小班数学教案图形宝宝排队教案.docx

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小班数学教案图形宝宝排队教案

小班数学教案图形宝宝排队教案

小班数学教案图形宝宝排队教案1

　　设计思路：

　　敬重的各位评委，各位教师你们好！

我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今日我展示的是小班数学活动《图形宝宝排排队》

　　按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进展表达，所以我主要引导幼儿通过视察和动手操作进展学习、理解。

在学习与理解中对于不能用语言表达自己想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿深厚的踊跃性，让幼儿都参加到活动中来。

我的介绍完毕，盼望大家给我提出珍贵的看法。

　　活动目标：

　　1、初步驾驭图形间隔排序的规律。

　　2、会按必须的依次进展排序。

　　3、造就幼儿思维实力及动手操作实力。

　　4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、造就幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动打算：

　　1、经历打算：

小挚友已会按从大到小，从小到大排列。

　　2、材料打算：

人手一份操作材料。

　　重点难点：

　　1、在老师引导下找出图形排序规律。

　　2、按必须依次排序。

　　活动过程：

　　一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。

　　师：

宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀？

我们一起来说一说，好不好？

　　幼：

红色、绿色、红色、绿色……。

　　师：

绿椅子和红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？

　　师：

图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。

　　二、图形排队，找出图形排序规律。

　　1、请小挚友找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！

　　2、哪个图形宝宝来啦？

出示圆形图形。

来了几个。

〔1个〕

　　3、老师边放圆形边说：

圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？

同时出示三角形图片。

三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着……。

出示圆形

　　4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？

你们猜会是谁？

〔三角形〕

　　5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？

〔一个跟着一个〕

　　6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？

〔伸出小手说〕

　　7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师接着念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝落伍了，我得赶快把它找回来。

　　8、手拿圆形和三角形，这两个顽皮的宝宝，一起跑出来了，谁能协助它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。

　　9、请幼儿来操作，并集体检查。

　　三、。

嬉戏"什么图形不见了"

　　1、它们怎么排排队的你们记住了吗？

此时此刻图形宝宝要和小挚友玩躲猫猫的嬉戏，请小挚友把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。

哎呀呀，哪个顽皮的图形宝宝藏起来了？

　　2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。

我们一起把它喊回来好吗？

圆形宝宝快回来？

　　3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个顽皮的图形宝宝不见了？

我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。

　　四、儿操作"图形宝宝来排队"

　　1、师：

哎呀，玩到此时此刻始终都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不快乐了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？

　　2、师：

圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。

　　3、师：

你们猜三角形宝宝后面是……都排在什么上面。

你们想不想协助它们重新排一排？

　　4、师：

看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，协助谁排在最前面呀。

　　5、幼儿操作，老师指导。

　　五、完毕活动师：

让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。

　　活动反思：

　　我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，于是就须要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。

　　在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按必须规律排序，但大局部幼儿还不知道按必须规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。

本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形态特征进展图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：

黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好—图形排队，找出图形排序规律—嬉戏"什么图形不见了"—幼儿操作"图形宝宝来排队"—幼儿操作，老师指导。

我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。

起先局部幼儿的的思维很活泼，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。

使幼儿的实力得到多方面的开展。

　　其次环节图形排队，找出图形排序规律。

利用红花和一条直线的特征，进展依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。

大局部幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。

而个别有幼儿却说：

"接下来是小花！

"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚视察；在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比拟的多，幼儿参加性也比拟高。

　　在第三环节幼儿嬉戏"什么图形不见了"时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很开心。

孩子们能踊跃主动的举手想讲解并描述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经到达。

在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我刚好表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加踊跃主动起来。

　　前两个环节中通过个别答复和集体答复提高表达的时机，提高幼儿口语表达实力，反响实力和视察实力能得到开展。

但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。

在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。

　　最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。

始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进展教学，小班的幼儿实力也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的驾驭。

　　操作活动完毕了，我用完毕语完毕了本次活动。

是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手实力，还造就了幼儿良好的习惯。

　　每一次的活动，都给我吸取了许多的经历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！

小班数学教案图形宝宝排队教案2

　　活动名称：

　　给图形宝宝排队

　　活动来源：

　　《幼儿园教育指导纲要》告知我们：

"科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。

"因此科学教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的经历和视野。

而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对于教师来说，既符合现实水平，有具有必须的挑战性。

　　活动目标：

　　1.认知目标：

通过视察、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。

　　2.情感目标：

乐于参加嬉戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。

　　3.行为实力目标：

尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的讲解并描述出来，获得必须的操作实力和语言表达实力。

　　活动打算：

　　1.材料打算：

大图形宝宝一组，假设干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花假设干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。

　　2.经历打算：

提前让幼儿相识几种常见的图形，能清楚的知道自己的性别。

　　重点难点：

　　重点：

在老师引导下找出图形排序规律。

　　难点：

动手操作，能按一一交替的方式排序。

　　活动过程：

　　一、创设情景，初步感知排序

　　师：

今日图形宝宝送给了我们宝贝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢?

