一六年级下册 识字写字纲要.docx
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一六年级下册识字写字纲要
识字写字
识字
写字
课程标准相关陈述
学习目标
主题内容（活动）及实施建议
评价方案
一
年
级
下
册
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1.1喜欢认识汉字，感到象形字、会意字、形声字等汉字有意思。
1.2.有主动识字的愿望。
喜欢读注音读物，遇到不认识的汉字主动寻问身边同学和家长。
2.1.能借助汉语拼音、课文语境、图画、组词、字源字理等途径和猜字谜等活动整体识记常用汉字550个。
能在语境中认识并读准字音，做到发音饱满，吐字清晰。
3.2正确使用田字格，通过识别、识记、摩写、练写熟练掌握汉字的基本笔画及占位。
并能正确书写汉字，做到横平、竖直、撇捺展开。
3.3能用铅笔按从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺的笔顺规则写字。
初步掌握字体结构的简单避让与穿插。
字体居中、方正。
3.4能熟练、正确书写简单结构的字，字体居中、方正。
3.5初步感受汉字的形体美。
有关注结构的意识。
4.1能够正确使用铅笔在田字格内书写汉字，基本笔画书写流畅。
能够有意识摆正双姿。
坐姿标准，：
头正、身直、肩平、足安、纸正。
手离笔尖一寸，眼离纸张一尺，身离桌边一拳。
执笔规范：
四指弯曲，拇指回缩，笔近虎口。
4.2保持正确双姿至少3分钟。
4.3初步养成看准字形再下笔的习惯。
书写中有减少使用橡皮的意识。
书写正确、端正、整洁。
会整理保管学具。
5.1认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.1初步学习用音序查字法查字典。
识字：
主题内容:
借助拼音在语境中大量识字
实施建议:
1..归类识字:
自制识字游戏转盘,进行游戏识字活动。
2.开展猜字谜等活动3.韵文、儿童诗比赛。
4.查字典比赛
写字：
主题内容:
书写正确、端正指导策略
实施建议：
1.田字格“书写正确端正星”大比拼活动（平日表现）——指向书写正确端正
2.15分钟书写“正确端正星”大比拼（每周一次）—指向书写速度
3.“注音本书法家”家校展示活动（每学期期中期末两次）——指向书写内容质量
4.看字组词书写比拼。
（每学期一次）——从写字走向书法，指向书写美观
识字
评价内容：
字：
选一类字表和二类字表各50个字。
词：
选一类字表和二类字表中的字组成的30个词语。
句：
选课文中或带有生字的句子5个。
段：
选课外百字以内的一段话。
（给没学过的字标上拼音）
评价标准：
①在语境中认识 ②能读准，发音饱满，吐字清楚
评价等级：
优、良、达标
评价方式：
①一次全部读对为优；读错或不认识的字提醒三次（含三次），读对了为优。
②提醒三次后，读错一到三个字或有一到三个字不认识为良。
（重复的字按一个字算。
）③提醒三个次后，读错四到五个字或有四到五个字不认识为达标。
（重复的字按一个字算。
）
写字：
评价项目：
执笔方法、写字姿势、作业书写习惯。
评价指标：
1.执笔方法：
指法、手法、笔姿。
2.写字姿势：
仪态、簿本、胸距、眼距。
3.作业书写习惯：
端正整洁、格式正确、大小适中，字距标点。
分项评价后再总评等。
采用等级制总体把握、分组打分。
评价内容及权重：
1.四线本、注音本、田字格作业，占40℅。
作业评价标准：
采用等级制（字体标准等级）﹢打分双轨制总体把握。
每次作业设1颗星。
获得星数占作业次数的90﹪为优秀。
依次递等5﹪为良、可、差。
2.习字课上的书写。
占20﹪书写评价标准：
采用等级制总体把握。
3.单元听写测评。
占20﹪。
