中国传统文化自编教材第一章方块的奥妙汉字2课时.docx
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中国传统文化自编教材第一章方块的奥妙汉字2课时
第一章方块的奥妙——汉字
第一课时
【三维目标】：
一、知识与技能
1．积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2．学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。
3．让学生认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
二、过程与方法
理论与实例相结合，学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。
三、情感态度与价值观
从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。
【教学重点】：
对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。
【教学难点】：
学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。
【教学方法】：
感受探究体会练习
【媒体教具】：
多媒体视频导学稿
【课时安排】：
本节安排两课时，此课为第一课时
【教学过程】：
一、导入
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：
字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“意美”。
每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。
而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。
汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？
汉字从古到今发生过哪些重要变化？
它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？
这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。
今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。
二、预习指导
（一）预习内容
1．请结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。
2．查阅工具书或网络资源，各搜集10个常见的象形字、指事字、会意字。
3．请用优美的文字说说自己的名字的意义。
（二）“七嘴八舌谈文化”（汉字组PPT成果展示）
三、教师点拨
展厅一：
汉字的来源
1．提问：
想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？
明确：
（1）结绳记事说。
原始记事的一种方法。
人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时，常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思，用以传达信息，处理事件。
（2）书画说。
（3）仓颉造字说。
2.仓颉造字的故事
中国自古就有仓颉造字之说。
文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事，它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。
史皇氏，陕西省渭南市白水县人。
《说文解字》记载：
仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人。
”传说中仓颉生有“双瞳四目”。
仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。
《淮南子·本经训》说：
“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。
”
还有一种传说，传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。
黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。
鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。
展厅二：
汉字的形体演变
1.展示各种文字——陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书的图片
据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。
汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文（金文）、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，这样的一个漫长的岁月。
其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。
汉字又是一种文化的体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以，书法是“纸上的舞蹈”。
汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。
大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。
它们整齐规范，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，学者们认为这可能是汉字的萌芽。
汉字形成为系统的文字是公元前16世纪的商朝。
考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特征之一就是甲骨文的出现。
甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。
在商代，国王在做任何事情之前都要占卜,甲骨就是占卜时的用具。
甲骨在使用之前，要先经过加工。
首先把甲骨上的血肉除净，接着锯削磨平。
然后，在甲的内面或兽骨的反面用刀具钻凿凹缺。
这些凹缺的排列是有序的。
占卜的人或者叫巫师，把自己的名字、占卜的日期、要问的问题都刻在甲骨上，然后用火炷烧甲骨上的凹缺。
这些凹缺受热出现的裂纹就称为“兆”。
巫师对这些裂纹的走向加以分析，得出占卜的结果，并把占卜是否应验也刻到甲骨上。
经过占卜应验之后，这些刻有卜辞的甲骨就成为一种官方档案保存下来。
目前，考古学者共发掘甲骨16万余片。
其中有的完整，有的只是没有文字记载的碎块。
