蠢他都要问，他一定要把问题搞清楚为止，然后就这样，突然变了一个人，一年之后，他考上了名牌大学，所以当时他说他见面一定要把这个故事告诉我，这是他的故事，所以他相信我说的事情是真的，他相信做得到！
我听了我说：
“你的故事比我的讲题更有意义，为什么有意义？
你是花了一年时间学完了十二年的课程那”，对还是不对？
他是考的高考不是考中考。
那么你们想想，一个社会上混社会然后不读书，不上学，东晃西晃，然后这样过日子的小社会青年，然后前途也没有的青年，只要他幡然悔悟，愿意去学习，花了一年时间就可以考上名牌大学，在座的各位家长，你认为你的孩子会比这个孩子差的举手。
有没有？
没有啊？
那不就证明了每个人都做得到吗？
做得到了吧？
有自信了吧？
有没有信心？
你们应该并不比他差！
因为我相信我们的孩子都不比他差，我今天说其实就是这样的故事，我在深圳演讲的第一天，我的教育研究结果，我的教育研究结果是什么呢？
一、教育研究结论一
就是只要你的孩子他是个正常人（正常啊，别拿个弱智给我，我没办法），他拥有正常的思维能力，拥有正常的学习能力，他就一定可以在一年之内学完九年其实十二年（我认为也没有问题）的课程！
而且还学的很好。
因此，结论就是按目前我们教育部的教学大纲规定的这样一个程序来学，完全就是害人。
为什么完全就是害人呢？
我们可以想象一下，如果我们把一个把比如说两罐很好的进口奶粉，可以让我们的孩子满足他一个月的需求（婴儿），我们把这两罐奶粉拿来让孩子吃两年，你认为这孩子会怎么样？
这孩子就算没饿死估计也皮包骨了，对还是不对？
如果这个奶粉居然还是“安徽奶粉”（编者注：
特指阜阳毒奶粉案中的毒奶粉），那结果怎么样？
那就很惨了对吗？
在座的各位家长，你首先要考虑的你的奶粉是不是“安徽奶粉”，第二就算是进口奶粉，你有没有用正确的方法，有没有用合适的方法让你的孩子吃？
对还是不对？
然后如果我们明明十二年的课程，我们一年就能学完的课程我们学了十二年，好了，那我们的孩子变成什么样子了？
他变健康？
他会像汽车一样，因为你只用他10%的功率，剩下的90%他都储备在那？
我们的孩子会不会这样做？
我猜，正常情况下，从精神上我们这孩子就残废了，同意吗？
所以现在我们大多数大学生是残废，在座的各位家长按照我们的观点来说很多人是残废。
你想证明你不是残废，你来参加我的清心课程，看你是不是残废？
清心课程当中，所有的这些人，清华的，北大的，全国的名校全是这样的家长，三十、四十岁功成名就，甚至赚钱赚的亿万富翁都有，跟我们孩子比起来，我们孩子可以当他们的老师，真可以当他老师！
写是写不赢的，当然的话，写作比不上我们孩子，辩论、说话、课堂讨论也比赶不上我们孩子，更糟糕的是打还打不赢我们孩子。
所以说我的助理王元霄，浙江大学的研究生到了学堂之后，半年多差点要自杀，她说跟十几岁小女孩在一起太没成就感了，很难受。
难道她不用功吗？
她也非常用功，她也很努力，但是她到学堂她就变成了一个残废，跟孩子们相比，所以这就是为什么会残废，现在了解了原因了吧？
因为你们第一吃的可能是毒奶粉，“安徽奶粉”。
第二次可能你们吃是奶粉的方法不对，一年该吃的东西你吃了十二年甚至十六年甚至二十年。
你们是不是有问题？
这就是现在我们这个社会存在的问题，我们学错了，方法错了，内容恐怕也不对。
所以应该说这个结论相信了吧。
只要你相信这个结论，只要你相信这个社会上的小混混他只要用功努力一年他就可以考上名牌大学，那么你应该相信我们的孩子有这个能力。
回去在座的各位千万不要天天逼我们孩子学习，天天去做那些乱七八糟的作业。
再来我打个比方，各位看一下我们怎样能训练达到那个很好的效果。
我觉得这个比方比较切实些，仔细地思考，你就是这个人，现在给你一件事情，现在给你的任务，我们这就叫“研究式学习”，现在给你的任务就是我们希望你定下一个目标，让你的孩子在二十年之后成为世界拳王。
