关于制定课程教学大纲的规定.doc

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内蒙古电子信息职业技术学院

关于制定课程教学大纲的规定

教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。

为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。

一、教学大纲的制定原则

1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。

2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。

同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。

对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。

3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。

教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。

4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。

教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。

5、公共基础课、专业基础课和技术基础课教学大纲的制定，由开课系（院）、部负责，充分征求相关专业教研室对教学内容的要求；各专业教研室若对基础课、技术基础课有要求的，应主动与开课教研室商讨，提出具体意见。

二、教学大纲的基本内容及格式要求

1、理论课程教学大纲基本内容及格式要求见附件1；选修课程（包括专业选修课程和文化素质教育选修课程）教学大纲格式要求见附件2；实验大纲基本内容及格式要求见附件3；实习（实训）大纲格式要求见附件4；课程设计教学大纲格式要求见附件5；教学大纲审批表见附件6。

2、教学大纲文件一律采用A4纸张打印附磁盘，填写《教学大纲审批表》，经教研室（组）主任、系（院）、部主任签字后，交教务处。

3、打印说明：

文件须用Word文档，题目使用宋体加粗、四号，小标题使用标题3、黑体、小四号、单倍行距，正文使用标准宋体、五号字，行间距为18磅，页面左右间距为2.5cm，上下间距为2.5cm，不打页码和页眉。

三、教学大纲的管理

1、教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。

2、教学大纲一般每三年修订一次，如有特殊情况经教研室、系（院）、部批准后可修订调整，同时须将书面材料报教务处。

3、教学大纲属系（院）、部学院基本教学文件，由学院统一收审论证、统一管理和印发。

4、本规定由教务处负责解释。

附件1：

理论课程教学大纲基本内容及格式要求

课程教学大纲的基本内容：

适用专业

学时数学分数

学分以16学时为1学分，为便于计算和根据我院情况，周学时数即为学分数。

一、课程的性质和目的

说明本课程属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。

二、课程教学原则及教学方法

依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学内容和实践教学安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。

教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。

三、理论教学内容

分部分系统地规定本课程的教学内容，体现出教学内容的范围。

教学内容的确定要体现高职教学必需、够用、应用的原则与特点。

按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次分别写明教学内容各部分的重点和难点，以区分教学重点，便于组织教学。

“了解”：

指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。

“理解”：

指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一个事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。

“掌握”：

指学生能依据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析、计算和综合。

四、实践教学内容

规定出本课程所应开出的和选做实验教学项目和实训、实习等实践性教学项目。

五、课时分配

说明各教学环节的安排。

六、大纲说明

大纲说明一般有以下内容：

1、大纲制定者的教学设计思想。

2、本课与先修和后续课程的联系与分工，对先修课程的要求与配合。

3、实践性教学内容的说明

4、考核要求。

5、作业要求。

6、其它。

七、建议教材和参考教材

注：

无实践教学内容的课程，第四项不写，后续序号依次编排。

理论课教学大纲样本格式（供参考）：

《电路分析》教学大纲

（××××系××专业适用）

（108学时，6学分）

本大纲依据×××××专业教学培养方案（教学计划）制订。

一．课程性质和目的：

本课程是电子类专业的一门重要的基础课。

通过本课程的学习，使学生掌握电子类专业工程技术人员所必须具备的电路基础理论知识，一般电路的基本分析计算方法，（并使他们受到必要的基本实验技能的训练），为学习后续的专业课程及从事工程技术工作打下基础。

