关于《灰雀》的教后反思.docx

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关于《灰雀》的教后反思

　　关于《灰雀》的教后反思《灰雀》这篇课文已经上完很长时间了，可我的脑海中仍会不断

　　浮现出“列宁”

　　“灰雀”

　　“小男孩”这些词语。

同样8班的孩子在这堂课上给了我大大的惊喜。

　　《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

　　列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

　　教学《灰雀》一文时，考虑到三年级的学生年纪比较小，问题不能太多，以免学生记不住，于是在设计教学时就紧紧围绕两个问题展开教学：

　　1、列宁十分喜爱灰雀，从哪可以看出来？

　　2、男孩为什么不敢讲，从哪可以看出来？

这样，问题很集中，学生在寻找答案的时候目标十分明确，也就能更好地理解课文。

　　列宁爱灰雀，不仅仅体现在对灰雀美丽的外型描写，从灰雀失踪后列宁着急、担忧地到处寻找以及和男孩的对话中都可以体现出来。

　　在教学这一部分时，我主要采取抓重点词语理解、换词、删词等方法来引导学生理解列宁对灰雀的喜爱之情。

这一部分是孩子们很好理解的。

而后面男孩为什么不敢讲，他心理的变化过程是比较难教学的一部分。

于是我紧紧抓住“从哪可以看出男孩为什么不敢讲？

”来展开教学，男孩说话的吞吞吐吐到后来肯定地回答列宁“一定会飞回来”

　　“一定会飞回来的它还活着”这一变化过程其实就是他意识到自己过错并打算弥补的过程。

在课堂上我主要引导学生通过朗读男孩所

　　说的三句话来体会男孩的心理，着重训练了省略号和感叹号的朗读。

让学生明白标点符号的不一样，表达的感情也就不一样。

　　学生解决了这两个问题后，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。

整个课堂教学也就比较流畅。

如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，明知灰雀不会讲话为什么不问男孩子而要问灰雀昨天去哪了？

”学生读书思考，然后，组织交流。

有的说：

　　“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。

”有的说：

　　“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。

”还有的说：

　　“列宁怕小男孩难堪。

”从而领悟到课文所表达的列宁爱灰雀但更爱男孩的情感。

　　整堂课下来，预设的教学任务基本上完成了，学生表现特别好能做到专心听讲、积极举手回答问题、认真倾听别人的发言。

但是但细细分析，存在的缺陷也不不少。

对于朗读训练还要更加落实，训练一定要有梯度，同时因为紧张在教学过程中落掉了一个问题没解决，之后想起再补上就出现了问的问题比较突兀的情况。

这一切都得感谢组里同伴的评课，让我及时意识到了课堂教学中的不足之处。

　　教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足加以改进的过程。

所以，我相信，只要认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我一定会有所进步，有所成长，有所收获