我们给你这个任务，或者你自己也有这个理想，你希望做出这个教育培养的动作好不好？
好，可能是男拳王可能是女拳王，想像一下，看你练习怎么做事？
现在我发现两种做事的方法，你看下两种做事的方法怎么样，好不好？
第一种做事的方法就是因为我要成为世界拳王，我知道拳王是要打出来的，因此我的孩子从小就要去打，上了幼儿园我们进行小班幼儿园拳王大赛，让那些小朋友开始三岁上去咣咣咣打，鼻青脸肿，好，赢了，赢了之后晋级，四岁幼儿园二班，接下来五岁幼儿园大班，到了小学，小学和幼儿园拳击冠军赛，一年级二年级三年级这样pk，p下来然后最终的话，当然了我们这样方式的话比较符合一个伟人的观念，毛泽东经常说的：
“我们要在战争中学习战争”，对吧？
我们在拳击中学习拳击，我们当然有可能变成拳击冠军，最后你的孩子一路打过来每年都是第一名，每年都拿一百分，到了成年，再参加世界拳王大赛，光荣登顶变成世界拳击冠军，这是一种方案吧？
这种方案的话应该说也不是不可能，还是可能的。
好了，各位家长，有哪位家长，你觉得你愿意让你的孩子作为一种训练机器参加这样的比赛？
你觉得这种方案现不现实？
不现实！
我也相信不现实，为什么呢，只要分析下它就不现实。
做教育跟做企业差别不大，不是说从赚钱角度说看差别不大，它也需要有计划、有目的、有安排，然后有结果有评估，投入和产出的评估，那我进行下评估，我就发现有这样的一种结论发现：
第一的话，这种专业性目的性很强的训练，会导致一种有99%的可能性是失败，对不对？
如果你的孩子在幼儿园时代就被打败了，他这终生加上的烙印，你的孩子强悍一些，你不停地给他各种养料，然后不停地给他课外补习班，然后不停地补习补习，然后到中学最终到大学他才考下来，但是他最终的结果一般来说都是失败。
对不对？
打来打去的结果，淘汰嘛不断被淘汰嘛，能够登顶的多少人，能够考上清华北大的能有多少人？
然后其他人都是失败者，清华北大录取率只有万分之三，剩下的比我的99%还高呢，对还是不对？
这就叫淘汰式，淘汰赛式的方法，那么好啦，你说我就是万分之三的优胜者，我就是考上清华北大，我很棒，我是佼佼者，那么就跟拳王一样，拳王你赢了，到最后你当了世界冠军，结果会怎么样？
结果一定是这个样子的：
你这个孩子恐怕除了拳击之外什么都不会，同意吗？
所以输了的话你什么都没有，赢了的话你除了拳击什么都不行。
这样的结果是不是你要的结果？
仔细想想我们现在的教育是不是这样的东西？
二、“专业化目的性”训练的结果：
（一）：
战争中学习战争，你有99%的可能性是最终失败，甚至残废，死亡！
（二）：
就算运气好，最终成功了，成为了概率上的1%。
但是人却废了，除了拳击以外，什么都不会。
这就算中国的教育的现状——应试教育，培养了一大批除了考试之外什么都不会的人。
第一的话，大批的孩子从小学幼儿园一直上去，他们绝大多数的孩子就被证明是失败的儿童，大多数都是失败者，只有少数人是佼佼者，而少数人的佼佼者到了最后遍体鳞伤，他们除了读书之外很多人什么都不会。
我的清心课堂学员上就有这样的学员，有北大的有清华的，他们都对自己过去的教育感到很痛苦，清华大学的过来把她的孩子送到我们学堂来，她收入还是很高的，但是她觉得她的青年时代、儿童时代完全过的不是人的日子，虽然她很卓越，周围的人她全部打败了，但是她觉得很多东西是不正常的，所以她对她孩子的要求就是孩子想做什么就做什么，让他自由，她绝对不想让他再考清华北大，从来不跟他提清华北大，她毫无你一定要考清华北大那种荣誉感。
她就是那个当了拳王，但是除了会打拳之外什么都不会的人，你希望你的孩子是这样的人吗？
这是成功者，失败者就更不用说了，我们这个社会就这样用这种不断的从幼儿园开始竞争，竞争竞争，不断的考试不断地做试题方式来培养出大批的这种成功和失败的拳王。
那么我们能不能用另外一种简单的方式去做呢？