采用等级制﹢打分双轨制总体把握。
50个字或25个词，每个字2分，共100分。
一学期8次，取平均分。
折合20﹪。
4.月检测。
占20﹪。
月检测评价标准：
采用等级制总体把握。
每月一次，取平均分。
折合20﹪。
附：
等级制：
划分三个等级：
优秀：
A 良：
B可：
C差：
D
优秀（A级）：
1．写字姿势：
双脚分开，腰板挺直，双臂八字，仪态自然。
执笔标准：
拇指回缩，杆近虎口，三一标准，坚持始终。
2. 字体标准：
书写干净、整洁，合乎汉字规则，不写错别字，不添笔漏画。
基本把握字形，能够留有边白。
字体结构不松散，正确书写在规定的格式内，做到横平竖直，美观大方。
10分钟完成30个字。
“良、可、差”依据优秀的标准进行递减评价。
识字
写字
课程标准相关陈述
学习目标
主题内容（活动）与实施建议
评价方案
二
年
级
下
册
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）
1.1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
在阅读注音读物时遇到不认识的汉字能主动查字典或向别人请教。
在识字过程中了解字源字理，继续感受汉字的趣味性。
2.1熟练运用汉语拼音在语境中识字，能初步运用象形字、会意字、形声字的规律识字，累计认识常用汉字400个左右。
能在语境中认识并读准字音，做到发音饱满，吐字清晰。
2.2能读准字音，准确区分多音字在不同语境中的不同读音。
认清字形（区分形近字），了解字义（通过组词，同音字辨析等在具体语境中运用。
2.3比较熟练地运用音序查字法查字典，继续学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3.2正确熟练使用田字格，并强化笔画占位及横画略斜有长短变化、竖直要分垂露悬针、撇尖捺脚有平斜之分。
3.3能按笔顺规则熟练书写，基本掌握合体字的间架结构、布局安排。
做到字体方正、匀称、平稳。
3.4熟练常用偏旁部首，常见结构的字的写法，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。
3.5汉字初步感受汉字的形体美。
4.1正确熟练使用铅笔，养成良好的写字习惯。
书写态度端正。
坐姿标准：
头正、身直、肩平、足安、纸正。
手离笔尖一寸，眼离纸张一尺，身离桌边一拳。
执笔规范：
四指弯曲，拇指回缩，笔近虎口。
4.2保持正确双姿5分钟以上。
4.3有意在笔先的意识，错字率低于4﹪，尽量不使用橡皮。
本面整洁。
书写得正确、端正、美观。
学会使用和保管写字用具。
主题内容:
借助拼音在语境中大量识字
实施建议1.自编字谜。
根据汉字的音形义编写，张贴在班级内，看看谁编的好，编的多。
可以在班内开展猜字谜的游戏，激发学生识字的兴趣。
2.创作识字剪贴报或识字小报。
写字
主题内容：
书写正确、端正指导策略
实施建议
1.田字格生词“书写正确端星”大比拼活动（平日表现）——指向书写正确端正
2..15分钟书写“正确端正星”大比拼（每周一次）——指向书写速度
3.写一句话书写比拼。
（每学期一次）——指向书写内容质量
4.“儿歌古诗书法家”家校展示活动（每学期期中期末两次）——从写字走向书法，指向书写美观
识字
评价内容：
字：
选一类字表100个字。
词：
选一类字表中的字组成的30个词语。
句：
选课文中或带有生字的句子5个。
段：
选课外百字以内的一段话。
（给没学过的字标上拼音）
评价标准：
①在语境中认识，且能读准；②脱离语境认识，且能读准；
评价等级：
优、良、达标
评价方式：
①一次全部读对为优；读错或不认识的字提醒三次（含三次），读对了为优。
②提醒三次后，读错一到三个字或有一到三个字不认识为良。