据统计，所有这些甲骨上的各种文字总计为四千多个，其中经过学者们考证研究的约有三千个，在三千余字里面，学者们释读一致的是一千多字。
其余的或者不可释读，或者学者们分歧严重。
尽管如此，通过这一千多字，人们已经可以大致了解有关商朝政治、经济、文化等各个方面的情况了。
甲骨文是一种成熟而系统的文字，为后世的汉字发展奠定了基础。
此后，汉字又经历了铜铭文（金文）、小篆、隶书、楷书等形式，并一直沿用至今。
汉字的演变过程是汉字字形字体逐步规范化、稳定化的过程。
小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来：
确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下了。
一千多年来，楷书一直是汉字的标准字。
汉字是以象形字为基础，以形声字为主体的表意文字体系，总数约有一万个，其中最常用的是三千个左右。
这三千余个汉字可以组成无穷多的词组，进而组成各种各样的句子。
汉字产生以后，对周边国家产生了深刻影响。
日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
2.教师补充：
汉字的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：
形成时代
代表性文字
主要载体
殷商
甲骨文
龟甲、兽骨
商周
金文
青铜器、石器
西周晚期
大篆（籀文）
石器
秦
小篆
石器
西汉
隶书
竹简，帛
汉代
草书
帛、纸
东汉晚期
行书
帛、纸
汉魏
楷书（真书）
纸
3．说一说：
你发现了汉字字形演变的什么规律？
汉字字形演变的总趋势是从繁到简：
▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。
▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。
更快捷,更规范。
4．投影各种形体的书法作品，让学生加深印象和感性认识。
问：
欣赏历朝历代不同字体的书法名作，大家感受到的汉字了汉字的什么美？
明确：
形体美
【教师总结】：
汉字是由线条图形构成的表意文字，有点端庄秀美，有的自然简洁，有的流畅飘逸。
正因为如此，中国才有那么丰富的书法艺术。
5．学生齐声诵读一首诗歌书法作品，感受汉字的音韵美。
展厅三：
汉字的构成
这样优美神秘的汉字怎样创造构成的呢？
我们一起来看汉字的构成。
汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”。
汉字的构成：
六书。
（独体）象形、指事
（合体）会意、形声
（用字）转注、假借
1．象形
象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号。
用这种构造方式造的字，叫象形字。
象形字一般是独体字（只有一个部件的字）。
这种造字法的特点是：
①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强。
例如：
日、月、水、火、土、山、木、田、果、人、子、手、衣、牛、鹿、鸟、爪、虫、泉、井、网、车……
2．指事
指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。
用这种构造方式造的字，叫指事字。
现行指事字，基本是从古代的指事字演变来的，有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图，如“朱、末、甘”等。
后起指事字极少，如“卡”是“上、下”共享一横，“乒乓”是近音字，“兵”减去一画，可看作是特殊指事字。
指事字一般也是独体字。
例如：
刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、亦、甘……
多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的汉字的造字法。
3．会意
会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。
会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义。
如休、牧、从、比、步、益、忍、家、盲、泪、即、林、忍、家、牢、爨……
会意字十分有趣。
比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。
“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。
“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。
“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。
“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。
出：
出去一看，山外有山。
明：
日月齐照，大放光明。
尖：
上小下大，形似山尖。
休：
一人倚树，立足休息。
采：
手在树上，采摘东西。
林：
乔木丛生，成为树林。
众：
三人团结，众志成城。
艳：
色彩丰富，鲜艳美丽。
尘：
小土为尘，尘土飞扬。
灾：
室中失火，酿成火灾。
裕：
有衣有谷，富裕之家。
苗：
田间长草，植物幼苗。
掰：
用手分物，掰为两截。
泪：
眼睛流水，泪水汪汪。
功：
出工有力，就会成功。
歪：
不端不正，东倒西歪
“朝”字像日、月同现于草莽之中，表示太阳初升而月亮未落的早晨的情景。
“莫”字是“暮”字的初文，从日，从茻，像日落于草莽之中，表示日暮。
“及”字从人，从又，像人的后面有一只手，表示追赶或赶上的意思。
“即”字像人靠近饭食就食，本义为靠近。
叠罗汉式：
就是把两个或几个同样的字形重叠起来。
如：
一“木”是“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；
一“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；
一“水”是“水”，三“水”成“淼”；一“石”是“石”，三“石”成“磊”；
一“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”；一“牛”是“牛”，三“牛”成“犇”；
一“手”是“手”，三“手”成“掱”
4．形声
形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法。
形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。
如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）。
由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。
形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当。