（老师拿出一个小盒子，幼儿答复）

　　师：

究竟是什么呢?

让我们一起来看一看吧!

　　小结：

彩色的闪光纸交替出现，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿视察，初步感知排序。

　　二、集体探究

（一）图形排队，找出图形排序规律。

　　1.图形宝宝是怎么排队的--学习图形间隔排序规律。

　　师：

刚刚就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了?

来了几个圆形宝宝?

还来了谁?

（三角形），请你排在圆形的后面。

（让圆形和三角形交替出现）师：

此时此刻我们来告知图形宝宝，它们是怎么排队的?

（幼儿答复）师：

一个圆形，一个三角形（老师引导幼儿一起表达）师：

排在最前面的是谁啊?

后面又是谁啊?

　　小结：

圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。

　　2.图形宝宝不见了--初步尝试图形间隔排序

　　师：

"这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小挚友来帮助，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁情愿?

"（幼儿上去操作）

　　师：

这两个图形宝宝和前面排得一样吗?

让我们一起来检查一下吧，告知图形宝宝他们是怎样排队的吧。

（老师引导幼儿一起表达）

　　3.嬉戏--什么图形不见了。

　　师：

你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，此时此刻宝贝们都闭上眼，不许偷看哟!

哪个顽皮的图形宝宝藏起来啦!

我们一起把它喊回来好不好?

（老师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。

）

　　三、幼儿自主探究，操作"图形宝宝来排队"

　　师：

我们玩到此时此刻正方形宝宝和心形宝宝有些不快乐了，它说为什么你们始终都在协助三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。

　　师：

宝贝们，我们此时此刻就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚刚三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。

　　幼儿进展自主操作，老师在旁视察指导，提示幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。

　　四、沟通探讨，总结共享

　　师:

我们看一下宝贝们是怎么样协助正方形宝宝和心形宝宝排的队呢?

　　（幼儿完成后，进展沟通探讨，展示幼儿的作品）

　　小结：

图形宝宝要一一间隔的排好队。

假如出现二二间隔等的创新排序，应当赐予幼儿充分的确定。

　　五、嬉戏"男女宝宝排排队"

　　师：

我给大家看一样东西，你们看下这个是什么?

（幼儿答复）

　　师：

这个是图形宝宝们回家用的马车。

唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们此时此刻要回家了，它们邀请我们去家里做客。

除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。

让我们看看都是什么小动物呢?

　　（一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列）。

　　师：

啊，它们都打算上马车了。

可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。

我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢?

（幼儿答复）师：

我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。

　　小结：

男孩子和女孩子一一间隔的排好队。

　　六、完毕活动

　　那我们此时此刻就乘上马车启程吧!

（在音乐中完毕）

　　活动延长

　　在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了必须的经历。

因此在本次活动完毕以后可以让幼儿找一找四周的生活环境中一一交替排序的物品，与他人沟通共享。

小班数学教案图形宝宝排队教案3

　　活动目标：

　　1.引导幼儿找出图形排序规律进展排列。

　　2.造就幼儿思维实力及动手操作实力。

　　3.激发幼儿参加数学活动的爱好。

　　4.造就幼儿比拟和判定的实力。

　　5.开展幼儿逻辑思维实力。

　　活动打算：

　　1.经历打算：

小挚友已会按从大到小，从小到大排列。

　　2.材料打算：

幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。

　　3.环境创设：

数学角上张贴排序图。

　　重点难点：

　　1.在老师引导下找出图形排序规律。

　　2.按必须依次排序。

　　动手操作，按排序

　　引导视察，找出排序规律

　　数学流程：

　　嬉戏稳固

　　嬉戏口吻导入，激发幼儿爱好

　　活动过程：

　　1.出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。

　　①出示一位图形妈妈说：

“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。

”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。

看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?

　　小结：

圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

（2）“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。

”

　　提问：

“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?

引导幼儿视察找出规律。

　　“教师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小挚友来协助他们排队，谁情愿?

”

　　小结：

三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。

　　（3）“图形妈妈正打算带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些得意的图形宝宝又是怎么排队的呢?