（重复的字按一个字算。
）③提醒三个次后，读错四到五个字或有四到五个字不认识为达标。
（重复的字按一个字算。
）
写字：
评价项目：
执笔方法、写字姿势、作业书写习惯。
评价指标：
1.执笔方法：
指法、手法、笔姿。
2.写字姿势：
仪态、簿本、胸距、眼距。
3.作业书写习惯：
端正整洁、格式正确、大小适中，字距标点。
分项评价后再总评等。
采用等级制总体把握、分组打分。
评价内容及权重：
1.四线本、注音本、田字格作业，占40℅。
作业评价标准：
采用等级制（字体标准等级）﹢打分双轨制总体把握。
每次作业设1颗星。
获得星数占作业次数的90﹪为优秀。
依次递等5﹪为良、可、差。
2.习字课上的书写。
占20﹪书写评价标准：
采用等级制总体把握。
3.单元听写测评。
占20﹪。
采用等级制﹢打分双轨制总体把握。
50个字或25个词，每个字2分，共100分。
一学期8次，取平均分。
折合20﹪。
4.月检测。
占20﹪。
月检测评价标准：
采用等级制总体把握。
每月一次，取平均分。
折合20﹪。
附：
等级制：
划分三个等级：
优秀：
A 良：
B可：
C差：
D
优秀（A级）：
1．写字姿势：
双脚分开，腰板挺直，双臂八字，仪态自然。
执笔标准：
拇指回缩，杆近虎口，三一标准，坚持始终。
2. 字体标准：
书写干净、整洁，合乎汉字规则，不写错别字，不添笔漏画。
基本把握字形，能够留有边白。
字体结构不松散，正确书写在规定的格式内，做到横平竖直，美观大方。
10分钟完成30个字。
“良、可、差”依据优秀的标准进行递减评价。
识字
写字
课程标准
相关陈述
学习目标
主题内容（活动）及实施建议
评价方案
三
年
级
下
册
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.书写规范、端正、整洁。
1．1通过参加关于汉字的实践活动和随文学习，搜集汉字的有趣现象和小故事，逐渐喜欢汉字，对汉字文化产生好奇与探究的兴趣。
1.2在生活中、阅读中、预习时遇到不认识的字，能够主动查字典、询问他人，逐步养成主动识字的习惯。
2．1.累计认识常用汉字200个左右，会写300个左右。
3.1有初步的独立识字能力。
——音：
能比较熟练运用音序检字法查字典、词典，读准字音，能辨析学过的多音字、同音字。
——形：
遇到不认识的字，能运用部首检字法比较准确、比较快速地查找，对于不会写的字，能通过音序查字法准确地选择。
能辨析形近字，自觉地纠正错别字。
——义：
能联系上下文、生活实际等方法理解字义，学习运用字典在语境中选择字义。
4.1继续练习使用钢笔书写汉字，熟练掌握笔画的运笔方法，继续练习观察主笔及结构布势，关注易错笔画。
掌握各种笔画和常见结构的字的写法；笔画粗细长短合理，结构基本得当，在田字格中书写时能够做到字体居中、平稳，匀称，字迹清晰。
4.2书写具有一定速度，每分钟至少书写10个字以上。
4.3.继续练习用毛笔摹正楷字帖，继续巩固练习毛笔的执笔姿势，重点练习基本笔画的长短、粗细、起、行、收的位置和书写方法。
4.4学习正确的执笔、运笔方法。
培养使用、爱惜写字用具的习惯。
5.1书写态度认真，执笔和坐姿规范。
坐姿标准：
头正、身直、肩平、足安、纸正。
臂呈“八”字。
手离笔尖一寸，眼离纸张一尺，身离桌边一拳。
执笔规范：
四指弯曲，拇指回缩，笔近虎口。
5.2保持正确双姿至少7分钟。
5.3懂得钢笔的使用技巧和保管知识。
书写时一次写正确，减少涂改，保持本面整洁。
继续激发练字兴趣，培养持之以恒练好字的毅力。
识字：
主题内容：
借助拼音在语境中大量识字
实施建议：
1.随文识字，进行识字大比拼活动。
2.开展讲识字小故事比赛，了解汉字的起源、字理。
3.创作识字故事小报。
4.双胞胎（同音字、形近字）辨字小游戏。
写字
主题内容：
书写正确、端正指导策略