我们看看第二种方式，方案二是不是更符合我们的目标一些？
三、拳击冠军培养方案二：
如果欲学诗，功夫在诗外
1、从小加强体能和体质训练，以及灵活性，力量速度训练。
但是不参加任何拳击“专业训练”，不务“正业”。
2、幼儿园：
爬、滚、翻、跑
3、小学：
登山、跑步、跳远、跳高、球类运动
4、中学：
到处学习见识各种拳派，少林武当峨眉。
只练习，不比赛。
5、成人后：
专业的，集中的拳击训练和比赛。
这个方案就是古人说的一句话：
“你想去学作诗吗，不要天天去写诗，你的功夫在诗外”。
这是我们大家很多人没有的智慧，我们这个社会太浮躁太功利了！
我们什么事情都太有目的性了！
我们忘记了生命才是我们最应该珍惜的根本！
我们的学堂在我们的围墙上写了几行字，然后被当地的教育官员说成是反动口号，那几个反动口号是什么呢？
大家在前面看了，那就是：
“大学可以不考，文凭可以不要，德才必须兼备”，我当然可以不要了，但是我们自己的素质是必须要拥有的！
这种观点应该是正常的吧，这就是我们“本质”是什么，不是光有一张皮，结果当地对我们的评价就说：
“大学怎么可以不考呢？
这太反动了，文凭怎么能不要呢”？
因为对他们来说他们激励当地的学生的方式就是一定要考大学，一定要文凭，这个东西比世界上什么东西都重要。
我们认为最重要的是我们的素质是我们的“德才”，德才必须兼备。
那么这里面我们呢看下世界拳击冠军，如果我们的这个小孩子我们不去让他参加比赛，然后我们让他去做一下和这个比赛毫无关系的东西，幼儿园的时候让他学会爬，学会滚，学会跑，学会翻，一起玩的开开心心（大家刚才看了我们的视频，我们的小孩子就在做这样的事情）。
他们很灵活，你们绝对爬不赢他们。
爬，滚非常协调，他们是我们所有学生当中最灵活最协调的一个班级，因为他们从小训练，从小得到的条件比较好，而其他大多数是中间，也就是被体制教育毒害到一半之后送过来的，他们身体的灵活性要差很多的，然后学习的话学习就更不用说了.我刚刚说的清华大学的那位学员，她的孩子她是在北京的一所学费一、二十万的一个国际学校读书的，读了两年半，跟我们明珠班只学了两年的小孩子相比，在阅读和交流、语言方面都要差一些。
他上的国际学校跟我们比英语还要差一些，比汉语怎么比，那就更不用说了，所以这基本上实现了我的目标。
但是呢这个班，说老实话他要是跟这个班比他肯定会失望，他可能跟别的班比会好一些，比这个班大八九岁的另外一个班级，就也比不上这个小班，八九岁入学的那个班同样花2年时间来学英语，学到十岁，比这八岁学到十岁跟着五岁学到七岁的相比，这个七岁的英语比那个八岁到十岁的还好，原因就是他们叫做“童子功”，“童子功”最好，但是学时很少，这叫幼儿园的基本功。
这个孩子到了小学之后他去登山、跑步、跳远、跳高、球类，什么都去玩。
游泳，什么都搞，到了中学的话，中学初中高中，然后全世界到处游，跆拳道，空手道，南拳，北腿，少林，武当，峨眉，每一派都去学，东学西学，花拳绣腿，管你什么东西，乱学一气，无所谓。
等到学到了到成年之后，把他拿起来，训练一到两年的专业拳击训练，然后去参加比赛，你们认为我们的方案二和方案一相比那种成功的可能性大一些呢？
更同意二吧！
我也认为二要大一些，他的素质非常全面。
但是呢我们还是考虑他有失败的可能性，对吗？
好，方案二这个人没拿到世界冠军没当上拳王，他失败了之后会怎么样。
他会做什么？
他就算失败了，他说不准他会拿游泳冠军，说不准可以当长跑冠军，说不准可以当跨栏冠军，也说不准可以去做别的行业。
说不准他可以做少林冠军，武当冠军，峨眉冠军，不一定拿拳击冠军。
他有着很多可能性，甚至他打羽毛球可能比一般人成功一些，有没有可能？
这就是说如果他失败了，他的其他的选择、其他的
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