最新人教版一年级数学上册第六单元优秀教案.docx
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最新人教版一年级数学上册第六单元优秀教案
新人教版一年级数学上册第六单元优秀教案
课题:
11~20各数的认识
知识与技能
会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小.
过程与方法
初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成.
情感态度与价值观
能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系.
教案重点
认识11——20各数.
教案难点
理解11——20各数的组成.
总课时
1课时
第1课时
教案准备
电脑课件、图片、小棒.
教
学
过
程
教
学
过
程
一.复习
从1数到10,再从10数到1.
二.新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数.(出示课题:
11——20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73的主题图.
教师:
图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题认识11-20各数的认识
2.教案例1.
让学生随着电脑演示,一根一根地数.
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
(10根).
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒.一个十就是10个一,10个一就是一个十.
20里面有几个十?
老师所数学生(111520)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的.
数的组成
手摆小棒.每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根.
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”.
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1
也没有,就写0,这个数读作二十.全班齐读:
20.
拍手歌.
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20.
3.练习.
你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
分别出示1213141516171819的小棒图.学生看图,并说说组成,再读数.
出示:
14、16、19、20.让全班学生独立摆小棒后,教师讲评.
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
4.教案例2.
电脑出示直尺图.
问:
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题.全班齐读,然后再个别读.读完后,再让学生从20倒数到7.
2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题.
3.摆小棒练习.(完成教科书练习十七的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连.(完成教科书练习十七的第5题)
5.找页数.(完成教科书练习十七的第12题)
四、课堂小结:
今天你学会了什么?
课题:
11~20各数的写法
知识与技能
使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数.
过程与方法
培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力.
情感态度与价值观
养学生良好的书写习惯.
教案重点
理解数位的概念,认识“十位”和“个位”.
教案难点
正确地写出11——20各数.
总课时
1课时
第2课时
教案准备
小棒若、计数器,课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习准备
1.拍手数数.
从1数到20,从20数到1.
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去.
(2)先把10根圈起来,再看有几根.
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
4.导入.
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个
一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:
11~20各数的写法.
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位.
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放
边数:
“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来
表示这10根.教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉
老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?
”(4个一.)
“我们把4所在的位置叫做个位.”
“左边的1根表示什么?
”(1个十.)
“我们把1所在的位置叫做十位.”
在数位筒上写个位、十位.
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数.”
2.利用计数器写数.
出示计数器.
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几.在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几.让学生写出14,请一名学生板演.
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起.
3.练习.
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数.
讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0
着占位的作用,表示个位一个单位也没有.)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数.
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数.
3.听老师读数,学生写数.
121115171620
4.给小马虎改错误.
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.做一做1-3题.
6练习十七7-11题.
4、课堂小结
今天你学会了什么,在写数时要注意什么?
课题:
十几加几和相应的减法
知识与技能
通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备.
过程与方法
运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算.
情感态度与价值观
初步知道加减法算式各部分的名称,理解加减法之间的关系.
教案重点
根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法.
教案难点
掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法.
总课时
1课时
第3课时
教案准备
小棒若、计数器,课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、开门见山,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导.]
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根.
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
师:
怎样算?
二、教案例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式.
师:
说得真棒,我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和.(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差.
教师指导学生观察11+2=1212-10=2两道算式:
从这两个算式中,你发现了什么?
三、 巩固练习.
1、师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
师:
请看.(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
师:
小朋友们小棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄.我们这一节课以胜利告终.
2、拓展性学习:
(1)一个加数是10,另一个加数和它同样多,和是多少?
(2)10+( )>16 ( )+11<15
3、完成78页做一做2,并说说你是怎样想的.
4、课堂小结
今天你学到了哪些新知识?
课题:
排队中的学问
知识与技能
通过教案使学生学会解决求两数之间数字个数的问题.
过程与方法
体验解决问题方法的多样性和优化策略.
情感态度与价值观
体验解决问题方法的多样性和优化策略.
教案重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题.
教案难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题.
总课时
1课时
第4课时
教案准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习
小朋友们,我们已经学过了哪些数?
1、按要求数数
从0数到20,从20数到0.
从20数到14.
从18数到10.
从8数到16.
从12数到19.
二、动中体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说.
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果.
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数.
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
引导学生理解:
从前数到小丽有10个人,从前数到小宇有15个人,15-10=5(个)是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数,再去掉小宇本身,就是小宇和小丽之间间隔的个数.15-10-1=4(个),即为4个人.
三、游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测.再说出两名同学之间有几人.
四反馈练习,巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
五课堂小结
本单元结束了,你想说些什么?
课题:
数学乐园
知识与技能
引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容.
过程与方法
体验解决问题方法的多样性和优化策略.
情感态度与价值观
借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在.
教案重点
引导学生在玩中学,在玩中思考.
教案难点
复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容.
总课时
1课时
第1课时
教案准备
课件.数学加减法卡片,3个信箱.
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引入课题
师:
今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?
(板书:
数学乐园)
2、复习、运用知识
1、数一数.出示课件,帮他数数一共有几双
袜子.
2、数的组成.
师:
请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字.现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?
(8)
问:
几和几组成8?
还有什么不同的组成方法吗?
按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
师:
现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几.每桌同学的答案要求不一样.
3、将这些数按顺序排一排.可以从小到大也可以从大到小.
15201712
4、基数与序数
(1)把左边的7只小动物圈在一起.
在从右数第7只小动物的下面画一个○.
讨论7只和第7只一样吗?
(2)按组把全班同学分成6个纵队.抽其中一小纵队表演.
师:
从第1位开始,前面4位同学站起来.
师:
从第1位开始,从前往后数第3位同学站起来.
师:
从第1位开始,××同学在第几位?
(全班齐答)
师:
从第l位开始,到××同学为止都站起来,共有几个人?
(全班齐答)
(2)6个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏.方法同上.如:
前2位、前5位、第4位、第5位等.
5、解决问题
舞蹈队一共有15名同学,还差3人没来参加活动.来了几个人?
学生讨论交流汇报.
三、游戏活动
你们真了不起,我们一起走进数学乐园吧!
1、出示数学乐园的游戏图
2.说明游戏规则.
按顺序走,谁先走到终点就谁赢.每走一格就要答题.答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路线,
3.前后四人一组开始游戏
4.男女竞赛开始玩游戏.
5.拓展游戏
游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的题目.
三、补充游戏
1、送信游戏
(1)出示3个信箱,让学生仔细观察.
师:
这是什么?
信箱上都写着什么号码?
(3、7、9).
师:
每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中.如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑板上.
(2)老师检查信箱中的等式正确情况.
师:
黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师:
我们还可以做哪几号信箱?
(1、2、4、5、6、8、10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱,还可以做其他数字号码的送信游戏.
四、活动总结
问:
这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师:
通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用.希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一些问题.