《白桦林的低语》教学设计.docx

《白桦林的低语》教学设计.docx

《《白桦林的低语》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白桦林的低语》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《白桦林的低语》教学设计

　　《白桦林的低语》教学设计1教材分析这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

白桦林，是茫茫林海的缩

　　影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。

文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

　　教学目标

　　1.熟读课文，掌握课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备教师：

课件。

　　学生：

预习课文。

　　板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教学过程第一课时

　　一、激趣导入白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？

调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。

同学们讲得好。

生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

　　二、揭示课题、审题：

课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

　　三、学生自学课文

　　1.出示自学思考题，学生自学。

　　或根据上下文理解下列词语：

低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

　　课文主要写了什么内容？

作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

试给课文分段，归纳段意。

　　2.老师检查自学效果。

　　四、学生质疑问难。

　　五、课内练习：

　　1.写近义词：

纯洁忽略激励

　　2.写反义词：

浮躁异常第二课时

　　一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？

这是这节课学习的重点。

　　二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。

这里的你指的是谁？

　　三、我为什么深深怀念着你？

作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？

你是通过哪些词句体会到的？

自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？

绝没有写出了什么？

看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？

由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？

指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？

此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光

　　指导朗读

　　6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

　　四、总结课文，升华中心、体会表达。

　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？

他在低语什么？

　　2.总结启发想象。

是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

　　五、作业设计

　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

　　《白桦林的低语》教学设计2教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

　　教学目标：

　　1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

　　教学重点、难点：

　　1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

　　2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

　　教学用时：

　　2课时教学过程：

第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还

　　有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

　　二、检查预习。

　　1、指名读课文，正音。

　　2、自读2-8自然段，思考：

作者从哪几方面进行叙述的？

　　三、讲读课文。

　　1、自读课文，思考：

按文章内容，全文可分为几段？

　　2、讨论。

　　四、讲读第二段。

　　1、指名读，思考：

　　“我”走进白桦林，样子是怎样的？

有什么感觉？

这种感觉是怎么产生的？

　　2、第

　　二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

　　3、齐读第二段。

　　五、讲读第三段。

　　1、自读这一段，思考：

　　“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？

　　2、讨论交流。

　　3、自读第五自然段，思考：

林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

　　1、抄写好词、好句。

　　2、背诵自己喜欢的句段。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　二、讲读第三段。

　　1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？

能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

　　2、讨论交流。

　　3、朗读第三段。

　　4、归纳第三段的段意。

　　三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？

　　四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。

　　五、有感情地朗读课文。

　　读出文章饱含深情的语言。

品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

　　作业布置：

　　1、完成课后练习。

　　2、预习《杨震暮夜却金》。

　　板书设计：

白桦林的低语看林人……坚守岗位无私奉献默默守候教学反思：

　　1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

　　2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的

　　灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。

交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

　　《白桦林的低语》教学设计3教材分析《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。

　　2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

　　3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

　　4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点、难点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

　　教学准备：

　　1．查找郭小川赞美森林工人的诗。

　　2．查找大兴安岭的资料。

3．多媒体课件。

　　教学用时：

一课时教学过程：

一、导入新课，板书课题。

　　师：

同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？

通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。

听，白桦树是这样低语的。

　　板书：

白桦树的低语

　　二、检查预习。

　　1．在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？

出示词语，读一读。

　　蜿蜒曲折低吟浅唱瞭望狂妄絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草指名朗读齐读说说那些字容易写错。

　　2．生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。

　　读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

　　3.学生交流。

　　4．这里的“你”指的’是谁？

　　三、细读课文

　　1.出示:

　　“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师：

从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？

把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

　　2．学习第五自然段：

具体是从课文的哪些内容看出的？

出示句子:

你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！

指名朗读这段话,这段话中,你感受到了什么?

　　生活细节：

强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……看林员为什么要这样做?

　　有感情的朗读这段话.板书：

坚守岗位默默奉献过渡：

是啊！

这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

　　3．同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？

出示多媒体火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！

小结：

这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4．出示第六自然段。

　　师：

你认为看林员寂寞吗？

课文中并没有写他怎样回答的。

　　从这一段中你读出了什么？

你是从那些词句中感受到的？

有感情朗读第七自然段。

　　小结：

从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。

　　5．出示：

你对我说：

森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上。

　　师：

森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。

　　6．读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。

　　引导学生联想：

白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

　　白桦树会低语什么？

看林员会说什么？

他们之间到底在说些什么？

请你们分角色写下来！

一组是看林人，一组是白桦林。

　　7．集体交流。

　　四、积累句段，总结课文。

　　1．选择自己喜欢的段落进行背诵2．教师总结:

什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。

这是怎样的品质啊！

耐住寂寞。

　　苛求自己，心系大地，缄言无语。

这就是看林员的写照。

　　作业设计：

　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

　　板书设计：

白桦林的低语坚守岗位看林人乐观豪迈纯洁的心热爱工作默默守候s