小班社会活动说课稿.docx

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小班社会活动说课稿

小班社会活动说课稿

　　小班社会活动说课稿

（一）

　　一。

活动来源：

　　由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了一个非常不安全的地方。

斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着非常重要的作用。

特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏一定的自我保护能力，对其灌输正确的交通知识就显得极为重要。

我准备在这节课上教导幼儿如何安全的过马路，树立起幼儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通安全习惯。

　　二。

设计意图：

　　小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。

　　《幼儿教育纲要》指出：

要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。

不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。

为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。

让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。

为此开展了系列交通安全教育的活动。

　　三。

重难点：

　　幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。

　　增强幼儿安全意识和规则意识。

　　制定重难点的依据是：

幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难。

　　四。

活动目标：

　　1.认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。

　　2.知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。

　　五。

目标分析：

　　1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过马路成为了非常重要的一环。

我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。

养成遵守交通规则，安全自己和他人的良好习惯。

　　2.根据的准则：

在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

　　六。

说课流程：

　　1.导入：

　　由故事导入。

　　①。

向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。

（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。

）

　　②。

提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过马路而车子能够轻易的发现。

　　③。

讲述小猴子想出把马路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避免斑马先生每天早上的忙碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过马路。

　　2.内容：

　　①。

向幼儿出示现实生活中马路上斑马线的图片。

　　②。

问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过马路的时候是走什么地方。

　　③。

与幼儿讨论为什么要走斑马线。

斑马线有什么作用。

　　④。

讲解斑马线的重要性，教导幼儿过斑马线时注意安全遵守交通规则。

　　3.延伸：

　　与幼儿一起做的游戏。

要求幼儿遵守交通规则，注意信号灯，过马路时走斑马线。

　　七。

使用方法：

　　1.直观演示法：

运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。

　　2.讲述法：

通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。

　　3.提问法：

提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。

提问在教学中发挥着不可替代的作用，主要运用了解释性提问（如：

为什么斑马先生过马路就容易被发现？

）。

在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

　　4.讨论法：

是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。

如：

请小朋友们共同讨论：

斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？

　　八。

使用方法的作用：

　　能激发幼儿对故事的求知欲。

能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的注意点。

刺激了幼儿回答问题的积极性。

能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿提供了讲述的空间。

　　九。

教案：

　　①、由故事导入

　　1.今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。

故事的名字是《马路上的斑马线》。

　　1）讲述故事”有一群快乐的……主动放慢了速度”

　　2）小动物们是怎么过马路的？

（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）

　　3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？

（幼儿想办法）

　　4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。

　　2.讲述故事”聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了”

　　1）小猴子想了个什么办法？

（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。

告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。

　　2）为什么要叫斑马线？

出示斑马图片。

　　3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？

（看看旁边有没有车，再走斑马线）

　　3.现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。

　　②、讨论：

斑马线的作用

　　1.你们有没有看到过斑马线？

　　2.哪些地方有斑马线？

　　3.你过马路的时候是走哪里的？

（斑马线）

　　4.为什么要走斑马线？

斑马线到底有什么用？

　　5.小结：

过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。

　　③、游戏：

过马路。

　　游戏规则：

要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。

　　附：

　　马路上的斑马线

　　有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。

后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。

大家一起动手，修了一条宽宽的马路。

早上，小伙伴们走到宽宽的马路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过马路。

这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：

”我来帮你们！

”斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。

斑马叔叔驮着小伙伴们踏上马路。

真奇怪，来来往往的车辆立刻发现了他们，主动放慢了速度。

树上的一只猴子看见了这一切。

晚上，聪明的小猴子想出了一个好办法，他用白漆在动物过马路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。

　　第二天，来来往往的车辆看见小动物们拉着手从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度。

这下好了，大家要过马路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。

　　小班社会活动说课稿

（二）

　　各位评委大家好！

我说课的内容是小班社会活动——我们长大了，下面我将从教材分析开始展开我的说课。

　　一、说教材：

　　新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。

小班幼儿好奇心强，对各种事物都感兴趣.他们内心都非常渴望长大，喜欢模仿比他们大的孩子和大人。

但由于其认知能力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在慢慢长大，本活动通过观察操作讨论等让孩子感受到自己的成长，并体味成长的快乐和自豪。

