学年信息技术大连理工版()七年级下册《第二课巧解数学题变量的应用》教学.docx

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—学年信息技术大连理工版（）七年级下册《第二课巧解数学题——变量的

　　应用》教学设计

　　《第二课巧解数学题——变量的应用》教学设计教学目标知识与技能

　　1.了解变量的概念及作用

　　2.掌握变量的算术运算、赋值运算和自加运算

　　3.初步掌握循环结构的使用方法过程与方法通过体验不同程序中变量的使用,以先模仿学习再创新的方式灵活运用变量情感价值观激发学生们自主探究的学习动力、克服困难的态度,最终完成任务达到教学目标。

　　学情分析通过上一课的讲解,学生们对SCRATCH语言有了初步的认识。

学生对于这种积木式的编程语言学习兴趣浓厚,原因是他们能把自己的想法融入到编程框图中,这说明学生的逻辑思维和发散思维有了一定的发展,本课将通过变量的应用来进一步加强学生们对编程框图的理解。

　　重点难点重点:

变量的建立与应用及循环结构的使用。

　　难点:

变量在循环结构中的嵌套。

　　教学过程导课师:

分发小猫颠球游戏源程序,提问:

游戏中小猫接到球时得分、限制球落地的次数,这两个功能是通过什么来实现的。

　　学生:

自己边玩边探索,观察游戏中如何使用变量,找出相关的程序组。

　　接球次数:

score球落地次数:

chance新授1认识变量的几个组成师引导生:

什么是变量:

随着程序的运行而改变其表示的值。

　　引导学生新建一个变量后,观察到多了——将变量的值设为、将变量的值增加、显示变量、隐藏变量——四个组成。

　　2探索变量的运用怎样让小猫数数,从1数到100呢。

　　循环结构中对变量的简单嵌套。

　　活动学生对比两个程序进行“循环次数”的讨论。

　　讲授数学问题要求:

高斯的故事——二百年前的一天,一位数学教师走进课堂,也许是想清静一个小时,他给四年级的学生们布置了一道题:

从1加到100。

五分钟后,一个学生走到他跟前,交上了正确答案,这时他是多么吃惊呀。

这怎么可能呢?

这个孩子一定是个天才。

　　让我们也来用Scratch做一下这个题目。

看看电脑不用简便方法,在多长时间内得出把1到100的所有数的总和。

　　难点:

在循环结构中嵌套变量与逻辑运算表达式——将变量“总和”的值加上当前N值再赋值给“总和”运行结果5050是正确的，但思考一下为什么运行最后舞台区左上角n值变成了101？

我们能否通过改变脚本的某个数值或某些模块的执行顺序，使最后一个n值为100呢？

师巡视指导，指出错误在Scratch软件中要想在编辑过程中使用变量达到设计的目的，首先了解变量的概念及作用。

　　通过本课的例子，同学们尝试了变量的算术运算、赋值运算和自加运算，初步掌握了循环结构的使用方法。

　　练习难度提高一点的数学问题参考上面的程序,尝试自己编写一个计算2×4×6×8×10的Scratch程序。

目的是:

熟悉和巩固变量嵌套的方法总结与的拓展三归纳与总结变量用于暂时存放数据变量可以加减乘除、可以比较大小循环结构语句可以简化程序语句的编写四拓展思考——变量的更多应用除了解决数学问题、控制时间、计算分数,每个同学都在Scratch例子中或Scratch网站上找出一个运用了变量的范例,看看变量是如何控制程序的运行的,发言或运用教学平台填写自己看法,一起分享。