实施建议：
1.田字格词语“书写正确端正星”大比拼活动（平日表现）——指向书写正确端正
2.15分钟书写“正确端正星”大比拼（每周一次）——指向书写速度
3.抄写一段话书写比拼.（每学期一次）——指向书写内容质量
4.“对韵古诗书法家”家校展示活动（每学期期中期末两次）
——从写字走向书法，指向书写美观
5.临摹展示活动
——指向书法欣赏
识字
评价内容：
选一类字表和字组成的50个词语。
评价标准：
①在语境中认识，且能读准；②脱离语境认识，且能读准；
评价等级：
优、良、达标
评价方式：
①一次全部读对为优；读错或不认识的字提醒三次（含三次），读对了为优。
②提醒三次后，读错一到三个字或有一到三个字不认识为良。
（重复的字按一个字算。
）③提醒三个次后，读错四到五个字或有四到五个字不认识为达标。
（重复的字按一个字算。
）
写字：
评价项目：
执笔方法、写字姿势、作业书写习惯。
评价指标：
1.执笔方法：
指法、手法、笔姿。
2.写字姿势：
仪态、簿本、胸距、眼距。
3.作业书写习惯：
端正整洁、格式正确、大小适中，字距标点、字体美观。
分项评价后再总评等。
采用等级制总体把握、分组打分。
评价内容及权重：
1.四线本、注音本、田字格作业，占40℅。
作业评价标准：
采用等级制（字体标准等级）﹢打分双轨制总体把握。
每次作业设1颗星。
获得星数占作业次数的90﹪为优秀。
依次递等5﹪为良、可、差。
2.习字课上的书写。
占20﹪书写评价标准：
采用等级制总体把握。
3.单元听写测评。
占20﹪。
采用等级制﹢打分双轨制总体把握。
50个字或25个词，每个字2分，共100分。
一学期8次，取平均分。
折合20﹪。
4.月检测。
占20﹪。
月检测评价标准：
采用等级制总体把握。
每月一次，取平均分。
折合20﹪。
附：
等级制：
划分三个等级：
优秀：
A 良：
B可：
C差：
D
优秀（A级）：
1．写字姿势：
双脚分开，腰板挺直，双臂八字，仪态自然。
执笔标准：
拇指回缩，杆近虎口，三一标准，坚持始终。
2. 字体标准：
书写干净、整洁，合乎汉字规则，不写错别字，不添笔漏画。
基本把握字形，能够留有边白。
字体结构不松散，正确书写在规定的格式内，做到横平竖直，美观大方。
10分钟完成40个字。
“良、可、差”依据优秀的标准进行递减评价。
四
年
级
下
册
1.1运用已学得的各种识字方法，将识字与学生的日常生活联系，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
1.2鼓励学生阅读多种体裁的课外读物帮助识字。
2.1认识本册常用汉字200个，会写300个。
3.13.1有初步的独立识字能力。
——音：
能比较熟练运用音序检字法查字典、词典，读准字音，能辨析学过的多音字、同音字。
——形：
遇到不认识的字，运用部首检字法比较准确地快速地查找，
对于不会写的字，能通过音序查字法准确地选择。
能辨析形近字，自觉地纠正错别字。
——义：
能联系上下文、生活实际等方法理解字义，学习运用字典在语境中选择正确的字义。
4.1熟练使用钢笔书写汉字，笔画粗细长短合理，笔画清晰，有转折起顿之势，书写时能注重主笔，使结构稳定。
在方格中能够较为流畅书写，做到字体居中，大小匀称；
4.2书写具有一定速度，每分钟至少书写14个字。
4.3继续练习用毛笔字临帖。
掌握临帖方法，能够找准范字的笔画位置，关注笔画的粗细变化，初步掌握结构章法。
巩固学习笔画的曲直、斜正，用笔的藏、露、转、折、提、按、顿、挫、回。
5.1书写态度认真，执笔和坐姿规范。
写字姿势一以贯之：
头正，身直，肩平，足安，纸正；臂呈“八”字。
手离笔尖一寸，眼离纸张一尺，身离桌边一拳。
执笔规范：
四指弯曲，拇指回缩，笔近虎口。
5.2保持正确双姿至少10分钟。