从而促进幼儿心智上的成长——我长大了，长大真好，我要长大。

　　为此，我选取了本次活动。

跟据小班幼儿的实际情况，从情感、态度、知识、能力、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为：

　　1.感受自己身体的的长大。

　　2.体味成长的快乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

　　3.愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。

　　活动难点：

激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

　　说准备：

　　为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我作了以下准备：

　　1.幼儿小时侯的照片、图片。

　　2.各类婴儿衣物等。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：

创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动教师充当幼儿的支持者，合作者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，采用多种教法进行。

　　1直观法：

　　通过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。

多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。

使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法：

　　由师生相互提出问题和回答问题所组成。

恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力和语言习惯。

　　3、操作法：

　　杜威曾经说过：

”儿童学习知识，认识外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经历，这个过程是永无止境的。

”只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到知识。

　　此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，交流讨论法，等教学方法，让幼儿在轻松愉快的环境中学习做到寓教于乐。

　　三、说教学过程设计

　　《我们长大了》是一个社会领域的内容，根据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节：

（一）通过看照片初步感知：

让幼儿初步感知自己长大了。

（二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：

我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，教师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示肯定、欣赏，从而激发孩子对自己的长大感到快乐、自信和自豪的情感，这也是本次活动的重点

　　（三）通过观察发现讨论，让幼儿感知到自己能力上成长：

我真的长大了这个环节通过看图片和讨论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。

　　（四）延伸活动：

和幼儿一起讨论：

你们真的长大了，长大了你想要干什么？

你要学会干什么？

从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要……

　　小班社会活动说课稿（三）

　　【活动意图】

　　随着小班幼儿对环境的熟悉，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：

和家长手拉手自己走。

这样既锻炼身体，又可以培养孩子的独立能力，同时也很安全。

但在利用晨间谈话、平时的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显。

早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。

更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散，家长到处找的局面。

　　看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：

何不利用我园的现代多媒体手段，把这些具体的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？

使他们真正地从知识、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？

于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》。

　　【活动目标】

　　1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。

　　2.掌握自己与家人走散后的最基本的解决方法。

　　3.知道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。

　　【活动准备】

　　1.知识准备：

幼儿已学过儿歌《我要自己走》

　　2.物质准备：

录像镜头

　　A.家长蜂拥着从园门口走来。

　　B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。

　　c.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。

　　D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。

　　E.在幼儿园走散了，回教室找老师帮忙。

　　3.动画课件：

儿歌《回家啦》

　　【教学过程】

　　1.看录像导入，激发交流的兴趣。

　　（放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来）

　　提问：

小朋友看到这是什么地方，有谁？

他们是来干什么的吗？

（幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的）。

放学后，家长们来接我们小朋友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？

　　2.看录像分析讨论，与同伴互相学习。

　　导语：

老师把平时小朋友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小朋友是怎样做的。

（1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：

（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。

（录像片段c）幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。

最后定格在场景总图上。

　　提问：

　　你认为他们中谁做的最棒？

　　我们一起为她鼓鼓掌。

　　为什么你觉的他做得不太好呢？

你想对他说些什么？

我们一起对他说一说。

　　小结：

我们小朋友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。

（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。

　　导语：

你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。

　　播放儿歌：

妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。

你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？

妈妈、妈妈，（）你快撒手，我要自己走。

　　（3）幼儿看录像片段D:

离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。

　　提问：

有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。

你觉得这个小朋友的表现怎样呢？

后来发生了什么事？

　　（4）看录像片段E:

在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙

　　提问：

发生了什么事啦？

他是怎么做的？

　　小结：

如果在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。

　　提问：

老师是怎么说的？

这次他是怎么和家人一起回家的？

（和家人手拉手回家的。

）

　　3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求。

（看动画课件）

　　导语：

老师把小朋友正确的回家方式编成一首儿歌。

　　儿歌：

放学啦！

回家啦！

　　爸爸妈妈来接我！

　　我和他们手拉手，

　　快快乐乐走呀走。

　　我不跑，也不抱，

　　早早离园回家啦。

　　幼儿先听一遍儿歌。

　　边看录像，边听儿歌。

　　和老师一起表演儿歌。

　　4.回家游戏，在游戏情景中进行行为练习。

　　老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：

我长大了，我要自己走。

　　【教学反思】

　　生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，经常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会碰到的。

在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。

本次活动的选材，教师注重了对生活地观察，抓住了生活中”下午放学后幼儿离开教室”的这一段时间中所蕴含的教育素材，运用录像让孩子们平时的生活情景真实地展示在他们面前，使他们有话可说。

　　本次活动中，借助多媒体，教师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现；评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小朋友是怎么说的；做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造出生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。

　　建议：

孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的。

本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教育合力，从而促进幼儿健康成长。