”引导幼儿视察找出图形排列的规律。

“这里还有3个顽皮的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小挚友来协助它们排队。

”

　　小结：

圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。

　　1.幼儿操作“图形宝宝来排队”

　　⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。

他们玩的真快乐!

图形妈妈说：

“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。

”“小挚友，我们一起来协助图形宝宝排队，好吗?

”

　　⑵请个别幼儿上来示范操作。

　　⑶人手一份操作材料进展操作。

　　小结：

小挚友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真开心!

她带来很多项链送给小挚友。

　　2.嬉戏“看谁站得对又快”，稳固所学内容。

　　请小挚友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列一样的圆圈上，看谁站的对又快。

　　活动反思：

　　我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，于是就须要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。

　　在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按必须规律排序，但大局部幼儿还不知道按必须规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。

本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形态特征进展图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：

黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏"什么图形不见了"-幼儿操作"图形宝宝来排队"-幼儿操作，老师指导。

我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。

起先局部幼儿的的思维很活泼，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。

使幼儿的实力得到多方面的开展。

　　其次环节图形排队，找出图形排序规律。

利用红花和一条直线的特征，进展依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。

大局部幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。

而个别有幼儿却说：

"接下来是小花!

"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线;这样让幼儿更加清楚视察;在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比拟的多，幼儿参加性也比拟高。

　　在第三环节幼儿嬉戏"什么图形不见了"时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很开心。

孩子们能踊跃主动的举手想讲解并描述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经到达。

在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我刚好表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加踊跃主动起来。

　　前两个环节中通过个别答复和集体答复提高表达的时机，提高幼儿口语表达实力，反响实力和视察实力能得到开展。

但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。

在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。

　　最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。

始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进展教学，小班的幼儿实力也在渐渐的.加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的驾驭。

　　操作活动完毕了，我用完毕语完毕了本次活动。

是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手实力，还造就了幼儿良好的习惯。

　　每一次的活动，都给我吸取了许多的经历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼!

小班数学教案图形宝宝排队教案4

　　课题生成：

　　思维实力的开展。

　　心理学家皮亚杰探究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是依次关系，即幼儿思维中有特别原始的关于分类和排序的构造。

分类同排序一样是幼儿学数学前的打算阶段。

我在数学角打算红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。

有的幼儿已会按一规律排序，大局部幼儿还不知道按必须规律排序，为发挥排序促进幼儿思维实力开展的作用，设计了此活动。

　　活动目标：

　　1、第一层次：

能独立地找出图形规律进展排序。

其次层次：

在成人的帮且力下，找出图形排序规律进展排序。

　　2、促进幼儿思维实力及动手操作实力的开展。

　　活动打算：

　　排序图（如图1、如图2），在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。

　　活动过程：

　　1、出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。

（1）出示一位图形妈妈说：

“我是图形妈妈，我有很多图形娃娃，今日妈妈要带宝宝去游乐场玩。

宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?

”

　　小结：

圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

（2）“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。

”

　　提问：

“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?

”引导幼，出规律。

　　小结：

三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。

　　（3）“图形妈妈正打算带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些得意的图j是怎么排队的呢?

”引导幼儿视察找出图形排列规律。

　　小结：

圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣

　　2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!

游乐场。

有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真快乐!

图形妈妈说：

“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真焦急呀。

”“小挚友，我们图形宝宝排的队好不好?

”

　　“x宝宝排在这儿!

”

　　第一组按两种形态排序o△o△……

　　其次组按两种形态排序△口△口……

　　第三组按三种形态排序o△口o△口……

　　小结：

小挚友帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真开心!

很多的项链给小挚友呢1

　　3、嬉戏“看谁站得对又快”。

　　请小挚友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在．子排列一样的圆圈上，看谁站得对又快。

　　活动延长：

　　数学角中，供应木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、形态、大小排序。

家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。

　　效果分析：

　　分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力打算活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维实力的开展。

本次活动按两种形态排序，幼儿在数学角已见过，有了必须的经历打算，排列起来就相对简单一些。

让一局部实力强的幼儿按三种形态问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有根底上有所开展，这也符合开展性原那么。

小班幼儿的留意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采纳嬉戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增加了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习爱好更浓，效果更好。

　　专家点评：

　　依据事物的某些特征排序，是幼儿期开展的一个重要逻辑实力，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的依次进展调整。

排序实力从小班就可以造就，但应当留意通过嬉戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中驾驭排序的方法。

该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。

　　反思与探讨：

　　本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发觉排序的规律的?