5.3养成意在笔先的书写习惯，减少涂改，保持本面整洁。
识字——
主题内容：
识字中渗透汉字文化的有效性
实施建议：
1.开展关于汉字文化的“猜字活动”。
2.继续进行汉字起源的采集小报。
3.开展“啄木鸟大行动”，查查作业中的错别字。
写字——
主题内容：
书写端正美观指导策略
实施建议：
1.方格词语“书写正确端正星”大比拼活动（平日表现）——指向书写正确端正
2.15分钟书写“正确端正星”大比拼（每周一次）——指向书写速度
3.抄写两到三段话书写比拼.（每学期一次）——指向书写内容质量
4.“古诗词书法家”家校展示活动（每学期期中期末两次）
——从写字走向书法，指向书写美观
5.毛笔字临摹展示活动（每学期一次）
——指向书法欣赏
6.查词典比赛（每学期一次）
识字
评价内容：
选一类字表和字组成的50个词语。
评价标准：
①在语境中认识，且能读准；②脱离语境认识，且能读准；
评价等级：
优、良、达标
评价方式：
①一次全部读对为优；读错或不认识的字提醒三次（含三次），读对了为优。
②提醒三次后，读错一到三个字或有一到三个字不认识为良。
（重复的字按一个字算。
）③提醒三个次后，读错四到五个字或有四到五个字不认识为达标。
（重复的字按一个字算。
）
写字：
评价项目：
执笔方法、写字姿势、作业书写习惯。
评价指标：
1.执笔方法：
指法、手法、笔姿。
2.写字姿势：
仪态、簿本、胸距、眼距。
3.作业书写习惯：
端正整洁、格式正确、大小适中，字距标点、字体美观。
分项评价后再总评等。
采用等级制总体把握、分组打分。
评价内容及权重：
1.四线本、注音本、田字格作业，占40℅。
作业评价标准：
采用等级制（字体标准等级）﹢打分双轨制总体把握。
每次作业设1颗星。
获得星数占作业次数的90﹪为优秀。
依次递等5﹪为良、可、差。
2.习字课上的书写。
占20﹪书写评价标准：
采用等级制总体把握。
3.单元听写测评。
占20﹪。
采用等级制﹢打分双轨制总体把握。
50个字或25个词，每个字2分，共100分。
一学期8次，取平均分。
折合20﹪。
4.月检测。
占20﹪。
月检测评价标准：
采用等级制总体把握。
每月一次，取平均分。
折合20﹪。
附：
等级制：
划分三个等级：
优秀：
A 良：
B可：
C差：
D
优秀（A级）：
1．写字姿势：
双脚分开，腰板挺直，双臂八字，仪态自然。
执笔标准：
拇指回缩，杆近虎口，三一标准，坚持始终。
2. 字体标准：
书写干净、整洁，合乎汉字规则，不写错别字，不添笔漏画。
基本把握字形，能够留有边白。
字体结构不松散，正确书写在规定的格式内，做到横平竖直，美观大方。
10分钟完成50个字。
“良、可、差”依据优秀的标准进行递减评价。
识字
写字
课程标准
相关陈述
学习目标
主题内容（活动）及实施建议
评价方案
五
年
级
下
册
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
1.1有较强的独立识字能力，熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
1.2遇到不认识的字，运用部首检字法能准确、快速地查找，并通过字典、词典在语境中准确了解字义；对于不会写的字，能通过音序查字法准确、熟练地选择。
1.3能辨析学过的多音字、同音字和形近字。
纠正错别字。
累计认识常用汉字200个左右，会写150个左右。
识字——
主题内容：
识字与经典诵读的有效结合
实施建议：
1.开展经典作品汉字书写大赛
2.“啄木鸟为小练笔（课内习作）捉虫子”活动；
3.课外阅读“50个猜猜字”查字典现场比拼活动。
写字——
主题内容：
书写端正美观指导策略
实施建议：
1.横格词句“书写端正美观星”大比拼活动（平日表现）——指向书写正确端正
2.15分钟书写“正确端正美观星”大比拼（每周一次）——指向书写速度