如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号。
而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。
形声字几种类型：
左形右声：
松城狸帽纺
右形左声：
领战放鸭飘歌
上形下声：
露花草笠芳景
下形上声：
烈忘警恭贷盒
外形内声：
圆阁衷病赶厅
内形外声：
闻闷辫辩问
声占一角：
漾
形占一角：
羞（珍羞）
5．转注
转注，许慎的定义是：
“建类一首，同意相受。
”意思是归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释。
历来各家对转注的解说不一，主要有两种：
（1）形转说，认为“建类一首”指用同类部首作意符，“同意相受”指同类意符的字义连类相承，如“考”“老”同属“老”部而又可以互训（“考，老也。
”“老，考也。
”）。
（2）音转说，认为“一首”指词源上同韵或同声的字，如“考”“老”同属一韵，“颠”“顶”同属一声，即意义相同而声韵也相同或相近的字。
6．假借
假借，谓本无其字而依声托事。
东汉许慎：
“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。
”例如：
“难”原是鸟名，借为“艰难”之难；“长”是长发，借为长久之长；“久”是“从后灸之”，借为“久远”之久，等等。
【教师总结】:
问：
刚才的梳理汉字构字法，大家感受到的汉字除了形体美，还有什么美丽之处？
（学生自由发言，有理有据即可）
明确：
结构美、形象美等
拓展延伸：
依形释义——品味汉字的意蕴美
请你运用联想法和拆字法，以自己的姓名或同学的名字为例，说说它们的意义，彰显汉字的生命。
（学生自由发言）
展厅四：
汉字的文化
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：
音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：
汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。
形美：
汉字的字形由点、横、竖、撇、捺等构成。
其方方正正，四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到了汉字的形体美，所以，书法是“纸上的舞蹈”。
展示名人书法作品。
意美：
汉字还有区别于其它表音文字的显著特征：
表意。
每一个汉字都有它的涵义，都有无穷的意蕴，能给人以美感。
四、探究训练
引导学生深入深入思考
1.你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？
为什么？
2.你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？
为什么？
3.你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？
为什么？
五、课堂小结
余光中对汉字的论述：
①杏花。
春雨。
江南。
六个方块字，或许那片土就在那里面。
而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。
因为一个方块字是一个天地。
太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？
——余光中《听听那冷雨》
② 外语充其量只是我们了解世界的工具。
汉字才是我们真正的根。
——余光中
六、作业
1.依据你的名字，给自己取一个字，并进行阐述。
2.请从下面三个话题中任选，谈谈你的看法。
话题1：
你认为汉字会被电脑时代淘汰吗？
话题2：
汉字会被拼音文字取代吗?
为什么？
话题3：
书刊中常常有汉字夹拼音字母的情况，你如何看待？
要求：
①观点鲜明；②联系现实，深入阐述，有理有据；③不少于300字。
七、板书设计
音
汉字形——构成（六书）美
意
第二课时
【三维目标】：
一、知识与技能
1．掌握辨析错别字的技巧。
2．认识汉字的“优美”（形体美、音韵美、意蕴美等），增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
二、过程与方法
理论与实例相结合，结合趣味题，让学生更好地理解汉字。
三、情感态度与价值观
了解汉字所承载的文化底蕴，增强学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。
【教学重点】：
掌握辨析错别字的技巧。
【教学难点】：
结合趣味题，让学生更好地理解汉字。
【教学方法】：
感受探究体会练习
【媒体教具】：
多媒体视频导学稿
【课时安排】：
本节安排两课时，此课为第二课时
【教学过程】：
一、导入
1．复习汉字的相关知识
汉字的演变、构成——六书、文化
2．印度前总理尼赫鲁对女儿说：
“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
”
3．激趣导入
中国最早的字典——《说文解字》
《说文解字》是中国最早的对后代影响极大的一部字典，东汉许慎著。
书成于和帝永元十二年（100年），到安帝建光元年（121），遣子许冲上之于朝。
“文”指的是整体象形表意的字，“字”指的是结构有表形表声的合体字，所以他以“说文解字”为书名，后代常常简称为“说文”。
错别字笑话：
1.有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：
“你们中国人真有自信。
”翻译问：
“怎么了？
”他说：
“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：
中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。
”
2.某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：
那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……
3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。
原来信是这样写的：
“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……”
4.一老板要请客，写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备。
可是仆人只买回来一只鸡。
他很生气地说：
“还有一只鸡呢？
兔子怎么没有买回来？
”仆人说：
“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗？
”
5.有趣的汉字谐音笑话：
北京大学的说：
我是北大的。
天津大学的说：
我是天大的
上海大学的说：
我是上大的。
厦门大学的说：
你们聊，我先走了！
二、预习指导
明概念，辨汉字（练习，学生辨识属于哪种构字法）
1．象形
