人教部编版一年级下册《《荷叶圆圆》》省比赛获奖教案.docx
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人教部编版一年级下册《《荷叶圆圆》》省比赛获奖教案
《荷叶圆圆》教学设计
【教材解析】
本课是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
在本课中还可以学习句子的多样表达,练习仿写,积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。
课文洋溢着童真、童趣,虽然没有故事情节,但是留给孩子们的想象空间却很大很大,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【教学目标】
1.认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
2.学习联系生活实际理解词句意思的方法。
3.学生通过多种形式的朗读,体验夏日的生机,感受夏日的美好。
【重点难点】
1、认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文
2、学习联系生活实际理解词句意思的方法。
【教学准备】
课件、头饰、卡片
【教学过程】
一、导入:
1、多媒体出示荷叶的图片
(课件出示:
荷叶)
这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。
今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆(师:
板书课题)
2、齐读课题第一遍
师:
是啊,圆圆的荷叶(边说边标在圆圆下而加着重号)
齐读课题第二遍
二、范读课文
请同学们打开书第70页,听老师读,听准字音,听清停顿;
三、学习生字词
1、带拼音读:
(1)请大家自.由拼读;
(2)指名读,并请一名小老师领读
2、去掉拼音读:
3、讲解字:
(1)躺:
出示躺
躺的左边身字旁表示意思,右边尚表示读音,像这样的字叫形声字,
(2)找出形声字:
你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗?
(3)动作表示,理解字意:
接下来我们玩一个猜字谜的游戏。
4、组词:
谁能用上这里面的字来组词呢?
四、理解课文:
1、自读课文:
自读课文,边读边标出自然段,并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴?
2、第一自然段:
师:
出示:
荷叶图荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
谁来读?
我越来越喜欢这荷叶了,同学们一起来读。
3、训练提取信息:
师:
这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友?
生边说,师边出示课件
4、小水珠部分:
(1)小水珠的什么特别亮?
生:
眼睛
亮晶晶还有什么亮晶晶呢?
生:
钻石、星星
小水珠是怎样待在荷叶上的?
想象一下,你们就躺在一张大大的荷叶上,一阵微风吹来,小水珠们跟着荷叶左摇一下,右摇一下,再左摇一下,右摇一下,大家觉得好像在哪里躺着?
荷叶就像是什么?
5、小蜻蜓部分:
(1)看到小水珠如此惬意,谁迫不及待地飞了过来?
谁来展开透明的翅膀?
谁来做做这个动作。
小蜻蜓们飞累了,停在了荷叶上,它把荷叶当成了?
(2)谁来做这只自.由自在的小蜻蜓?
来读一读
6.学习第4自然段。
(1)正当小蜻蜓舒舒服服地休息时,不远处传来了美妙的歌声,是谁在唱歌呢?
(2)同学们,小青蛙的歌声是怎样的?
对呀,呱呱呱的!
小青蛙说:
荷叶是我的歌台。
7.学习第5自然段。
(1)荷叶上面如此的热闹,荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢?
(2)小鱼儿自.由自在地在荷叶下游呀游,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?
(3)齐读:
小鱼儿们,一起来读读吧。
五、回归整体
让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。
只要这样,抓住关键词,我们就能记住很多内容。
六、书写生字:
出示“朵”
(1)讲解:
师:
这个字是什么结构?
生:
上下结构;它的第二笔是什么?
请大家注意横折弯,
(2)范字:
书空,撇在左上格,第二笔是横折弯,主笔是横,写在横中线上,垂露竖,在竖中线,撇和捺要写得舒展。
(3)学生描红,临写一个
(4)评价
七、快乐拓展
这美美的荷叶,不只吸引来了这些小伙伴,还会吸引来哪些有趣的小伙伴呢?
出示课件
同学们的想象力是无限的,还想交流的同学咱们下课以后再继续。
《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程规范》指出:
“阅读是同学个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以同学原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发同学的阅读兴趣,引领同学自读自悟。
设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解,让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让同学自身的独.立考虑取代统一答案,让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务。
【教学目标】
1、能用自身喜欢的方法,自主认知本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】教学流程
一、情境导入,揭示课题。
教师:
今天,老师给你们带来一件礼物,你们瞧:
(师画一块大荷叶)
师:
这件礼物是什么呀!
生:
这是荷叶
师:
这荷叶是怎样的?
学生:
这是绿绿的荷叶
学生:
这是大大的荷叶
学生:
这是圆圆的荷叶
师:
今天我们继续学习13、荷叶圆圆
学生齐读课题。
师:
书本是怎样写的,请同学们打开书本70页看看第一句话?
生:
找出句子读
师:
谁能美美地读读这句话
学生读……
师:
你能像这样,说说这个苹果的样子吗?
二、新授
1、过渡:
这圆圆的荷叶多美啊,看它还引来了许多好朋友,有哪些呢?
师:
谁来说说荷叶的好朋友是谁?
2、学生回答,板贴图画(贴出4种小动物)
学生:
荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
过渡:
小朋友真厉害,一下子就把荷叶的四个好朋友请出来了。
下面请同学们自.由的读课文,要把课文读流利、通顺,然后把你最喜欢的自然段多读几遍。
4、学生自.由朗读课文
三、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
师:
荷叶的四个好朋友中你最喜欢哪一个?
小水珠
学生:
我最喜欢小水珠
师:
那请你读一读写小水珠的自然段。
师:
还有那些同学喜欢小水珠的
生:
我也喜欢小水珠
师:
你为什么喜欢小水珠?