3.习作抄写书写比拼.（每学期一次）——指向书写内容质量
4.“古诗现代诗书法家”家校展示活动（每学期期中期末两次）——从写字走向书法，指向书写美观
5.毛笔字临贴欣赏会
——指向书法欣赏
6.查字典词典大比拼活动（每学期一次）
关于“识字与写字”的评价方案：
一．评估办法：
识字：
通过生字认读、课文朗读、形近字、多音字辨读等方式评定识字优秀——A、识字合格——B、识字不合格——C三个等级。
写字：
A．书写正确、端正、美观，行款整齐，有一定的速度。
B．书写正确、端正，行款整齐，有一定的速度。
C．书写基本正确但不端正，不美观。
二．评价方式：
♦表现性评价﹢结果纸笔测试。
♦（单元诊断性评价和单元总结性评价的基础上，在学期结束时，进行学期总结性评价。
）
♦（表现性任务必须镶嵌在单元之中，聚焦教学工作。
可以通过档案袋、问题研讨、活动成果展示等方式进行评价）
2评价内容：
（生字认读、生词听写、课文朗读、口头作文或演讲、小练笔和习作、课外阅读、资料搜集、作品展示等。
）
识字写字：
①田字格、注音本作业。
②练字本中的书写。
③听写测评。
④随堂作业单。
划分三个等级
优秀（A级）：
1．写字姿势：
双脚分开，腰板挺直，双臂八字，仪态自然。
执笔标准：
拇指回缩，杆近虎口，三一标准，坚持始终。
2. 字体标准：
书写干净、整洁，合乎汉字规则，不写错别字，不添笔漏画。
基本把握字形，能够留有边白。
字体结构不松散，正确书写在规定的格式内，做到横平竖直，美观大方。
10分钟完成60个字。
“良、可、差”依据优秀的标准进行递减评价。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.1熟练使用钢笔进行楷体书写，笔画规范流畅，笔势起顿自然，笔画恰当穿插避让，部件安排合理，结构稳定美观。
2.2初步形成自己的书写风格。
在方格中书写占位准确，字体居中，边白等距，大小均匀；在横格中书写，字居行中，占横格三分之二，字体大小均匀，合理安排字距。
熟练掌握各种字形的结体方法，
2.3书写有一定的速度，每分钟至少书写18个字。
2.4双姿正确，具有良好的书写习惯。
保持正确双姿至少12分钟。
尽量少涂改。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3.1能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
继续学习读帖，掌握简单的运笔章法，能够在老师的指导下正确分析、合理安排笔画在各部件中的占位。
体会相同笔画在不同字体中的起笔、行笔和收笔的变化要领。
能体会一定的书法情趣。
3.2.继续巩固藏、露、转、折、按、顿、挫、回等基本笔画的运笔原则，并通过范字勤于实践，在实践中体会汉字长短、粗细、曲直、斜正、放收的变化美。
具有意在笔先的书写习惯。
3.3了解名家并学习欣赏其书法作品的结构方正、点画轻便、工整美观等特点。
识字
写字
课程标准
相关陈述
学习目标
主题内容（活动）及及实施建议
评价
方案
六
年
级
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
1.1能够熟练运用各种方法独立识字，会写80个字
1.2复习以前出现过的多音字（本册没有新的）,能够从多组易读错、易写错的字和词中准确选择正确的一组。
1.3按照不同的需求，运用不同的工具书查字释词，并能熟练掌握工具书中的重要符号。
2.1熟练地使用钢笔书写楷体字，笔画起顿自如,运笔清晰,比例恰当，部件安排适中,穿插合理、避让得当，结构稳定协调，布局匀称合理，美观大方。
2.2形成书
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