日、月、水、火、土、山、木、田、果、人、子、手、衣、牛、鹿、鸟、爪、虫、泉、井、网、车
2．指事
刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、亦、甘
3．会意
休、牧、从、比、步、益、忍、家、盲、泪、即、林、忍、家、牢、爨、出、明、尖、休、采、林、众、艳、尘、灾、裕、苗、掰、泪、功、歪
4．形声
左形右声：
松城狸帽纺
右形左声：
领战放鸭飘歌
上形下声：
露花草笠芳景
下形上声：
烈忘警恭贷盒
外形内声：
圆阁衷病赶厅
内形外声：
闻闷辫辩问
声占一角：
漾
形占一角：
羞（珍羞）
三、教师点拨
4.分辨错别字的技巧
（1）以音辨形
对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。
例如：
找出下列词语中的错别字
戌边气慨繁冗拖杳扑溯迷离
惦量既便针贬时弊裨官野史
答案：
戌读xū，戍读shù，此处应为“戍”；慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”；杳读yǎo，沓读tà，此处应为“沓”；溯读sù，朔读shuò，此处应为“朔”；惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”；“既”读jì“即”读jí,此处应为“即”;贬读biǎn，砭读biān，此处应为“砭”；裨”读bì，稗读bài,此处应为“稗”。
（2）以形辨形
对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。
例如：
有志者事竞成——“竞”应为“竟”，“终于”的意思”。
拌脚石——“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。
国藉——“藉”从“草”，“垫、杂乱”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。
惦量——“惦”是“挂念”的意思，而“掂”有“估量东西轻重”的意思，应为“掂”。
凋蔽——“蔽”是“遮掩、掩盖”的意思，而“敝”有“破败”的意思，应为“敝”。
气冲宵汉——“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，应为“霄”。
跚跚来迟——“跚”是“蹒跚”的意思，而“姗”有“来得很晚”的意思，应为“姗”。
试目以待——“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。
蜚然成章——“蜚”从“虫”旁，意思是“一种虫”或“速度快”；应为“斐”，“有文采”。
烦燥——“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪。
幅射——“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。
赋与——“与”应为“予”，“交给重大任务或使命”，不是“赠给”“赞助”
记忆尤新——“尤”应为“犹”，不是“特别”，而是“好像、似乎”。
蕴籍——“籍”应为“藉”，“含蓄”的意思。
糟塌——“塌”应为“蹋”，指侮辱或浪费，与倒塌无关。
痉孪——“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关。
循私舞弊——“循”应为“徇”，“依从，曲从”的意思。
沉缅——“缅”应为“湎”，从“水”，“沉溺”的意思；不从“纟”。
名信片——“名”应为“明”，“公开内容”之意。
脉博——“博”应为“搏”，从“手”旁，是动作。
缘份——“份”应为“分”，与“整体”“数量”等无关。
衣衫烂褛——“烂”应为“褴”，与“衣服”有关。
涵概——“概”应为“盖”，有“覆盖”之意。
（3）以义辨形
对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。
毛骨耸然——成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。
穿流不息——“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。
不径而走——“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。
一愁莫展——“一个筹码也摆不开，没有一点办法”；“愁”是“忧虑”，应为“筹”（筹码、谋划）。
人情事故——“为人处世的经验、道理”；“事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。
百战不怠——“多次作战也没有危险情况发生”；“怠”是松懈，应为“殆”（危险）。
责无旁代——“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。
其实难负——“名声与实际难以相符合”，“负”应为“副”
坐阵指挥——“长官亲往某地镇守并指挥”，不一定是“阵地”，应为“镇”。
义气相投——“义气”应为“意气”，“意”指情趣、思想等。
（4）结构推形
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。
例如：
好高鹜远兴高彩烈一张一驰怨天忧人
纷至踏来蘖根祸种插科打浑揠旗息鼓
察颜观色唇枪舌箭日没途穷
解析：
结构上都是并列关系，可以看出：
“鹜”与“好”对应，当用表“追求”的“骛”；“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”；“怨”与“忧”对应，当用表“怨恨”的“尤”；“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”；“蘖”与“祸”对应，当用表“最恶”的“孽”；“科”指古戏曲中角色表演的动作，“浑”表示水污浊不清，显然“浑”与“科”不能对应，当用表“在古戏曲中开玩笑”的“诨”。
（5）来源推形
对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。
例如：
默守成规、世外桃园、再接再历、针贬时弊
名列前矛、黄梁美梦、悬梁刺骨
解析：
“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守，应为“墨”，不能误作“默”。
“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。
“再接再历”来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：
为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。
“针贬时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。
“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号
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