同时结合本课程特点，注意培养学生辩证唯物主义观点和辨证思维能力，实事求是的科学态度，分析解决实际问题的能力以及自学能力。

二．课程教学原则及教学方法：

本着由浅入深，由特殊到一般的原则，强调理论结合实验。

不强调单门课内容体系的完整，而为后续专业课打好理论与实验基础。

在教学过程中，以线性电路的基本理论和分析方法为主，适当联系后续课的要求，以便为后续课奠定基础，保持知识的连续性。

本课程中采用多媒体教学手段、课堂讨论等多种方法，提高教学效果。

三．课程教学内容要点：

（一）基本概念和电路定律

1、电路和电路模型

2、参考方向

3、R、L、C元件

4、电压源和电流源

5、受控电源

要求：

了解×××××××××。

理解×××××××××。

掌握电路元件、电源特性和关系；

（二）直流电阻电路的分析与计算

1、基尔霍夫定律

2、支路电流法

3、回路电流法

4、节点电位法

5、叠加原理

6、代文宁、诺顿定理

7、替代定理

要求：

了解×××××××××。

理解×××××××××。

掌握基尔霍夫定律及应用，叠加原理，等效原理，并能用于对电路进行简化和分析计算，会分析简单的含受控源电路。

（三）一阶、二阶动态电路

1、电路方程及初始条件

2、一阶电路的全响应

3、一阶电路的零输入和零状态响应

4、二阶电路的零输入和零状态响应

要求：

了解×××××××××。

理解×××××××××。

掌握换路定律、时间常数及过渡过程的基本概念，一阶电路的三要素法；了解二阶电路的分析方法。

（四）正弦稳态电路分析

1、相量法基础

2、交流电路的相量形式

3、电路的相量图

4、正弦稳态电路分析

5、交流功率

（五）谐振电路

1、串联谐振电路

2、并联谐振电路

要求：

了解×××××××××。

理解×××××××××。

掌握四、五章中正弦量的相量，电阻、电感、电容相量关系，阻抗与导纳，交流功率，相量分析法。

（六）互感耦合电路

1、互感

2、耦合电路分析计算

3、空心变压器

4、理想变压器

要求：

了解×××××××××。

理解×××××××××,互感线圈中电压、电流的关系，同名端，能运用互感消去法化简含有互感的电路，熟练掌握理想变压器的电压变换、电流变换、阻抗变换的特性。

（七）非正弦周期电流电路

1、非正弦周期信号

2、非周期信号的频谱

要求：

了解×××××××××。

理解×××××××××。

掌握非正弦交流电路的谐波分析方法、能正确计算非正弦电压、电流的平均值及有效值。

四．实践教学环节要求：

实验是本课程的重要环节,建议课时数为20学时。

实验内容：

实验一、叠加原理的验证

实验二、代文宁等效电路

实验三、正弦交流电

（略）

五．课时分配表

序号

教学内容

总学时

讲课

实验

上机

习题课

现场

教学

备注

1

2

3

….

合计

六．大纲说明

考试采取笔试方式，按照教学大纲要求，考察学生的基本知识、基本计算能力及分析问题解决问题的能力；以掌握教学要求的基本内容为主。

最后成绩=平时成绩*××％+考试成绩*××％+实验成绩*××％。

（略）

七．教材和主要参考教材：

1．刘志明主编《电路分析》，高等教育出版社，1999年第4版

2．李瀚荪《电路分析基础》，高等教育出版社，1999年第2版

附件2：

选修课课程教学大纲格式要求

选修课课程教学大纲参照学院《关于制定课程教学大纲的规定》中理论课教学大纲格式要求编写。

附件3：

实验大纲格式要求：

实验教学大纲的编写要求：

一、制定实验教学大纲的目的

实验教学文件是组织、实施实验教学的重要依据。

实验教学大纲又是组织实验教学必不可少的重要文件之一。

实验教学大纲是按课程编制的实验教学指导文件，是以纲要的形式规定了课程的实验教学目的，实验内容与方法，实验学时的分配，实验进度等，并明确该课程实验教学在能力培养中的作用和地位。

实验教学大纲也是编写实验教学教材、指导书、组织实验教学、检查实验教学质量的依据，是学院实验教学管理的最基本的教学文件，是实现实验课程及其结构功能的关键因素。

实验教学大纲也是审定实验项目，编制实验室建设计划，进行实验教学质量评估的重要依据。

实验教学大纲也是课程大纲的补充。

二、编写原则

实验教学大纲的制定，要依据专业培养方案（教学计划）和课程教学大纲，为实现专业培养目标服务。

要根据我院专业的培养目标要求，结合学院和学生的实际情况，编写出体现高职教育教学特点的培养学生专业能力、综合能力、创新能力的实验教学大纲。

三、制定实验教学大纲的要求

1、制定实验教学大纲时，各部门应组织有关人员学习有关教学文件，贯彻执行制定实验教学大纲的原则和具体要求，了解专业培养目标和要求，明确本课程实验教学在专业教学计划中的作用和地位及本课程在学生能力培养中所分担的任务。

2、重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实验项目。

3、实验教学大纲的编写、打印、修订、审批和管理要求参照学院《关于制定课程教学大纲的规定》中有关要求执行。

4、在学时分配表格中必开或选开实验用“√”标注。

四、大纲说明

大纲说明中应包括以下内容：

1、大纲制定者的教学设计思想。

2、本课程与其它课程实验的相互配合。

3、对指导教师的指导要求及注意事项。

4、对综合性、设计性、应用性强的项目给予特别说明。

5、对实验仪器设备、器材的要求给予说明。

6、实验考核方式及要求

7、其他。

实验教学大纲格式样本（供参考）：

《××××》实验教学大纲

（×××