生:
小水珠好可爱!
(从那里看出小水珠可爱的?
)小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛(你觉得怎样啊!
)——好可爱
师(出示句子)请你读读这句话,要读出可爱的语气哦!
生:
读
师:
有没有发现这句话里有表示动作的词语,请你用笔点一点(躺、眨)(板书:
躺)
师:
句子中表示动作的词语,我们应该怎样读?
生:
重读
师:
来我们一起来试一试
师:
小水珠在荷叶上滚来滚去,就像躺在摇篮里(板书:
摇篮)
师:
(放摇篮图)瞧!
这摇篮啊,就是婴儿睡觉的地方。
婴儿躺在里面,多舒服啊!
师:
小水珠躺在荷叶上,就像小宝宝睡在摇篮里,感觉怎么样啊?
生:
很舒服
生:
很幸福
师:
小水珠一定会做个好梦,它会梦见什么呢?
生:
梦见自己……
师:
所以小水珠说……(荷叶是我的摇篮)(师指板书)
师:
(指导朗读)我请一位小朋友来当小水珠,读读第二自然段,要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。
生:
读——
师:
能编上动作吗?
老师和你们一起读。
小蜻蜓
师:
小朋友们,你们还喜欢谁啊?
生:
我喜欢小蜻蜓
师:
你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?
生:
读
师:
喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段
生:
读
师:
请看(放课件)
师:
小蜻蜓展开(配动作)——透明的翅膀,就像什么?
生:
就像飞机
师:
快乐的小蜻蜓玩累了,就立在荷叶上……休息,(板书:
立)
师:
把荷叶当成了——停机坪(板书:
停机坪)
师:
那停机坪有什么用吗?
生:
你们看这就是停机坪(图画)——飞机降落的地方
师:
所以小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪
师:
小蜻蜓多有趣呀!
我们来做做小蜻蜓,请站起来,现在我们转身一变都变成小蜻蜓了,我就是蜻蜓妈妈,你们就是我的孩子,我们展开透明的翅膀,飞过花园,飞过广阔的田野,来到了美丽的荷塘。
哦!
我们玩累了,瞧!
圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗?
来孩子们,我们立在荷叶上休息一下。
啊,多舒服啊!
师:
请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段
师:
小朋友们,你们还喜欢谁啊?
生:
我喜欢小青蛙
师:
请你读读描写小青蛙的自然段
(自.由读,边读边想,等一下我请朋友来演演小青蛙)
师:
小青蛙最喜欢荷叶了,看老师这有一块大大的荷叶(出示卡片荷叶)
生:
演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫
师:
小青蛙,你在干什么?
生:
我蹲在荷叶上唱歌(板书:
蹲)
师:
你们看他蹲在荷叶上多可爱呀!
小青蛙,你在哪儿唱歌呢?
生:
我在圆圆荷叶上唱歌
师:
原来这圆圆的荷叶就是你的——歌台(板书:
歌台)
师:
在这美丽的歌台上,你会唱什么啊
师:
如果你是小青蛙,你会唱什么呢?
师:
所以小青蛙说——生:
荷叶是我的歌台(指板书)
师:
小青蛙在荷叶上放声歌唱,多自豪啊!
谁能自豪的读读这个自然段(指导朗读)
师:
小鱼儿看见小青蛙在唱歌,也来凑热闹
师:
请女同学来读读第五自然段(生读)
师:
读的时候要注意表示动作的词要重读
师:
瞧,小鱼儿的心情怎样?
生:
高兴
师:
从哪个词看出它高兴(笑嘻嘻)请你做出笑嘻嘻的表情
师:
小鱼儿为什么高兴?
生:
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去(板书:
游)
生:
一片片荷叶就像一把把凉伞,小鱼儿在伞下不热了……
师:
所以小鱼儿说——生(荷叶是我的凉伞)(板书:
凉伞)
师:
看,(放课件)这调皮的小鱼儿还捧起了——生接读
师:
谁能做一条快乐的小鱼儿,高高兴兴地读读这个自然段(指导朗读)
四、小结
今天我们认识了荷叶的四个小朋友,知道了小水珠把荷叶当成了(摇篮),小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪),小青蛙把荷叶当成了(歌台),小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)。
除了这些小伙伴,还有谁会到荷叶这儿玩……
生:
小鸭子、蝴蝶、乌龟、蝌蚪、天鹅、小白鹅……
五、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:
师:
看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起合作接着读,好吗?
(好)那看谁接得好(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:
“……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:
“……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:
“……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:
“……
2、多有趣的文章啊!
我们再自.由的读读这篇文章,边读边加上动作,等一下请同学来表演
3、出示头饰:
那下面我们来表演一下
小水珠:
同学们,你们好!
我是晶莹的小水珠,我天天躺在荷叶上滚来滚去,就像睡在摇篮一样舒服!
小蜻蜓:
我是活泼的小蜻蜓,瞧!
我张开透明的翅膀在荷叶上飞来飞去,我一会儿飞到天上,一会儿又落到荷叶上,荷叶就是我的停机坪。
小青蛙:
我是可爱的小青蛙,呱呱呱!
荷叶是我的歌台,我蹲在荷叶上呱呱呱的放声歌唱
小鱼儿:
我是快活的小鱼儿,荷叶是我的凉伞,我最喜欢在荷叶下笑嘻嘻的游来游去
(分别表演,师生合作相互评议。
)
六、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。
在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。
小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!
板书:
荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿游凉伞